“en af de vigtigste teknologier for adfærdsmodifikatorer og anvendte adfærdsanalytikere i løbet af de sidste 40 år har været tokenøkonomien”– Matson og Boisjoli (2009, s. 240)
hvad er en token økonomi?
inden for en uddannelsesmæssig ramme er en tokenøkonomi et system til at give positiv forstærkning til et barn eller børn ved at give dem tokens til at udføre opgaver eller opføre sig på ønskede måder. Tokenøkonomier bruges som en metode til at styrke en adfærd eller øge dens frekvens, fordi tokens er en måde at “betale” børn for at udføre opgaver, og børnene kan derefter bruge disse tokens til at købe ønskede aktiviteter eller genstande (Miltenberger, 2008).
interessant nok dukkede ‘tokens i form af lermønter først op i menneskets historie i overgangen fra nomadiske jæger-samlingssamfund til landbrugssamfund og udvidelsen fra enkle bytteøkonomier til mere komplekse økonomier’ (Hackenberg, 2009, s. 257; Schmandt-Besserant, 1992).
Hvordan virker en Token økonomi?
det grundlæggende princip er, at et barn tjener et vist antal tokens ved at engagere sig i ønsket adfærd (kaldet “måladfærd”) og derefter kan udveksle disse tokens – effektivt bruge dem som betaling – for at få adgang til backup forstærkere.
måladfærden kan være hvad som helst. For eksempel at udføre akademiske opgaver som at få en vis mængde stavemåder korrekt, eller det kan være at sige hej til deres lærer om morgenen eller lege pænt med deres jævnaldrende.
hvad en måladfærd vil være afhænger af hvert enkelt barn. Nogle tokenøkonomier kunne bruges til at øge et barns ønske om at udføre akademiske opgaver, mens en anden tokenøkonomi kunne bruges til at reducere mængden af aggression et barn engagerer sig i ved at give tokens for ikke at engagere sig i aggressiv adfærd.
Hvad er en Back – up forstærker?
en backup-forstærker er en aktivitet, genstand eller privilegium, som barnet kan lide og nyder. Tokenøkonomien virker, fordi tokens bliver parret med indtjeningen af back-up forstærkere, og barnet får kun tokens for at engagere sig i ønsket adfærd (Miltenberger, 2008). Derfor bør måladfærden (forekomme) oftere.
Hvordan ser et token Economy-diagram (eller Mat) ud?
der er ingen enkelt type token økonomi diagram. Nogle vil have et rum, hvor et billede af noget, der optjenes – en forstærker – kan placeres (som på billedet nedenfor), andre vil have plads til at skrive ned, hvad der optjenes, mens andre kun vil blive brugt til at registrere, hvor mange tokens der er optjent.
for token-diagrammer, hvor der ikke er plads til en forstærker, vil der typisk være en metode til at vælge fra en gruppe mulige forstærkere, når diagrammet er fyldt op, eller der kan være en liste over forstærkere, som alle “koster” forskellige beløb, og det er op til den studerende at beslutte, hvornår de vil handle i deres tokens for en bestemt forstærker.
penge er en type Token
verdensøkonomien, hvor folk går på arbejde, gør deres job for at tjene penge og derefter bruge disse penge til ting, de ønsker eller har brug for, er stort set identisk med en klassetokenøkonomi. De penge, du tjener på selve beskæftigelsen, er ikke rigtig, hvad du vil – det er et middel til et mål. Hvad du virkelig ønsker er, hvad du køber med dine penge, fordi at få penge betyder, at du får ønskede varer og aktiviteter (f.eks.
for en klasseværelse token økonomi, vil et barn gå i skole, fuldføre akademiske opgaver for at tjene tokens og derefter bruge disse tokens til back-up forstærkere. Igen er tokens ikke rigtig, hvad barnet ønsker. Ligesom vores penge er tokens et middel til en ende – at få tokens betyder at få ting, som barnet ønsker (f.eks. 5 minutter at spille et computerspil, en pause fra arbejde, chokolade, slik).
