a tanulási Portfólió gyakran egy rövid távú kidolgozásában elért projekt, amelyet összefoglalóan értékelnek. Az év végén, a hallgatók munkájuk kiválasztását portfólióba helyezik, hogy a tanár felmérhesse tanulásukat. Ez gyakran egy kirakat portfólió, vagy a diákok legjobb munkájának mintája.
a Portfólió, mint a tanulás, általában hosszabb időkerettel rendelkezik. Ez gyakran formatív értékelés, de a diákok is önreflexálják és értékelik magukat. Ezek a folyamatportfóliók elősegítik a diákok gondolkodását és a tanulási folyamat tulajdonjogát.
a pozitivizmus és a konstruktivizmus elemeinek keveréséről Barrett azt mondja: “a kiegyensúlyozott megoldás megközelítéséhez olyan megoldást kell elképzelnünk, amely megkönnyíti a diákok számára a saját digitális archívumuk fenntartását, ahol nagyszámú példát rögzíthetnek, és folyamatosan hozzáadhatják gondolataikat és jegyzeteiket.”
a válasz megtalálható a Portfólió különböző részeinek különböző célokra történő felhasználásában, vagy abban, hogy a hallgatók külön portfóliókat tartanak. Tehát legyen kristálytiszta a céljával kapcsolatban, mivel ez befolyásolja a Portfólió tervezését.
válassza ki az eszközöket, hogy felhatalmazza a diákok
hozzátéve, hogy a portfolió legyen könnyű. Lehet, hogy a tanulási irányítási rendszerben van. Inkább a középiskolás diákjaim választják ki az eszközt a capstone portfóliójukhoz. Íme néhány népszerű választás:
elektronikus jegyzetfüzetükben: a folyamatportfólió beépítésének talán az egyik legjobb módja a megosztott Notebookok a OneNote vagy az Evernote használatával. Az új OneNote Osztályjegyzet lehetővé teszi a tanárok és a rendszergazdák számára, hogy egy folyamatportfólióban lássák a munkát. A hallgatók megtarthatnak egy oldalt is, amely a legjobb munkájukhoz kapcsolódik.
személyes weboldal: idősebb diákjaim a Weebly, a Webs, a Wix vagy a Google webhelyek közül választhatnak személyes portfóliójuk webhelyének elkészítéséhez.
egyoldalas gyűjtemény: néha a diákok csak más helyeken közzétett munkájukhoz akarnak kapcsolódni. Ebben az esetben olyan eszköz használható, mint a Strippingly, a Glogster vagy a LiveBinders. Az egyik korábbi diákom egy egyoldalas wikit hozott létre erre a célra.
diák blog: Nyolcadik osztályos diákjaim egy privát Ning-en blogolnak, tehát portfóliójuk egy blogbejegyzés, amely linkeket tartalmaz más blogbejegyzéseikhez, amelyek különböző feladatokat végeztek. Sok tanár használja ezt a módszert Edmodo, KidBlogs, Edublogs, Ning vagy más osztályblogolási eszközökön.
papír: egyes tanárok inkább a Portfólió egy részét vagy egészét papíron részesítik előnyben. Magán hallgatói munkával, például naplóbejegyzésekkel, ez gyakran jó ötlet.
bármi legyen is az eszköz, válassza ki a célját szem előtt tartva. Ossza meg a korábbi osztályok mintaportfólióit. Használjon sablonokat a diákok indulásához. A munka kiválasztására kell összpontosítaniuk, így segítenek nekik a formátumban.
különböző tartalmak kiválasztása
a szöveg és a fényképek által képviselt nyomtatott média mellett videókat, screencastokat, diákmunkára mutató hiperhivatkozásokat, hangfelvételeket és jegyzetekkel ellátott fényképeket is használhat. Ha csak szöveget és fényképeket használ, akkor hiányzik a hiteles hallgatói hang, amelyet audió és videó esetén kapna. Az íróként küzdő hallgatók video naplót rögzíthetnek folyamatportfóliójuk részeként.
felhatalmazza a Portfólió áttekintését és közzétételét a közönség számára
oka van annak, hogy az elemi folyosók hallgatói műalkotásokkal vannak bélelve—a diákok szeretik a közönséget. A magánéletet mindig védeni kell, és figyelembe kell venni az életkornak megfelelő biztosítékokat, de tudjuk, hogy a végső munka közönsége javítja az elkötelezettséget. A felülvizsgálat részeként a Portfólió felülvizsgálata magában foglalhatja a diákokat, a tanárokat, a társakat, más tanárokat, a szülőket vagy a globális közönséget. A felülvizsgálatnak és a visszajelzésnek lehetővé kell tennie a hallgató számára, hogy növekedjen és megváltozzon.
A közzététel mérlegelésekor az online a nyilvánvaló választás. De ha ez nem megengedett az egyes hallgatók számára, a tanárok megoszthatják a képernyőképeket az osztályblogon. A diákok munkájuk egy részét vagy egészét is közzétehetik egy védett online térben, hogy a szülők láthassák.
