dnešní studenti středních škol čelí vyšší míře stresu a úzkosti než kterákoli jiná generace. Ačkoli stále tabu, problémy duševního zdraví jsou v dnešní společnosti často uznávány a ubytovány. Proč tedy duševní zdraví studentů, zejména pro studenty středních škol, zůstává obtížným tématem k diskusi? Existuje několik faktorů, které by mohly přispět ke krizi duševního zdraví studentů, včetně nedostatku zdrojů a přetrvávajícího kulturního stigmatu.
existuje mnoho důvodů, proč by administrátoři měli řešit stresory duševního zdraví u středních studentů. To zahrnuje školní násilí, protože zdroje duševního zdraví mohou být klíčovou součástí udržování bezpečnosti komunity. Zprávy naznačují, že až 60% pachatelů masové střelby ve Spojených Státech od roku 1970 zobrazí příznaky, včetně akutní paranoia, bludy, deprese než spáchali své zločiny.
pokud jde o školní střelby studentů k-12, duševní zdraví bylo sporným faktorem. Předně, propojení mezi násilnou trestnou činností a duševním zdravím může potenciálně dále udržovat škodlivé stigma. To je zvláště bezohledné vyvodit tyto závěry, když problém nebyl studován dost dobře určit, zda existuje významná korelace mezi duševními problémy a násilí. Například, 37 školní střelby vyšetřován Bezpečný Školní Iniciativy, pouze jedna třetina z útočníků dostal duševní zdraví hodnocení a pouze 7 (17%), kdy byl diagnostikován s duševní nebo behaviorální poruchy. To znamená, že pro studenty chybí Diagnostické zdroje.
ve Spojených státech je otázka násilí se zbraněmi mnohem komplikovanější než krize duševního zdraví. Míra duševních problémů v USA je přibližně stejná jako v Evropě—a totéž platí pro násilnou trestnou činnost. Dosud, země v Evropě vidí mnohem nižší míru násilí na zbraních, což je pravděpodobně přičítáno přísnějším předpisům o zbraních. Otázka duševního zdraví byla kooptována pro-gun lobby, a zatímco tyto zdroje by měly být rozšířeny, politici byli známí jako duševní zdraví jako obětní beránek k většímu obrazu. Školy mají povinnost řešit rostoucí množství duševní onemocnění, studenti čelí, nemusí to být nutně
Proč Školy Jsou Klíčové V oblasti Duševního Zdraví Diskuse
Tam byl ostrý nárůst deprese a úzkosti mezi dospívající ve Spojených Státech Mnoho faktorů, které mohou přispívat k této krizi, ale mnoho terapeutů poukazují na sociální média jako součást způsobit. V článku s The Washington Post popsal Marco Grados, docent psychiatrie v nemocnici Johna Hopkinse dopad online světa na studenty. „Se sociálními médii je to všechno o sebeobrazu—kdo je ‚má rád‘, kdo je sleduje, kdo klikl na jejich obrázek, “ řekl. „Všechno se může proměnit v něco negativního … děti jsou vystaveny tomu den co den a není to pro ně dobré.“
existují další důvody pro toto zvýšení příznaků duševního zdraví. Je možné, že současné klima a obavy o bezpečnost škol dělají studenty více nervózní. Zejména vzhledem k vysoké míře násilí na zbraních a dalším bezpečnostním rizikům není divu, že studenti považují školní prostředí za více vyvolávající úzkost. Studenti a učitelé mívali vysokou důvěru v bezpečnost škol, ale stalo se prostředím, které předvídá katastrofu. Podle Philipa Kendalla, adresáře kliniky dětských a dospívajících úzkostných poruch na Temple University, došlo od roku 1985 k téměř 41% nárůstu úzkosti mezi studenty.
Škola může hrát důležitou roli v určení časné varovné příznaky rozvíjející se duševní stav, zdraví a spojující studenty s efektivní služby a podporuje. Mnoho škol však není připraveno pracovat se studenty, kteří mají nebo vykazují známky poruchy duševního zdraví. V mnoha případech se příznaky duševní nemoci poprvé objevují během dospívání.
podle Národní aliance pro duševní nemoci začíná téměř 50% všech celoživotních případů duševních chorob ve věku 14 let a 75% ve věku 21 let. Jeden z pěti studentů žijících ve Spojených státech vykazuje každý rok známky a příznaky duševní nemoci, a toto číslo může růst. Navzdory rostoucím důkazům, že duševní nemoc ovlivňuje značný počet mladých studentů, mnoho školních obvodů není schopno tyto problémy adekvátně řešit.
