Az olvasás megtanulása meglehetősen elsöprő feladat lehet a kisgyermekek számára. Valójában, ha belegondolunk, elképesztő, hogy a gyerekek még ilyen rövid idő alatt képesek megtanulni olvasni. Mielőtt azonban elkezdenék olvasni a nyomtatást, megfelelő alapvető megértéssel kell rendelkezniük arról, hogyan működnek a szavak hangjai. Ez az, ahol a fonémikus tudatosság játszik szerepet.
mi a fonémikus tudatosság?
könnyen érthető értelemben a fonémikus tudatosság az a képesség, hogy azonosítsa, gondolkodjon és manipulálja a hangokat a beszélt beszédben. Ez nem ugyanaz, mint a fonika. A fonémikus tudatosság valójában kritikus készség, amely a betűk olvasásának előfutára. Ezért a fonémikus tudatosság oktatása soha nem tartalmazhat nyomtatást. Ha úgy találja, hogy betűkkel vagy nyomtatott szavakkal dolgozik, akkor kihagyott egy lépést, és átlépte a vonalat a hangzásba. Ez egy nagyon fontos pont. A kutatások azt mondják, hogy az olvasás megkezdése előtt elengedhetetlen a fonémikus tudatosságra összpontosítani az osztályteremben. Biztosítani akarjuk, hogy a gyermekek alaposan megértsék a beszéd hangjait, mielőtt elkezdenénk a hangtani oktatást.
manapság azonban további nehézségekkel nézünk szembe. A mai korai gyermekkori tantermekben a tanárok egyre növekvő nyomást éreznek arra, hogy tanulóikat olvassák. Könnyű szem elől téveszteni a fejlődési folyamatot, és megpróbálni kihagyni a lépéseket annak érdekében, hogy gyermekeink a lehető leghamarabb olvassák a könyveket. Csak egy probléma van: a lépések kihagyása nem fog működni. A gyermekek olvasási előrehaladása korlátozott lesz, ha nem tanultak meg szavakban gondolkodni a hangokról.
mint korai gyermekkori tanárok, emlékeznünk kell arra, hogy nem hagyhatjuk ki a fonémikus tudatosság képességeit. Nem ugrálhatunk előre abban a reményben, hogy minden diákunk megérkezett az osztályterembe azzal a teljes készséggel, hogy gondolkodjanak és manipulálják a hangokat az elméjükben. Másrészt nem engedhetjük meg magunknak, hogy sok időt töltsünk a fonémikus tudatosság oktatásával. Örülök, hogy elmondhatom a jó hírt, hogy nem kell! A fonémikus tudatosság oktatását az iskolai nap folyamán kis zsebekben lehet és kell elvégezni. Valójában a szóbeli nyelv és a fonémikus tudatosság gyakran napi öt-tíz perc alatt megtanulható és megerősíthető.
íme öt gyors, egyszerű és szórakoztató fonémikus figyelemfelkeltő tevékenység, amelyek tökéletesek a tanév kezdetére bármely korai gyermekkori osztályban. Igen, jól hallottad – ez a szó f-U-n volt. tudom, hogy a szórakozás ma sok iskolában nemkívánatos fogalommá vált. De biztosíthatom Önöket, hogy ezek a tevékenységek szórakoztató lesz, és hogy a diákok valóban megtanulják a csodálatos nyelvet! Olyan tevékenységeket is belefoglaltam, amelyek alig vagy egyáltalán nem igényelnek előkészítést – olyan dolgokat, amelyeket menet közben megtehetsz! Bár ezek a tevékenységek nem fedik le a nagyszerű olvasók előállításához szükséges fonémikus tudatossági készségek teljes skáláját, mégis fantasztikus tevékenységek minden tanév megkezdéséhez!
hallgatás
a szoros hallgatás képessége a fonémikus tudatosság kulcsfontosságú összetevője. Ez az oktatás azon része, amelyet leggyakrabban kihagynak, mert a tanárok feltételezik, hogy a kisgyermekek tudják, hogyan kell hallgatni. Lehet, hogy nem! Továbbá, ha nem, akkor nem hagyják figyelmen kívül. Csak nem értik, mit jelent a” szorosan hallgatni”. Tanítani kell őket.
a hallgatási játék.
