fonologisk bevidsthed påvirker at lære at stave
i betragtning af at mange ordblinde har svært ved at høre de enkelte lyde på vores sprog—en færdighed, der ligger til grund for stavning—mange ordblinde har svært ved at lære at stave.
den engelske ortografi er afledt af mange andre sprog: græsk, Latin og fransk for at nævne nogle få. Som et resultat staves mange engelske lyde mere end en måde. Dette gør det vanskeligere at lære at stave på engelsk end i andre alfabetiske ortografier, hvor en lyd kun er repræsenteret med et bogstav.
endnu, engelsk stavning er regelstyret. Det anslås af nogle, at 90% af engelske stavemåder er forudsigelige baseret på stavningsregler og mønstre. Ja, der er undtagelser fra disse regler, men der er regler og mønstre til at undervise i stavning.
når det er sagt, kan undervisning i stavning være udfordrende. Det er nyttigt at blive fortrolig med morfologiske strukturer, rødder, affikser, præfikser og suffikser. Tag et kig på denne side for et godt kig på den komplekse karakter af engelsk ortografi.
det første trin er en vurdering af stavning for at bestemme, hvor opdelingen er-på stavelsesniveauet, det fonemiske niveau eller orthorgraphis-niveauet. Efter etablering af baseline og mål er et godt næste skridt, når du underviser i stavningsregler og kombinationer, at øge din klients bevidsthed om hans eller hendes stavestyrker og svagheder. Forklar, at han eller hun gennem undervisning får et bedre indblik i stavningsregler, kombinationer og undtagelser.
Staveinstruktion følger en logisk progression, der starter med fonemisk bevidsthed. Hvis fejlanalysen viser intakte fonologiske bevidsthedsevner, skal du springe direkte til undervisning i Bogstav-og bogstavkombinationer, der repræsenterer lydene på vores sprog. På engelsk er 44 lyde (fonemer) repræsenteret af 26 bogstaver (grafemer) eller bogstavkombinationer. Det er vigtigt at lære din klient, at når vi stave, manipulerer vi ordet (dvs. tag det fra hinanden) i dets individuelle lyde eller morfologiske enheder og derefter kode eller omdanne disse lyde eller enheder til det eller de bogstaver, der repræsenterer hver lyd eller enhed. Der er meget at tænke på, når man underviser i stavemåde: stavelsesstruktur, stavningsregler, homofoner, tavse bogstaver, suffikser og præfikser for at nævne nogle få.
følgende er en liste over retningslinjer for undervisning i stavning:
- som med al terapi eller undervisning skal sessioner struktureres, sekventielle og have en logisk progression fra et mål til det næste. Lektioner bør være kumulative, hvilket sikrer, at ny information kun introduceres, når tidligere undervist materiale er blevet fuldt absorberet.
- i de første eller tidlige behandlingssessioner skal du sørge for, at klienten har en sikker forståelse af lydsymbolkorrespondance og viden om bogstavnavn. Det kan være nødvendigt at begynde med fonologiske bevidsthedsopgaver – at adskille ord på stavelse og lydniveau.
- opdeling af ord i stavelser kan hjælpe eleverne med at identificere stavemønstre på det morfologiske niveau.
- Begræns introduktionen af ny information for at reducere forvirring.
- en bevidsthed om morfologi bør indarbejdes i undervisningen i stavning fra de tidligste stadier.
- undervisning skal omfatte integrationen af
- talt og skriftligt sprog
- læring på ord, sætning og tekstniveau
- læse-og skrivefærdigheder.
- lær ikke for mange stavemønstre inden for en lektion. For eksempel kan du beslutte at kontrast –tion versus –sion i en lektion. Dette vil kræve akut opmærksomhed på den verbale produktion af” shun “(- tion) som i” produktion “versus” Jun “(- sion) som i ” læsion.”Og så, hvad gør du med “ekspansion” og ” beslaglæggelse?”
lidt om undtagelserne fra reglerne-en person med dysleksi kan være en ulempe, især når man lærer undtagelserne, ikke kun på grund af det fonologiske underskud, der ligger til grund for handicap, men på grund af manglende adgang til det trykte ord. En måde, hvorpå vi lærer undtagelser fra stavemåder, er ved at blive udsat for disse ord, når vi læser. I betragtning af at læsning er vanskelig, vil dysleksikken have mindre eksponering for ord gennem den trykte form. Og de vil have mindre eksponering for sofistikeret ordforråd.
derfor påhviler det os at udsætte ordblinde for så meget sofistikeret skriftlig tekst som muligt. Tekst-til-tale-programmer er en glimrende måde for ordblinde at følge med og få teksten læst højt. Når du bruger bøger på bånd, skal den enkelte altid læse sammen med teksten. Dette vil give mere eksponering for stavemønstre, især vigtigt for at lære disse undtagelser fra reglen.
derudover hjælper det at se ordet på tryk også med at bruge stavekontrol. For nogle ordblinde med mere alvorlige staveproblemer kan målet være at blive dygtig nok til, at stavekontrol vil afhente deres fejl. Men, de har stadig brug for at vide, hvilket ord fra valgene der er det, de ønsker. Eksponering for ordet på tryk vil lette denne færdighed.
som nævnt ovenfor skal vi tage en systematisk tilgang til undervisning i stavning. Vi har givet en liste over nogle programmer, værktøjer og terapi ideer på dette site til at hjælpe dig i gang.
selvom lære at stave (og undervisning stavning) kan være udfordrende, det hjælper til at huske på, at ligesom med enhver opgave (e.at blive fodboldspiller eller lære et instrument), at blive dygtig kræver hårdt arbejde og praksis. Med en systematisk tilgang kan reglerne, mønstrene og anomalierne i engelsk stavemåde læres. Succes starter her!