hvad kan bruges som tokens?
udtrykket” token ” antyder noget fysisk, som du kan holde i din hånd. Nogle token økonomier bruger fysiske objekter såsom poker chips, trykte kort med smiley ansigter, falske penge eller endda kugler.
men ikke alle tokens er sådan, nogle kan bare bruge et kryds på et ark papir, et hul i et kort eller et frimærke på et kort (ræven, 1998). Disse” ikke-fysiske “tokens kaldes undertiden” point ” (Miltenberger, 2008).i Kasdin og Bootsin ‘ s (1972, s. 343-344) gennemgang af tokenøkonomier citerer de Ayllon og Arin (1968) vedrørende en række fordele ved at bruge håndgribelige genstande til tokens. Disse omfatter:
- ‘antallet af tokens kan bære en simpel kvantitativ relation til mængden af forstærkning
- tokens er bærbare og kan være i motivets besiddelse, selv når han er i en situation langt væk fra den, hvor tokens blev optjent
- Der findes ikke noget maksimum i antallet af tokens, som et emne kan have
- tokens kan bruges direkte til at betjene enheder til automatisk levering af forstærkere
- tokens er holdbare og kan kontinuerligt være til stede under forsinkelsen
- tokens fysiske egenskaber kan let standardiseres
- tokens kan gøres unikke og ikke-duplikerbare, så eksperimentatoren kan være sikker på, at de kun modtages på den autoriserede måde.
- derudover giver tokens en synlig registrering af forbedring. Dette kan lette social forstærkning fra medarbejdere såvel som selvforstærkning.’
tokens kan gøres ret uforgængelige, så de ikke forringes under forsinkelsen
fordele ved en Tokenøkonomi
ifølge Kasdin og Bootsin (1972, s. 343) brugen af tokens som en metode til at levere forstærkning gennem barnet, der udveksler dem til back-up forstærkere, har en række fordele. For eksempel er de:
- ‘bro forsinkelsen mellem målresponset og back-up-forstærkning
- Tillad forstærkning af et svar til enhver tid
- kan bruges til at opretholde ydeevne over længere perioder, hvor back-up-forstærkeren ikke kan udstykkes
- Tillad, at sekvenser af svar forstærkes uden afbrydelse
- vedligehold deres forstærkende egenskaber på grund af deres relative uafhængighed af deprivationstilstande
- er mindre udsat for mætningseffekter
- giv den samme forstærkning til personer, der har forskellige præferencer i back-up forstærkere
- kan få større incitamentværdi end en enkelt primær forstærker’
derudover fremhæver Miltenberger (2008), hvordan:
- positiv forstærkning via tokens kan leveres umiddelbart efter måladfærden opstår.
- en tokenøkonomi er struktureret, derfor vil der være overensstemmelse med, hvordan positiv forstærkning leveres til måladfærd.
- et barns fremtidige planlægningsevner kan udvikles, fordi forskellige mængder tokens skal optjenes til forskellige typer backupforstærkere, og tokens skal opbevares, indtil der er tjent nok.
ting at overveje med en Tokenøkonomi
- hvis en økonomi implementeres i stor skala på tværs af en gruppe individer og indstillinger, kan det være tidskrævende og kræve en stor indsats for at organisere og uddanne personale til korrekt implementering af den.
- afhængigt af de foretrukne backup forstærkere, kan det være dyrt at købe dem.
- det er relevant at kontrollere, at ‘de forventede fordele (forbedring af adfærd) berettiger tid, kræfter og omkostninger ved at gennemføre programmet’ (Miltenberger, 2008, s.513).
syv komponenter i en Tokenøkonomi
Miltenberger (2008, s.498) viser syv komponenter, der skal defineres, når der implementeres en tokenøkonomi. Disse er:
- ‘den ønskelige måladfærd, der skal styrkes.
