Unsere Überlegungen sind die Herstellung von tieferen Sinn und reicher Verständnis. Unsere Reflexionen sind unsere Träume, unsere Ideen, unsere Fragen, unsere Initiativen, unsere Visionen – unsere Wege des lebenslangen Lernens und Lehrens. Schwartz & Bone 1995
Die Antwort des Lesers betont die Bedeutung der Rolle des Lesers bei der Konstruktion von Bedeutung. Leser schaffen aktiv ihre eigene Bedeutung aus Texten und drücken ihre individuellen Antworten und Verständnisse aus. Bei der Beantwortung werden die Schüler ermutigt, darüber nachzudenken, was sie als Leser in den Text einbringen. Dazu gehören Erfahrungen, Wissen, Emotionen und Bedenken.
Texte für die Antwort auswählen
Es kann jeder Text verwendet werden, der den Leser so berührt, dass er eine Antwort hervorruft. Dazu gehören Literatur, Kurzgeschichten, illustrierte Bilderbücher, Gedichte, Filme, Fotografien usw. Manchmal wählt der Lehrer den Text für die Leserantwort aus, und manchmal reagieren die Schüler auf ihre eigenen persönlichen Entscheidungen.
Sie könnten nach :
- Themen und Themen, die bei den Schülern Anklang finden
- schöne Sprache
- überzeugende Charaktere
- gut gemachte Handlungen
- gut geschriebene Sachbücher
- eindrucksvolle Bilder
- mehrere Bedeutungsebenen
Illustrierte Bilderbücher eignen sich hervorragend, um nachdenkliche Reaktionen hervorzurufen. Wenn es darum geht, Schüler zu tieferen Antworten zu führen, funktionieren die besten Bilderbücher gut, weil sie sowohl in der Qualität der Bilder als auch in ihrem Zusammenspiel mit hervorragendem Text eine universelle Anziehungskraft haben.
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Leser-Antwortstrategien
Wenn Leser auf einen Text antworten, verweben sie ihre persönlichen Ideen, Gefühle, Gedanken und Erfahrungen mit den Wörtern, Bildern und Ideen im Text. Es gibt keine richtige Antwort oder eine ‚richtige‘ Antwort, aber da die Leser die Möglichkeit haben, mit anderen Lesern zu sprechen und darüber nachzudenken, was sie denken, vertiefen sich die ersten Antworten und es werden neue Erkenntnisse aufgedeckt.
Viele Lehrer haben Schüler Antwort Zeitschriften halten. Wenn die Schüler verschiedene reflektierende Antworten auf einige der Texte schreiben, die sie lesen, werden sie zu besseren Lesern. Selbst Schüler, die mit Lesen und Schreiben zu kämpfen haben, können Texte sinnvoll nutzen, indem sie ihr Denken in Tagebüchern aufzeichnen.
Response journals helfen Lesern:
- ihre Gefühle erforschen
- ihre eigenen Ideen und Kenntnisse artikulieren und erweitern
- ihr Verständnis des Textes klären
- sich aktiv mit ihrer Lektüre beschäftigen
Journals können eine Vielzahl von Einstiegsmöglichkeiten wie :
- Persönliche Antwort
- Doppelte Antwort
- Skizze zum Strecken
- Haftnotizen
- Graffiti Boards
Die Schüler können auch auf Texte antworten durch:
- Drama, Rollenspiel
- Kunst
- Musik
- Fotografie
- Technologie z. B. digitales Geschichtenerzählen , Bücheranhänger, etc.
Die Bedeutung der Read-Aloud
Das Vorlesen an die Schüler sollte während der gesamten Klassen fortgesetzt werden. Es wurde als die wichtigste Aktivität identifiziert, um das Wissen aufzubauen, das erforderlich ist, um ein erfolgreicher Leser zu werden.
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In erster Linie bietet das Vorlesen ein angenehmes gemeinsames Leseerlebnis – und könnte einige unserer widerwilligen Leser dazu bringen, dass sich Lesen wirklich lohnt. - Es ist eine Möglichkeit, Studenten eine breite Palette von Autoren und Genres vorzustellen, die sie möglicherweise nicht alleine entdecken.
- Die Schüler können wunderbare Texte hören, die über ihr unabhängiges Leseniveau hinausgehen. Dies bedeutet, dass sie komplexere Textstrukturen, ausgefeiltere literarische Mittel und Vokabeln hören, als sie durch ihre eigene Lektüre begegnen würden.
- Vorlesen und die Diskussion, die das Lesen umgibt, baut Hintergrundwissen auf und kann die Schüler ermutigen, weiter zu lesen und zu forschen.
- Während einer Vorlesung kann eine Lehrerin bestimmte Lesefähigkeiten und -strategien gezielt auf die Bedürfnisse ihrer Schüler abstimmen.
Adaptiert von Steven L. Layne.
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