kvůli nedostatku zdrojů a rozpočtovým omezením školy často nepřijímají dostatek pedagogů a poradců v oblasti duševního zdraví. Poradci na pohotovosti se často topí v obrovských případech, a děti v nouzi mohou propadnout trhlinami. Existují výjimky-některé školy v Delaware budou používat federální grant ve výši 9 milionů dolarů na rozšíření přístupu ke službám duševního zdraví pro studenty. Stát plánuje použít finanční prostředky na zvýšení povědomí o službách duševního zdraví a vytvoření systému reakce na pomoc dětem v nouzi. Bude najat další klinický personál ve škole, a bude poskytnuta smluvní podpora od externích poskytovatelů. Školy s psychology mohou být životně důležité pro připojení studentů k klinikám duševního zdraví a odtud mohou být studenti odkázáni na profesionály v oboru.
jak řešit stresory duševního zdraví
bez ohledu na to, jak vypadají současné zdroje duševního zdraví školy, může komunikace zlepšit přístup. Pokud jsou studenti informováni o poradenských a vrstevnických skupinách nabízených ve své škole, je pravděpodobnější, že tyto zdroje vyhledají v době potřeby. Hromadný oznamovací systém může být cenným nástrojem pro oslovení školní komunity. Oslovením učitelů, studentů a rodičů na začátku roku může každý lépe porozumět tomu, jak řešit stres duševního zdraví, pokud k němu dojde. Často, studenti prostě nevědí, že mají podporu systému čerpat, pokud by se potýkají s duševní zdraví.
je také možné využít aplikaci panic button k řešení krizí duševního zdraví, jako tomu bylo v Michiganu. Dispečer 9-1-1 přijal hovor 911 od neznámého volajícího. Dispečer se pokusil znovu spojit s volajícím, ale byl poslán do hlasové schránky. Aby toho nebylo málo, poštovní schránka volajícího byla plná, takže pro personál 9-1-1 zůstalo jen málo možností. Byl zahájen obousměrný textový rozhovor a volající nakonec odpověděl na SMS zprávu 911 s žádostí o telefonní číslo na krizovou linku. Dispečer byl schopen poskytnout číslo podpory pro volajícího a další zdroje určené k zastavení sebepoškozování.
při dalším incidentu obdržel dispečer 9-1-1 příchozí hovor od sebevražedné ženy. Volající jel ve svém autě a stále se odpojoval od centrálního dispečinku okresu Ottawa. Dispečerka 9-1-1 věděla, že by mohla mít větší šanci spojit se s volajícím prostřednictvím textové zprávy a zahájila obousměrnou SMS konverzaci. Dispečer se podařilo ženu uklidnit a nechat ji zastavit, zajištění konkrétního místa nezbytného pro zasahující policisty. Žena byla uzdravena a byla schopna získat potřebnou podporu a léčbu.
tento nástroj by mohl být stejně užitečný v případě nouze o duševní zdraví na místě. Může také komunikovat se školními pracovníky-pokud má student krizi duševního zdraví, která vyžaduje zásah zdravotní sestry, školního psychologa nebo sociálního pracovníka, mohou být tito lidé okamžitě kontaktováni. Tímto způsobem mohou školy maximálně využít zdroje duševního zdraví, zejména v případě nouze.
Když student vykazuje známky potíží, jedním z prvních kroků je mluvit s nimi. Studie po studie poukazuje na školách najímání více klinické a psychologické pomoci, ale co když to není volba pro některé školy? Pouhé poskytování správných zdrojů prostřednictvím poradenských oddělení by mohlo jít dlouhou cestu. Na mysl přichází populární zkratka THRIVE. Naučte studenta o duševním zdraví. Pomozte budovat ochranné faktory a odolnost. Snižte rizikové faktory. Zasáhnout poskytnout podporu. Vyjádřete své obavy. Odstraňte překážky pro blaho studentů. Mezi další nápady patří hostování individuálního a skupinového poradenství, a zprostředkování konfliktů prostřednictvím poradenského oddělení.
skupiny vzájemné podpory, jako je Active Minds, mohou být užitečným způsobem, jak poskytnout podporu, pokud škola není schopna poskytnout dostatečné poradenství. Může také pomoci prolomit stigma na akademické půdě-spojením a rozhovorem s ostatními studenty v jejich věku o duševním zdraví, může povzbudit ty, kteří potřebují pomoc. Ujistěte se, že škola má aktivní kapitolu a pomůže změnit konverzaci o duševním zdraví v komunitě k lepšímu.
školy jsou úzkou první linií detekce problémů duševního zdraví, se kterými se studenti mohou setkat. Strukturovaná nastavení usnadňují učitelům a ostatním školním pracovníkům odhalit chování charakteru. Proto je důležité zajistit, aby naše školy byly vybaveny pro řešení složitějších záležitostí.