- de tokens, der skal bruges som konditionerede forstærkere.
- backup forstærkere, der skal udveksles til tokens.
- en forstærkning tidsplan for token levering.
- hvor mange tokens er nødvendige for at blive udvekslet til backup forstærkere.
- et tidspunkt og sted for udveksling tokens for backup forstærkere.
- i nogle tilfælde er en responsomkostningskomponent, hvor den uønskede måladfærd, der skal elimineres, identificeres sammen med hastigheden af tokentab for hver forekomst af denne adfærd.’
en-til-en Token økonomi eksempel
tjæreboks, Ghes og Vilson (2006) undersøgte brugen af tokenøkonomier i et forsøg på at øge øjenkontakten hos en 5-årig dreng ved navn Adam, der blev diagnosticeret med autisme. Vi vil gennemgå en af de økonomier, der blev brugt i Tjærekassen et al undersøgelse og bruge Miltenbergers (2008) syv komponenter til at beskrive det.
- Target behavior: deltager i sin vejleder inden levering af en instruktion; med “deltagelse” defineret som øjenkontakt med vejlederen i mindst 3 sekunder.
- Tokens, der skal bruges: lamineret ” stjerne klistermærker “placeret på en”token bord”.
- Backup forstærkere: en 90 sekunders pause fra akademiske opgaver, hvor han kunne lege med foretrukne legetøj efter eget valg.
- Forstærkningsplan: Adam modtog 1 token hver eneste gang han engagerede sig i måladfærden (fik øjenkontakt i 3 sekunder).
- kurs for Tokenudveksling for forstærkere: i alt 10 tokens var påkrævet, før Adam kunne tjene en backup forstærker.
- tid og sted at udveksle Tokens til Backup forstærkere: dette blev gjort umiddelbart efter 10 tokens var blevet optjent. Det blev afsluttet ved klasseværelset.
- Svaromkostninger: de brugte ikke en svaromkostning.
Responsomkostning
Cooper, hejre og hejre (2007) gør det klart, at en responsomkostning ‘skal spares for de store uønskede adfærd, der gør opmærksom på sig selv og skal undertrykkes hurtigt. Lærerens eller forældrenes primære opmærksomhed bør altid være fokuseret på positiv adfærd for at styrke; responsomkostninger bør være en sidste udvej og bør kombineres med andre procedurer til opbygning af adaptiv adfærd (S. 370).
en responsomkostning er en straf eller bøde, hvor tokens tages væk fra barnet for at bryde regler eller engagere sig i upassende adfærd. Meget som at bryde en lov som at køre over hastighedsgrænsen og blive bødet penge for det af politiet.
det er vigtigt, at børn er opmærksomme på reglerne, før nogen svaromkostninger vil blive brugt, så det er krystalklart, hvad der er en regel, og hvad der er en brudt regel. Derudover bør en svarpris aldrig bruges, hvis et barn ikke allerede har tokens. Sæt aldrig et barn i” token gæld ” (Cooper et al. 2007).
en Tokenøkonomi er konditioneret forstærkning
tokenøkonomien er en form for “konditioneret forstærkning” eller “sekundær forstærkning” (Malott& Trojan-Suares, 2006). Dette skyldes, at tokens ikke er naturligt forekommende forstærkere. Naturligt forekommende forstærkere som mad eller vand ville blive klassificeret som “ubetingede forstærkere” eller “primære forstærkere”, fordi de ikke behøver at blive parret med noget.
de penge, du tjener ved at gå på arbejde, er en form for konditioneret forstærkning, fordi pengene i sig selv ikke er naturligt forstærkende. Det er det faktum, at du kan bruge disse penge til at få ønskede ting og aktiviteter som et hus, mad, biler eller helligdage.
