Sammenfattende: for at undervise stavning til primære eller elementære studerende skal du:
- styrke deres evne til at begå ord til hukommelsen
- udvid deres leksikalske butik (antallet af ord, de kender)
- udvikle deres sproglige forståelse (hvorfor ord staves på en bestemt måde)
stavning er et komplekst emne at undervise. Selvom det er fristende at tænke automatisk korrekt, og andre staveprogrammer vil løse alle vores problemer, er det modsatte sandt. De stadigt skiftende krav til kommunikation i det 21.århundrede kræver større fleksibilitet end nogen anden tid i historien. Det har aldrig været vigtigere for eleverne at lære at stave.
efterhånden som efterspørgslen efter kommunikationskvalitet og læsefærdigheder vokser, skal de måder, vi underviser i stavning til studerende, tilpasse sig. For at hjælpe lærere med at levere rig staveinstruktion har vi udtænkt en ny pædagogisk metode: den leksikalsk-sproglige tilgang.
men før vi introducerer det, lad os løbe gennem de almindelige problemer, vi står over for i vores klasser:
udfordringerne ved at undervise i stavning
håndtering af stavemyter og misforståelser
det er almindeligt antaget, at stavning er en fast evne eller et genetisk træk, og det afhænger helt af læseevne og hukommelse.i virkeligheden er stavning en færdighed, der kan læres, skal undervises eksplicit og kræver mere end en god hukommelse for at blive forstået korrekt.
Lærertillid til stavekendskab
mens de fleste undervisere har over gennemsnittet læsefærdigheder, kræver undervisning i stavning effektivt dyb pædagogisk indholdskendskab. Den måde, stavning blev undervist i fortiden, har ikke tilstrækkeligt udstyret nogle lærere med den dybde af viden, de har brug for for at undervise stavning til den næste generation.
utilstrækkelig tid til at levere korrekt instruktion
i en stadig mere overfyldt læseplan har lærerne mindre tid til at fokusere på hvert emne. Stavning kan let blive en ulykke i kampen mod tiden. Det får ofte et reduceret fokus i det større emne læsefærdigheder og ender med mindre opmærksomhed, end det fortjener.
studerende kan ikke holde fast i deres stavekendskab
fænomenet ‘fredagens Test, mandagens Miss’ viste, at eleverne udmærket sig ved at huske, hvordan man staver ord til prøver, men undlod at bevare oplysningerne, efter at testene var forbi. Dette skyldes den perfekte storm forårsaget af utilstrækkelig tid og brug af hukommelse som den primære (og undertiden kun) stavestrategi: vi mangler tid til at undervise i dybdegående stavning og er tvunget til at stole på kortsigtede memoriseringsteknikker. Denne læring er ikke klæbrig, og det viser.
studerende kan finde stavning kedeligt
når du stoler på memorisering for at undervise i stavning, styrker det ideen om, at stavning er en medfødt evne – så vores studerende tænker ‘Hvad er pointen?’og finde deres praksis og flydende opgaver synes afbrudt, formålsløse og gentagne.
hvad er de stave milepæle for studerende?
som med alle læringsområder udvikler eleverne sig i forskellige hastigheder og kan følge en række læringsveje. Alligevel har mange akademikere præsenteret teorier om stadierne for udvikling af staveopkøb.
der er en risiko for, at en overvægt på udviklingsstadierne kan begrænse elevernes eksponering for rig forbundet læring og en bred vifte af færdigheder og viden. Stadierne kan dog give en vejledning til den type instruktion, som individuelle børn såvel som grupper af lignende børn har mest brug for på hvert udviklingsstadium.
som sådan følger milepæle for udvikling meget løse og overlappende aldersbånd for at give mulighed for variationer i graden af erhvervelse af færdigheder. Fremskridtene fra et trin til et andet er ikke lineære, og det er heller ikke implicit. Fremskridt kræver eksplicit undervisning og revision.
førskole (alder 0-5)
Børn skriver en række bogstaver eller mærker uden forståelse for korrespondancen mellem bogstaver og lyde. Afhængigt af deres hjem og førskole erfaring, nogle børn kan gøre nogle fremskridt i den næste fase.
de første 3 år af skolen (alder 5-8)
Staveinstruktion er rettet mod udviklingen af fonetisk forståelse. Fokus er på at hjælpe eleverne med at blive mere konsekvente i deres brug af konventionel stavemåde og begynde at huske en lille bank med højfrekvente ord.
