hvorfor er det en udfordring at lære amerikansk tegnsprog (ASL)? En af de store misforståelser om tegnsprog, at høre folk generelt har det indtryk, at lære et tegnsprog er let. Det er det ikke.
på den første dag i ASL 101 eller 111 hvert semester fortæller jeg mine elever, at det ikke er lettere at lære ASL end noget andet talesprog. En ting, som jeg aldrig fortæller mine elever, er, at ASL er grupperet i… Jeg vender tilbage til det her.
Udenrigstjenesteinstituttet (FSI) i USA. Department of State har en liste over sprog kategoriseret efter deres vanskeligheder med at lære for indfødte engelsktalende nedenfor. Det har fem kategorier, der viser den omtrentlige tid, du har brug for for at lære et sprog som indfødt engelsktalende for at nå “Speaking 3: General Professional Proficiency in Speaking (S3)”.
Kategori I (23-24 uger eller 575-600 timer) for sprog tæt knyttet til engelsk. F. eks.dansk, fransk, italiensk, spansk, svensk og så videre.
Kategori II (30 uger (750 timer) for sprog svarende til engelsk: tysk. kategori III (36 uger eller 900 timer) for sprog med sproglige og/eller kulturelle forskelle fra engelsk: Svahilisk, malaysisk og indonesisk. kategori IV (44 uger (1100) timer for sprog med betydelige sproglige og/eller kulturelle forskelle fra engelsk: russisk, ukrainsk, Nepalesisk, lettisk, finsk, polsk og så videre.
Kategori V (88 uger eller 2200 timer) for sprog, der er usædvanligt vanskelige for indfødte engelsktalende: arabisk, kantonesisk, Mandarin, japansk og koreansk.
hvor ville ASL falde på dette kontinuum for indfødte engelsktalende? Mike Kemp forklarer i sin Tidsskriftartikel: “Francis fra Foreign Service Institute foreslog, at ASL skulle falde i kategori II (1980). På den anden side mente Jacobs, at ASL skulle falde ind under kategori IV (1996). Hun mente, at en gennemsnitlig engelsktalende skal tage 1320 timers instruktion for at nå et ASL-færdighedsniveau på 2.
der er tilsyneladende ingen konsensus om, hvilken kategori ASL er i. Men det er klart, at ASL ikke er i kategori I af nogle få grunde. Den ene er, at ASL er meget forskellig fra engelsk på alle sproglige niveauer fra fonologisk og fonetisk til morfologisk og syntaktisk. At kende ASL-tegn (ord) er ikke det samme som at kende sproget (ASL). ASL har en rig, kompleks grammatisk konstruktion ud over det grundlæggende.
for det andet er kultur og sprog integreret; døve kultur er forskellig fra engelsktalende kultur. Selvom en kulturelt døv person og høre engelsktalende person bor i samme land, deler de ikke den samme kultur på deres sprog.
for det tredje er modaliteten anderledes. Hørende mennesker er ikke vant til at bruge et andet sæt artikulatorer til at tale ASL, ofte tænker engelsk, mens de underskriver ASL (som forstyrrer grammatisk struktur i ASL).
at lære ASL som andetsprog kan være naturligt for nogle få studerende, ekstremt vanskeligt for nogle få og et sted mellem temmelig ikke så hårdt og nogle vanskelige for resten af eleverne. Det er en typisk kurve.
stærkt anbefalede aflæsninger
Kemp, Mike. “Hvorfor er det en udfordring at lære amerikansk tegnsprog?”Amerikanske annaler af døve. Juli 1998. Vol. 143, nr.3.
abstrakt: i de senere år har der været en eksplosion af interesse for amerikansk tegnsprog (ASL), det sprog, der bruges af døve amerikanere. Som et resultat tilbyder et hidtil uset antal skoler og agenturer nu ASL-klasser. Denne velkomne udvikling signalerer voksende bevidsthed om og respekt for det amerikanske døve samfund og ASL. Desværre fortsætter misforståelser om ASL. En stor misforståelse er, at det er et let lært, billedlignende sprog. Denne forståelse skyldes dels det faktum, at nogle af de første grundlæggende tegn, der læres, kan betragtes som ikoniske (f.eks. Dette fører endda nogle nye ASL-elever til at tro, at de kan blive instruktører efter en eller to klasser. Denne fejl begås ikke blandt folk, der lærer et talesprog. ASL er et komplet og komplekst sprog med alle nuancer og subtiliteter i et talesprog. Som alle sprog beherskes det ikke let ud over et grundlæggende niveau. Beherskelse kræver omfattende eksponering og praksis. I øjeblikket er der ingen konsensus om, hvor ASL kan falde på et læringskontinuum for indfødte engelsktalende. Ikke desto mindre, denne artikel postulerer, at læring ASL bør gribes an med respekt og med den viden, at beherskelse kun sker over en betydelig periode.”
Jacobs, R. (1996) ” hvor svært er det at lære ASL? Sagen for ASL som et virkelig fremmedsprog”‘, i Lucas, C. (Red.) Multikulturelle aspekter af sociolingvistik i døve samfund, Gallaudet University Press .