Ismerje meg az idővonalát
portfóliókat tehet az év egy bizonyos időszakában vagy hosszú ideig. Ha egész évben csinálod őket, győződjön meg róla, hogy a diákok megszervezik magukat, hogy portfóliójukat olyan helyre tegyék, ahol bármikor elérhetik, amikor szükségük van rá. (A diákokat gyakran emlékeztetni kell arra, hogy munkájukat a portfóliójukba helyezzék.)
a diákjaim a nyolcadikos portfóliójukat hat hét alatt elvégzik, miután megtanulják a billentyűzetet. Középiskolás diákjaim kilencedik osztályban építették fel személyes portfóliójuk weboldalát, majd tizedik osztályban frissítették újra. Sok diákom használja ezeket a weboldalakat a középiskola elvégzése után.
felhatalmazza a Metakogníciót
hogyan gondolkodhatnak a diákok a munkájukról (vagy gondolkodásukról)? Van mód metakognitív kérdések feltevésére? Sok erőforrás van a metakognícióban, mert annyira kritikus fontosságú a tanulás szempontjából, és ezt a reflexiós szintet be kell építeni a hallgatói munka bármely portfóliójába.
például egy írási portfólióban a diákok különböző darabokat választhatnak ki, amelyek bemutatják, hogyan tanulták meg a hang használatát a tanév során. Ahogy arról írnak, hogyan fejlődtek ebben a képességben, reflektálnak arra, hogyan fejlődött a gondolkodásuk. A metakogníció alkalmas a Portfólió folyamatrészére.
A portfóliók más tanfolyamokhoz kapcsolódnak
a kritikus tartalom azonosításában Deana Senn, Amber Rutherford és Robert Marzano megvitatják a kritikus információk hatékony kezelésének fontosságát. Az egyik fogalom, amelyet megvitatnak, A tartalom előzetes szervezése, David Ausubel pszichológus által kitalált kifejezés, amely leírja, hogy a hallgatók megértsék egy szakasz tartalmát annak bevezetése előtt.
egy tudományos portfólió esetében bemutathat egy vízminőségi egységet azáltal, hogy tájékoztatja a hallgatókat arról, hogy portfóliójuk egy részét elkészítik, ahol elmagyarázzák, hogyan lehet a vízminőséget értékelni. Előzetesen megírhatják véleményüket, miközben idézik a tanulásuk adatait és diagramjait. Ebben a példában elmondtad a hallgatóknak, hogy mit fognak lefedni, hogy a végét szem előtt tartva kezdhessék. Tehát az egység elején megoszthatja, hogy milyen típusú bizonyítékokat gyűjtenek a portfóliójukhoz, és a szabványokat egyértelműbben összekapcsolhatja az eredményekkel a portfóliók előzetes szervezőként történő felhasználásával.
ne terhelje túl a hallgatókat
hogyan oszthatja meg a hosszú távú portfólióprojekt rubrikáját és megbízását anélkül, hogy túlterhelné a hallgatót? Ez lehet felkavaró, hogy a diákok a teljes portfólió feladat egy időben. Ha egyszerre adja ki az összes portfóliókövetelményt, biztosítsa a diákokat, hogy szakaszonként irányítja őket. Ehelyett az év során szükség szerint megadhatja a hallgatóknak a Portfólió-feladatokat.
Link papír és elektronikus portfóliók
hogyan fogja összekapcsolni a Portfólió online és offline részeit? Fontolja meg, hogy összekapcsolja őket egy QR-kóddal. Ez megkönnyíti a papírportfólió osztályozását és az online munka megtekintését anélkül, hogy hosszú hiperhivatkozást kellene beírnia a webböngészőbe.
fontolja meg a Portfólió hosszú élettartamát
hogyan segít a hallgatóknak megőrizni portfólióikat későbbi felhasználás céljából? Gyakran nem veszik figyelembe az elvégzett munka szükségességét, amíg nem jelentkeznek munkára, vagy később meg akarják találni. Mivel sok iskola törli az adatokat a nyár folyamán, elősegítjük a hallgatók tulajdonjogát azáltal, hogy hagyjuk, hogy magukkal vigyék portfólióikat. Amikor a Portfólió online térben jön létre, a hallgatóknak el kell menteniük a fájlokat, és CD-re vagy DVD-re kell írniuk őket.
A tanárok bevonása a hatékony Portfólióhasználatba
hogyan fogják a tanárok megtanulni és megosztani a bevált gyakorlatokat a portfóliók hatékony megvalósítása érdekében? Miközben elolvasta az Inter/National Coalition for Electronic Portfolio Research, rábukkantam egy megállapítás Clemson University (PDF), hogy az egyik egyetem alapvető területek javítása portfolió használata volt “fokozott Kari támogatás/buy-in.”A Clemson papír megjegyzi,” sajnos, sok, amit tettek a nevében programszerű értékelés nem sikerült, hogy vegyenek részt nagyszámú oktatók jelentős módon.”
Ez hangsúlyozza a tanárok bevonásának fontosságát a Portfólió sikeres megvalósításába.
tapasztalatból beszélve
véleményem szerint a legjobb portfóliók a tanulási folyamat részét képezik. A diákok tükrözik munkájukat és tanulásukat. A tanítás két fontos aspektusa-a metakogníció és a tartalom előzetes rendezése-erőteljesen elvégezhető portfóliókon keresztül. A diákok is a közönség a bírálók és az olvasók. Ha jól csinálják, a végtermék tovább folytathatja tudományos karrierjét, vagy munkát szerezhet nekik. A jól elkészített Portfólió elengedhetetlen eszköz a 21.századi tanulásban. Az osztályteremben a portfóliók alapvető, hatékony eszközök a tanuláshoz és a szintezéshez.