for at udvide lidt mere, forestil dig at du går på arbejde og får nogle plastikmærker i slutningen af dagen. Det er usandsynligt, at du på nogen måde vil være glad for dette. Men hvis du fik at vide, at disse tokens kunne handles ind for en ekstra fridag, vil pludselig disse tokens blive noget, som du vil ønske at få mere af (godt for de fleste alligevel).
i dette tilfælde bliver tokens konditionerede forstærkere, fordi de nu er blevet “parret” med evnen til at få en fridag. Med andre ord, at få tokens fører til at få en fridag, mens ingen tokens betyder ingen fridag.
i tilfælde af skolebørn tjener tokens som en måde at få adgang til foretrukne ting og aktiviteter – derfor får tokens til at få aktiviteter, og ingen tokens betyder ingen aktiviteter.
konditioneret versus “generaliseret” konditioneret
i eksemplet om handel med tokens for en fridag, hvis tokens kun kunne handles for en fridag, ville disse tokens blive betegnet “konditionerede forstærkere”. Hvis tokens kunne handles for forskellige forskellige ønskede varer og ikke kun en bestemt ting, ville de blive kaldt “generaliserede konditionerede forstærkere”. sondringen her handler om, hvorvidt tokens kun kan handles for en vare/privilegium (konditionerede forstærkere) eller adskillige varer/privilegier (generaliserede konditionerede forstærkere). De penge, der tjenes gennem beskæftigelse, er en form for generaliseret konditioneret forstærkning, fordi du kan købe et hvilket som helst antal ting med det.
Tokens, der bruges inden for uddannelsesmæssige indstillinger, er typisk også “generaliserede konditionerede forstærkere”, fordi de kan handles til en række forskellige varer og aktiviteter. Dette er dog ikke altid tilfældet. Nogle gange kan et program implementeres, hvor en bestemt type token (f.eks. røde stjerner) kun kan handles til specifikke aktiviteter/genstande (f. eks.
relateret indhold
- gratis Token Chart Token henter
- positiv forstærkning
^ Spring til toppen.
- Ayllon, T. & Arin, N. (1968). Token økonomi: et motiverende System til Terapi og rehabilitering. Appleton Century Crofts.
- Cooper, J., Heron, T., & Hej, H. (2007). Anvendt Adfærdsanalyse. Ny Trøje: Pearson Uddannelse.
- R. (1998). Et omfattende behandlingsprogram for indlagte unge. Adfærdsinterventioner, 13, 67-77. DOI: 10.1002 / (SICI)1099-078h(199802) 13:1
- Hackenberg, T. (2009). Token forstærkning: en gennemgang og analyse. Tidsskrift for eksperimentel analyse af adfærd, 91, 257-286. DOI: 10.1901.jeab.2009.91-257
- Kasdin, A. (1982). Token Økonomi: Et Årti Senere. Tidsskrift for anvendt adfærdsanalyse, 15, 431-445. DOI: 10.1901 / jaba.1982.15 – 431
- Kasdin, A.,& Bootsin, R. (1972). Token Økonomi: En Evaluerende Gennemgang. Tidsskrift for anvendt adfærdsanalyse, 5, 343-372. DOI: 10.1901 / jaba.1972.5-343.
- Malott & trojansk hest, (2006). Principper for adfærd. Ny Trøje: Pearson Prentice Hall.
- Matson, J. & Boisjoli (2009). Tokenøkonomien for børn med intellektuel handicap og/eller autisme: en gennemgang. Forskning i udviklingshæmning, 30, 240-248. DOI: 10.1016 / j. ridd.2008.04.001
- Miltenberger, R. (2008). Adfærdsændring. Belmont, CA. Forlagsvirksomhed.
- Tjæreboks, R., Ghesia, P., & Vilson G. (2004). Virkningerne af token forstærkning på at deltage i et lille barn med autisme. Adfærdsinterventioner, 21, 156-164. DOI: 10.1002 / beholder.213
^ Spring til toppen.