børn typisk:
- udvikle fonemisk bevidsthed
- Lær om lyd–bogstavforhold
- Lær, at sproget er brudt i ord
- stave fonetisk
- brug opfundet stavemåde
- udelad vokaler
- Lær at stave deres navn
- brug miljøtryk til at hjælpe deres stavemåde
- stave enkle, almindelige CVC (konsonant-vokal-konsonant) ord
- omvendte bogstaver.
de næste 3 år i skolen (alder 7-10)
Staveinstruktion bevæger sig væk fra en stærk afhængighed af fonologi og fokuserer mere på det engelske sprogs acceptable bogstavmønstre (ortografi).
børn typisk:
- stave ord, de læser og bruger ofte
- opdel ord i stavelser
- begynd at stave ukendte ord
- begynd at bruge rim til at stave ord
- find og korriger enkle stavefejl
- brug kilder omkring dem til stavning
- konsolidere forståelsen af, hvordan ord dannes.
de næste 3 år i skolen (alder 9-12+)
Staveinstruktion fokuserer fortsat på acceptable bogstavmønstre (ortografi), men fokuserer også mere på morfologi, når studerende tilføjer præfikser og suffikser til rodord, bliver mere sikre på at stave multisyllabiske ord og undersøge ordets oprindelse.
børn typisk:
- fortsæt med at udvikle visuel hukommelse
- Bliv mere og mere nøjagtig
- Lær at danne sammensatte ord
- staveord lavet af mange stavelser
- udvikle personlige stavelister til deres skrivning
- Lær stavningsregler
- udvikle en forståelse af ordets oprindelse
hvad er elementerne i stavning?
Stavekendskab består af 5 forskellige elementer:
fonologi
fonologi beskæftiger sig med de mindste lydenheder (fonemer). Det er forståelsen af lyd i ord; Læs og hørt, talt og skrevet. Undervisning fonologi i stavning fokuserer på at udvikle færdigheder til at identificere lyde gennem segmentering og syllabification og repræsentere dem ved hjælp af bogstaver (graphemes).
eksempler på fonologiske aktiviteter omfatter:
- Phonics viden (segmentering og blanding)
- matchende lyde til grafemer (f.eks. Elkonin kasser)
- finger stavning
- Onset and rime
ortografi
ortografi vedrører de almindelige bogstavsekvenser og mønstre, der er acceptable i det engelske stavesystem. En rig ortografisk viden giver eleverne mulighed for at lave og anvende regler og generaliseringer samt udvikle visuel følsomhed over for acceptable bogstavmønstre.
eksempler på ortografiaktiviteter inkluderer:
- anvendelse af regler
- gør generelle udsagn
- udforskning af alternative bogstavmønstre
- identificering af acceptable bogstavmønstre og stavemåder
morfologi
morfologi beskæftiger sig med de mindste meningsenheder (morfemer) inden for ord. Instruktion sigter mod at udvikle viden om morfemer, herunder præfikser og suffikser og evnen til at manipulere og forstå morfemer i ord. En rig morfologisk viden er afgørende for at give forfattere mulighed for at bruge kendte ord i forskellige dele af tale, person og anspændt.
eksempler på morfologiske aktiviteter inkluderer:
- ordopbygning (præfikser og suffikser)
- sammensatte ordaktiviteter
- udforskning af ordbetydninger
etymologi
etymologi beskæftiger sig med ordets oprindelse og historie – hvor de kom fra, deres udtale og deres betydning. Instruktion sigter mod at give viden om disse oprindelser, og hvordan de informerer stavning og mening. En rig etymologisk viden er afgørende for lagring af ord i et meningsfuldt system og forbedrer ordforråd.
eksempler på etymologiske aktiviteter inkluderer:
- identificering af ordfamilier (trehjulet cykel, stativ, trident, tredobbelt)
- identificering af bogstavmønstre fra andre sprog
- konstruktion af betydning fra etymologi (foto (lys) + graf (tegning))
- opbygning af ordforråd
leksikalsk butik
den leksikalske butik er en ordnet og pålidelig butik med ord og ordkendskab. Det er her, Vi gemmer, hvordan ord staves, hvad de betyder, og deres forhold til andre ord og betydninger.
effektiv hentning af en pålidelig leksikalsk butik reducerer den kognitive belastning i skriftlige opgaver og giver eleverne mulighed for at fokusere på den komplekse opgave med ekspressiv kommunikation. Det giver også en vidensbank, der kan bruges til at anvende kendt stavemåde på nye ord.
eksempler på leksikale lagringsaktiviteter:
- Mnemonics
- Stavebier
- se, sig, dække, skrive, kontrollere
- ordfaktafiler
Hvordan lærer vi stavning?