az egyik első fonémikus-tudatossági tevékenység, amelyet a diákjaimmal már az első napon végzek, az, hogy felhívják a figyelmüket a zajokra. Ebéd után visszatérünk az osztályterembe, és a gyerekek csendben fekszenek a padlón. Ez nem naptime, de remek alkalom a kikapcsolódásra, ami fontos a kisgyermekek számára. Ahogy öt-tíz percig csendben fekszünk, hangokat hallgatunk. Mindannyian tökéletesen nyugton és csendben maradunk. “Hangfigyelőkké válunk.”Nem a szemünket használjuk – hanem a fülünket. Mindig vannak olyan hangok és furcsa zajok, amelyeket egy iskola épületében hallhat. Hallhatjuk a légkondicionálót, az ajtók bezáródását, a tanárok beszélgetését, a gyomor morgását. A lehetőségek végtelenek! A te részed az, hogy beszélj azokról a hangokról, amelyeket te és a gyerekek hallanak. Használjon egy kis tanár lelkesedést és túlzást, hogy a gyerekek érdeklődjenek ebben a tevékenységben. A kulcsmondat: “ki tud észrevenni egy hangot a fülével?”
“Moo-Moo,” hol vagy?
szeretem ezt a játékot játszani az osztályommal. A gyerekeknek is van labdájuk. Valójában egyszerűen azt hiszik, hogy játszunk.
hogyan kell játszani: minden gyerek körben ül. Az egyik gyermek a kör közepén fekszik, és eltakarja a szemét. A tanár kiválaszt egy másik gyermeket, hogy menjen valahova a szobába, és úgy tegyen, mintha tehén lenne, egy “moo-moo” hanggal. A kör közepén lévő gyermek – még mindig fedett szemmel-az állati hang irányába mutat. Ez a játék nagyszerű, mert a gyerekek szorosan hallgatják a hangokat és a hangokat. Arra is felkészíti a fülüket, hogy jobban meghallgassák a szavakat. Amikor a középső gyermek helyesen azonosítja a hangot és az irányt, akkor ő lesz a következő, és egy másik állati hangot ad ki.
rímelés
a rímelés olyan nagy fonémikus tudatossági tevékenység! A legtöbb gyermek könnyen megérti a rím fogalmát. Néhánynak azonban szüksége van egy kis segítségre. A szójáték használata rímeléssel segít a gyerekeknek észrevenni, hogy a nyelvünkön lévő hangoknak jelentése van, és bizonyos mintákat követnek. Újra, ez a prekurzor készség a nyomtatott hangminták reprodukálására – fonémikus tudatossági gyakorlatként tisztán hallható.
az abszolút legjobb módja annak, hogy bemutassuk a rímelést a diákoknak, ha sok szórakoztató rímelő könyvet, verset és dalt olvas. Viselkedj hülyén és érezd jól magad! Minél szórakoztatóbb a rímekkel, annál inkább a gyerekek észreveszik a rímeket és élvezik a tevékenységeket. Eltúlozza a rím ostobaságát. A vers ” Down By The Bay “és a könyv” Silly Sally ” tökéletes példa arra, hogyan rím lehet szuper szórakoztató!
a dobozomban
ezt a játékot Nagyszerű használni, miután a hallgatók legalább megértették, hogyan működik a rímelés. Ez azt jelenti, hogy már sok rímelő könyvet, verset és dalt olvastál, és ezekkel a rímelő szavakkal játszottál.
hogyan kell játszani: szerezzen be egy kis dobozt, és tegyen bele néhány képet ismerős szavak párjával, amelyek rímelnek (például doboz/zokni, macska/kalap vagy szék / medve). Használjon elegendő képet, hogy az osztályban mindenki forduljon. Üljön körbe a diákjaival. Kezdje egy olyan gyerekkel, akiről tudja, hogy erős a rímelésben. Tartsa a dobozt, és válasszon egy képet. Ha a képen egy macska látható, mondja: “a dobozomban van egy macska”. Hívja fel őt, hogy dolgozzon ki egy rímelő szót. A gyermek azt mondhatja:” a dobozomban van egy kalap ” (vagy más rímelő szó). Miután rímelő szóval válaszol, adja át neki a dobozt. Most választhat egy kártyát, és folytathatja a játékot.
szótagok
fontos a szótagokkal való munka és a szavakon belüli észlelés, mert tudatosítja a tanulókban, hogyan lehet a szavakat kisebb részekre bontani a hangjuknak megfelelően. Végső célunk az egyes fonémák (magánhangzók vagy mássalhangzók) kidolgozása, de a gyerekeknek először meg kell tanulniuk a “szavak részei” fogalmát.”A kisgyermekek számára könnyebb a szavak nagyobb részeivel kezdeni, majd a fonémák kisebb, diszkrét egyedi hangjaihoz jutni. Hidat építünk a szavak hallásától a fonémák hallásáig.
