naučit se číst může být docela ohromující úkol pro malé děti. Ve skutečnosti, pokud o tom přemýšlíte, je ohromující, že děti jsou dokonce schopné naučit se číst v tak krátkém čase. Než však začnou číst tisk, musí mít odpovídající základní znalosti o tom, jak zvuky ve slovech fungují. To je místo, kde phonemic povědomí přichází do hry.
co je to phonemic awareness?
ve snadno srozumitelných termínech je phonemické povědomí schopnost identifikovat, přemýšlet a manipulovat se zvuky v mluvené řeči. To není stejné jako phonics. Phonemic povědomí je vlastně kritická dovednost, která je předchůdcem čtení dopisů. Proto by výuka phonemic awareness nikdy neměla zahrnovat tisk. Pokud zjistíte, že pracujete s písmeny nebo tištěnými slovy, přeskočili jste krok a překročili hranici do phonics. To je velmi důležitý bod. Výzkum nám říká, že je nezbytné zaměřit se na phonemic povědomí ve třídě před čtením může začít. Chceme zajistit, aby děti měly solidní pochopení zvuků řeči, než začneme výuku phonics.
v dnešní době se však potýkáme s dalšími obtížemi. V dnešních učebnách raného dětství učitelé pociťují stále rostoucí tlak na to, aby jejich studenti četli. Je snadné ztratit ze zřetele vývojového procesu a pokusit se přeskočit kroky, aby naše děti co nejdříve četly knihy. Je tu jen jeden problém: přeskakování kroků nebude fungovat. Pokrok dětí ve čtení bude omezen, pokud se nenaučili přemýšlet o zvucích slovy.
jako učitelé v raném dětství musíme mít na paměti, že nemůžeme přeskočit minulé dovednosti phonemic awareness. Nemůžeme jen tak vpadnout do toho v naději, že všichni naši studenti dorazili v naší třídě kompletní s full-foukané dovednosti myslet a manipulovat zvuky v jejich myslích. Na druhou stranu si také nemůžeme dovolit trávit spoustu času výukou fonemického vědomí. Jsem rád, že vám mohu říct dobrou zprávu, že nemusíme! Výuka Phonemic awareness může a měla by být prováděna v malých kapsách času po celý školní den. Ve skutečnosti lze ústní jazyk a fonemické povědomí často učit a posilovat za pouhých pět až deset minut denně.
zde je pět rychlé, snadné a zábavné phonemic povědomí aktivity, které jsou ideální pro začátek školního roku v každém raném dětství třídě. Ano, slyšeli jste mě správně – to slovo bylo F-U-N. vím, že zábava se dnes v mnoha školách stala nežádoucím pojmem. Ale ujišťuji vás, že tyto aktivity budou zábavné a že se vaši studenti opravdu dozví o našem úžasném jazyce! Zahrnul jsem také činnosti, které vyžadují malou nebo žádnou přípravu – věci, které můžete dělat za běhu! Ačkoli tyto aktivity nepokrývají celou škálu dovedností fonemického povědomí potřebných k vytvoření skvělých čtenářů, stále jsou fantastickými aktivitami pro zahájení každého školního roku!
poslech
schopnost pozorně naslouchat je klíčovou složkou fonemického vědomí. To je část výuky, která je nejčastěji přeskočena, protože učitelé předpokládají, že malé děti vědí, jak poslouchat. Nemusí! Navíc, pokud ne, neignorují vás. Je to jen to, že nechápou, co znamená „pozorně poslouchat“. Musí se učit.
poslechová hra.
jednou z prvních phonemic-awareness aktivit, které dělám se svými studenty, i když již první den, je upozornit na zvuky. Po obědě se vracíme do třídy a všechny děti tiše leží na podlaze. Není to čas na spaní, ale je to skvělý čas na odpočinek, což je důležité pro malé děti. Když tam tiše ležíme pět až deset minut, posloucháme zvuky. Všichni zůstáváme naprosto klidní a potichu. Stáváme se “ zvukovými spottery.“Nepoužíváme naše oči-používáme naše uši. Ve školní budově jsou vždy zvuky a podivné zvuky. Můžeme slyšet klimatizaci, zavírání dveří, mluvení učitelů, vrčení žaludků. Možnosti jsou nekonečné! Vaším úkolem je mluvit o zvucích, které vy a děti slyšíte. Použijte trochu nadšení a nadsázku učitele, abyste děti zajímali o tuto aktivitu. Klíčová fráze je, “ kdo může spatřit zvuk ušima.“?“
„Moo-Moo,“ Kde jsi?
miluji hraní této hry se svou třídou. Děti mají taky míč. Ve skutečnosti si prostě myslí, že hrajeme.
Jak hrát: všechny děti sedí v kruhu. Jedno dítě leží uprostřed kruhu a zakrývá oči. Učitel si vybere další dítě, aby šel někam do místnosti a předstíral, že je kráva tím, že vydává zvuk „moo-moo“. Dítě uprostřed kruhu – se stále zakrytýma očima-ukazuje ve směru zvířecího zvuku. Tato hra je skvělá, protože přiměje děti, aby pozorně naslouchaly zvukům a odkud zvuky pocházejí. Připravuje také jejich uši, aby lépe poslouchaly zvuky slovy. Když dítě ve středu správně identifikuje zvuk a směr, on nebo ona dostane jít dál a dělat jiný zvířecí zvuk.