for at hjælpe eleverne med at blive selvsikre stavere er vi nødt til at opbygge deres forståelse af fonologi, ortografi, morfologi og etymologi, dyrke deres leksikale butikker og udvikle effektive hukommelses-og hentningsteknikker. Vi har udviklet en ny stavemetode, der adresserer disse forskellige elementer i en metode:
den leksikalsk-sproglige tilgang
den leksikalsk-sproglige tilgang giver eleverne de værktøjer og viden, de har brug for for at gøre bedre forsøg på at stave ukendte ord.
hvad mener vi med eksplicit instruktion?
eksplicit instruktion bruges til at demonstrere koncepter og opbygge studerendes viden og færdigheder. Lærere viser eleverne, hvad de skal gøre, og hvordan de gør det, og skaber muligheder i lektioner for studerende til at demonstrere forståelse og anvende læringen. I den leksikalsk-sproglige tilgang anerkender vi behovet for at give eksplicit instruktion i hver komponent af effektiv stavemåde; viser dem, hvordan det gøres, hvad det betyder, og hvordan de selv kan gøre det.
hvad mener vi med strategisk viden og anvendelse?
når eleverne har en forståelse af fonologi, ortografi, morfologi og etymologi, kan de anvende læringen til at stave et ord, de ikke har stødt på før. For eksempel:
en studerende, der lærer at stave ordet uendelighed for første gang, må muligvis trække på:
| fonologi | de første 3 stavelser kan staves ved hjælp af fælles grapheme-phoneme korrespondancer i-n-f-i-n-i-T | |
| ortografi | den endelige stavelse gør den lange /ee/ lyd. I slutningen af et ord er det mere sandsynligt, at dette bruger bogstavmønsteret ‘y’ eller ‘ey’ | |
| morfologi | den endelige /ee/ lyd er også et suffiks. Rodordet er ‘uendelig’. For at ændre dette ord fra et adjektiv til et substantiv skal vi droppe ‘e’ og tilføje ‘y’ | |
| etymologi | betydningen af ordet kan stamme fra oprindelsen og betydningen af dets dele: i– ‘uden’ + endelig ‘ende’ |
hvad er fordelene ved den leksikale-sproglige tilgang?
den leksikalsk-sproglige tilgang gør stavning stick. I stedet for de traditionelle metoder til at lære eleverne at huske, hvordan man staver bestemte ord kort, giver det dem de værktøjer og forstærkning, de har brug for for at forstå ord på et dybere niveau.
mens dette forbedrer elevernes forståelse og vurderingsresultater på kort sigt, skaber det på lang sigt bedre, mere læsefærdige kommunikatorer.
Bonus: 3 stavestrategier til dit klasseværelse
se, sig, dække, skrive, kontrollere
dette er en klassisk stavestrategi, der hjælper eleverne med at huske stavemåder ved både lyd og visuelt udseende. Studerende:
- Undersøg et ord i dets korrekte stavemåde
- Cover it up
- skriv det selv, som de husker det
- kontroller deres stavemåde mod originalen.
dette er især effektivt til boring af svære at stave ord.
Mnemonics
Mnemonics er hukommelseshjælpemidler. Det kan være sætninger, visuals, rim eller noget andet, der hjælper eleverne med at huske et stavemønster.
for eksempel:
- fordi: store elefanter kan altid forstå mindre elefanter
- jeg vil gerne have et stykke tærte
- Rhythm: rhythm hjælper dine to hofter med at flytte
- ord, der slutter på ‘-ful’, er for fulde til den ekstra ‘l’
udfordre dine elever til at komme med deres egne mnemonics. Det betyder ikke noget, om de er meningsløse – de hjælper stadig med langtidshukommelse.
Chunking
Chunking er processen med at bryde ord i individuelle byggesten, der er lette at stave.
opmuntre eleverne til at lyde de enkelte stavelser i et ord, og så få dem til at stave dem ad gangen, før de sætter dem alle sammen.
for eksempel kan’ plantning ‘ opdeles i .
Chunking gør staveprocessen meget mindre skræmmende for tidlige elever, især med længere ord.
har du brug for hjælp til at undervise i stavning i dit klasseværelse?
Vi har fået dig dækket – tjek vores helt nye stavningsprogram. Lavet i AU, UK, USA og CA engelsk, Readskriver stavning er den enkle måde at levere 11.000+ ord til dine elever. Få ubegrænset adgang til programmet i 30 dage via linket:
Readskriver stavning lærer 11000+ ord med sjove, studentvenlige aktiviteter
prøv det til gratis