Bippity Boppity Bumble Bee
Ez egy ilyen szórakoztató játék. Először a gyerekek tapsolják meg a neveket. Ahogy megszokják a játékot, elkezdhet más szavakat használni több szótaggal.
hogyan kell játszani: üljön körbe a diákjaival. Van egy kis kitömött méhem, amit a gyerekek szeretnek tartani. Ön is használja a nyomtatható poszméh. A tanár elkezdi az éneklést, és sétál egy gyermekhez:
tanár: “Bippity Boppity Bumble Bee, elmondod a nevedet helyettem?”
a gyermek válaszol, ” Jennifer.”
tanár: “mondjuk ki mindannyian.”Az osztály pedig hangosan kimondja a nevét, miközben minden szótagért egyszer tapsol.
tanár: “suttogjuk mindannyian.”Az osztály pedig suttogja a nevét, miközben csendesen tapsolja a szótagokat, szótagonként egyszer.
tanár és osztály: “Bippity Boppity Bumble Bee, Köszönöm, hogy kimondtad a neved helyettem!”
ismételje meg egy másik tanulóval és a nevével. Ahogy a diákok megismerik a játékot, megengedheti a hallgatóknak, hogy vállalják a “tanár” szerepet.
Old MacDonald
itt van egy másik nagyszerű játék, amellyel gyakorolhatja a tanulókat a szótagok hallgatásában és szavakba rakásában. A dal mintáját követi, Old MacDonald. Mire ezt a tevékenységet az osztályommal használom, több százszor olvastuk és énekeltük az Old Macdonaldot, így a dal jól ismert a diákok számára.
hogyan kell játszani: a tanár azzal kezdi, hogy elmondja a diákoknak, hogy új játékot fognak tanulni – ez a régi MacDonald egy másik verziója, és ez egyfajta buta változat. A tanár énekelni kezd:”az öreg macdonaldnak volt egy farmja, E-I-E-I-O. és azon a farmon volt egy /ti/ /ger/, E-I-E-I-O”. Természetesen a gyerekek azt gondolják, hogy a tigris bevezetése vadul vicces, de észreveszik, hogy valójában mit tettek: anélkül, hogy elmondták volna nekik, mentálisan egyesítették a /ti/ és /ger/ szótagokat, hogy rájöjjenek, mi volt az állat! Ez hatalmas! Aztán megmutatom a gyerekeknek egy tigris képét, és büszkék arra, hogy rájöttek az állatra – és azt gondolják, hogy ez túl vicces! Ismét nagyon szórakoztató, és tényleg azt hiszik, hogy csak egy játékot játszunk.
a legfontosabb dolog, amelyet korai gyermekkori tanárként szem előtt kell tartani, hogy a fonémikus tudatosság ilyen szórakoztató idő lehet! Nem szabad, hogy hosszú leckék legyenek. Minden amire szüksége van öt-tíz perces zsebek időt minden nap. A fonémikus tudatossági tevékenységeket a nap folyamán is kiválóan lehet használni. Gyakran használom az ebéd előtti tíz percet, és néha a csoportos mellékhelyiségek szüneteiben, hogy gyakoroljam és megerősítsem a hallgatást és a szóbeli nyelvtudást. És a kifizetés nagy! Ha megadja a fonémikus tudatosságot a megérdemelt figyelem, diákjai gazdagon jutalmazzák, amikor itt az ideje, hogy elkezdjenek olvasni!
tehát most már tudod néhány titkomat – a tanítási játékokat, amelyeket magam használok! Sikeres voltam velük, így biztos vagyok benne, hogy ha a sajátjává teszi őket, nem csak szórakozni fog velük az osztályteremben, de a diákjainak is könnyebb lesz az olvasás, és gyorsabban megy tovább!