Stává středoškolský trenér: od sportu ke koučování

Tento dokument se zaměřuje na procesy, kterými se lidé stávají vysoké školy trenéry. Profesní volba, profesionální socializace a organizační socializace jsou zkoumány pomocí kvalitativní údaje získané z přirozeně se vyskytujících vyjádření trenérů a neformálních diskusí a hloubkových rozhovorů s nimi. Více než 50% trenérů se rozhodlo, že se chtějí stát trenérem před vstupem na vysokou školu. Rozhodnutí stát se trenérem bylo subjektivně odůvodněno osobními charakteristikami a zkušenostmi ve sportu, oddaností sportu a touhou pracovat s mladými lidmi. Koučování mládežnického sportu a výuka studentů, která zahrnovala koučování, představovala jedinou formální profesionální socializaci, kterou většina trenérů obdržela. Nicméně, protože téměř všichni trenéři se podíleli na organizované mládeže a/nebo vysoké školy atletika, měli z první ruky možnost pozorovat své vlastní trenéry a získat nějaké neformální obrázky a dojmy o koučování okupace z nich. Bez ohledu na to, zda nováček začal jako asistent nebo hlavní trenér, technické aspekty práce a zaměstnání kultury byly získány pozorováním a poslouchat zkušenější trenéři. Prostřednictvím těchto zkušeností, kolektivní porozumění se začalo formovat, a sdílené významy o pracovní kultuře se formovaly. Realita šok pro většinu začínajících trenérů přišel v podobě pochopení důležitosti koučování kultura přikládá dlouhé hodiny a tvrdou práci a uvědomění si, že koučování trvá obrovské množství času. Na konci první sezóny dochází k symbolické transformaci a internalizace institucionálních očekávání nastává, když nováček začíná chápat, o čem je koučování.