rýmování
rýmování je tak skvělá fonemická osvětová aktivita! Většina dětí snadno pochopí koncept rýmu. Někteří potřebují trochu pomoci, ačkoli. Používání slovní hry s rýmováním pomáhá dětem všimnout si, že zvuky v našem jazyce mají význam a sledují určité vzorce. Znovu, toto je předzvěst schopnosti vidět zvukové vzory reprodukované v tisku-jako praxe fonemického povědomí, je to čistě sluchové.
absolutně nejlepší způsob, jak představit rýmování svým studentům, je čtení spousty zábavných rýmovacích knih, básní a písní. Chovejte se hloupě a bavte se! Čím více zábavy máte s rýmy, tím více si děti všimnou rýmů a užijí si aktivity. Přehánějte hloupost rýmu. Báseň „Down By The Bay“ a kniha „Silly Sally“ jsou dokonalými příklady toho, jak rým může být super zábava!
v mém poli
tato hra je skvělé použít poté, co vaši studenti mají alespoň nějaké pochopení toho, jak rýmování funguje. To znamená, že jste již četli spoustu rýmujících knih, básní a písní a hráli jste s těmito rýmujícími se slovy.
, Jak hrát: Dostat malou krabičku a místo nějaké obrázky s dvojici známá slova, která se rýmují (jako box/ponožky, kočka/klobouk, nebo židle/medvěd). Použijte dostatek obrázků, aby se všichni ve vaší třídě otočili. Posaďte se do kruhu se svými studenty. Začněte s dítětem, o kterém víte, že je silné v rýmování. Podržte políčko a vyberte obrázek. Pokud obrázek ukazuje kočku, řekněte „v mé krabici je kočka“. Vyzvěte ho, aby přišel s rýmujícím slovem. Dítě by mohlo říci: „v mé krabici je klobouk“ (nebo nějaké jiné rýmující slovo). Poté, co odpoví rýmujícím se slovem, podejte mu krabici. Nyní si může vybrat kartu a pokračovat ve hře.
Slabiky
práce se slabikami ve slovech a jejich zaznamenávání je důležitá, protože studenty uvědomuje, jak lze slova rozdělit na menší části podle jejich zvuků. Naším konečným cílem je, aby práce na jednotlivých hlásek (samohlásek a souhlásek), ale děti musí nejprve naučit pojem „části slova.“Pro malé děti je snazší začít s většími částmi slov a poté se propracovat k menším, diskrétním individuálním zvukům fonémů. Stavíme most od slyšení slov k slyšení fonémů.
Bippity Boppity Bumble Bee
to je taková zábavná hra. Nejdřív děti tleskají jménům. Jak si zvyknou na hru, můžete začít používat jiná slova s více slabikami.
Jak hrát: sedět v kruhu se svými studenty. Mám malou vycpanou včelu, kterou děti milují. Dalo by se také použít tisknutelné bumble bee. Učitel začne zpívat a chodí k dítěti:
učitel: „Bippity Boppity Bumble Bee, řekneš mi své jméno?“
dítě odpoví, “ Jennifer.“
učitel: „řekněme to všichni.“A Třída říká její jméno nahlas, zatímco jednou tleská za každou slabiku.
učitel: „Zašeptejme si to všichni.“A Třída šeptá její jméno, zatímco tiše tleská slabiky znovu, jednou za slabiku.
učitel A Třída: „Bippity Boppity Bumble Bee, Děkuji, že jste mi řekli své jméno!“
opakujte s jiným studentem a jeho jménem. Jakmile se studenti seznámí s hrou, můžete studentům umožnit převzít roli“ učitele“.
Old MacDonald
Zde je další skvělá hra, která můžete použít k dát studentům praxi v poslechu slabik a dát je dohromady do slova. Sleduje vzor písně, Starý MacDonald. V době, kdy tuto aktivitu používám se svou třídou, četli jsme a zpívali stokrát starého Macdonalda, takže píseň je studentům dobře známa.
Jak hrát: učitel začíná tím, že řekne studentům, že se naučí novou hru – je to jiná verze starého Macdonalda a je to trochu hloupá verze. Učitel začne zpívat: „Starý MacDonald měl farmu, E-I-E-I-O. a na té farmě měl /ti / / ger/, E-I-E-I-O“. Děti si samozřejmě myslí, že zavedení tygra je divoce zábavné, ale všimněte si, co skutečně udělali: aniž by jim to bylo řečeno, mentálně spojili slabiky /ti/ a /ger/, aby si uvědomili, co je to zvíře! Je obrovský! Pak ukážu dětem obrázek tygra a jsou hrdí, že přišli na zvíře – a myslí si, že je to příliš vtipné! Opět je to spousta legrace, a opravdu si myslí, že jsme jen hrát hru.
nejdůležitější věcí, kterou je třeba mít na paměti jako učitel raného dětství, je, že phonemické povědomí může být tak zábavné! Neměla by to být dlouhá lekce. Vše, co potřebujete, je pět až deset minut času každý den. Phonemic osvětové aktivity jsou také skvělé pro použití během přechodných časů po celý den. Často používám deset minut před obědem, a někdy během skupinových přestávek na toaletu, procvičovat a posilovat poslechové a ústní jazykové dovednosti. A odměna je velká! Pokud dáte phonemic povědomí pozornost, kterou si zaslouží, vaši studenti budou bohatě odměněni, když je čas pro ně začít číst!
takže teď znáte některé z mých tajemství-výukové hry, které používám sám! Měl jsem s nimi úspěch, takže jsem si jistý, že pokud si je vytvoříte sami, nejenže se s nimi budete bavit ve své třídě, ale i vaši studenti budou mít snazší čtení a jít dále rychleji!