összefoglalva: a helyesírás tanításához az általános vagy általános korú diákoknak a következőket kell tennie:
- erősítse meg képességük, hogy elkötelezzék a szavakat a memóriába
- bővítsék lexikai tárolójukat (az általuk ismert szavak száma)
- fejlesszék nyelvi megértésüket (miért írják a szavakat bizonyos módon)
a helyesírás összetett tantárgy. Bár csábító azt gondolni, hogy az automatikus javítás és más helyesírási szoftverek megoldják az összes problémánkat, az ellenkezője igaz. A kommunikáció folyamatosan változó követelményei a 21.században nagyobb rugalmasságot igényelnek, mint a történelem bármely más ideje. Soha nem volt fontosabb, hogy a diákok megtanulják a helyesírást.
ahogy a kommunikáció és az írástudás minősége iránti igény növekszik, a helyesírás tanításának a diákoknak alkalmazkodniuk kell. Annak érdekében, hogy a tanárok gazdag helyesírási oktatást nyújtsanak, Új pedagógiai módszert dolgoztunk ki: a lexikai-nyelvi megközelítést.
de mielőtt bemutatnánk, fussunk át a közös problémákon, amelyekkel az osztályainkban szembesülünk:
A helyesírás tanításának kihívásai
helyesírási mítoszok és tévhitek kezelése
általában azt gondolják, hogy a helyesírás rögzített képesség vagy genetikai tulajdonság, és teljes mértékben az olvasási képességtől és a memóriától függ.
a valóságban a helyesírás olyan készség, amelyet meg lehet tanulni, kifejezetten meg kell tanítani, és a megfelelő megértéshez több kell, mint egy jó memória.
tanári bizalom a helyesírási ismeretekben
míg a legtöbb oktató átlag feletti írástudási készséggel rendelkezik, a helyesírás tanítása hatékonyan mély pedagógiai tartalmi ismereteket igényel. A helyesírás tanításának módja a múltban nem volt megfelelően felszerelve néhány tanár számára a tudás mélységével, amelyre szükségük van ahhoz, hogy a következő generációnak tanítsák a helyesírást.
nem elegendő idő a megfelelő oktatás elvégzéséhez
az egyre zsúfoltabb tantervben a tanároknak kevesebb idejük van arra, hogy az egyes tantárgyakra összpontosítsanak. A helyesírás könnyen áldozatává válhat az idő elleni küzdelemben. Gyakran kisebb hangsúlyt kap az írástudás nagyobb témájára, és kevesebb figyelmet kap, mint amennyit megérdemel.
A diákok nem tudják megtartani a helyesírási ismereteiket
a ‘pénteki teszt, a hétfői Miss’ jelenség azt mutatta, hogy a diákok kiválóan emlékeztek arra, hogyan kell szavakat írni a tesztekhez, de a tesztek befejezése után nem őrizték meg az információkat. Ez annak a tökéletes viharnak köszönhető, amelyet az elégtelen idő és a memória elsődleges (és néha csak) helyesírási stratégiaként való használata okoz: hiányzik az idő a mélyreható helyesírás tanítására, és kénytelenek vagyunk rövid távú memorizálási technikákra támaszkodni. Ez a tanulás nem ragacsos, és megmutatja.
A hallgatók unalmasnak találhatják a helyesírást
amikor a memorizálásra támaszkodik a helyesírás tanításához, ez megerősíti azt az elképzelést, hogy a helyesírás veleszületett képesség – tehát diákjaink azt gondolják, hogy ‘mi értelme? és úgy találják, hogy a gyakorlatuk és a folyékonyan végzett feladataik összefüggéstelennek, céltalannak és ismétlődőnek tűnnek.
mik a helyesírási mérföldkövek a diákok számára?
mint minden tanulási területen, a diákok különböző ütemben haladnak, és számos tanulási utat követhetnek. Mégis sok akadémikus bemutatott elméleteket a helyesírás-megszerzés fejlődésének szakaszairól.
fennáll annak a veszélye, hogy a fejlődés szakaszainak túlzott hangsúlyozása korlátozhatja a hallgatók gazdag összekapcsolt tanulásnak, valamint a készségek és ismeretek széles körének való kitettségét. A szakaszok azonban útmutatást nyújthatnak az egyes gyermekek, valamint a hasonló gyermekek csoportjai számára a fejlődés minden szakaszában a legnagyobb szükség.
mint ilyen, a fejlődés mérföldkövei nagyon laza és egymást átfedő korsávokat követnek, hogy lehetővé tegyék a készségek elsajátításának ütemének változását. Az egyik szakaszból a másikba történő haladás nem lineáris, és nem is implicit. A fejlődés kifejezett tanítást és felülvizsgálatot igényel.
iskola előtti (0-5 éves)
a gyerekek betűket vagy jeleket írnak anélkül, hogy megértenék a betűk és a hangok közötti megfelelést. Az otthoni és óvodai tapasztalataiktól függően néhány gyermek előreléphet a következő szakaszba.
az iskola első 3 éve (5-8 éves kor)
a helyesírási oktatás a fonetikus megértés fejlesztését célozza. A hangsúly azon van, hogy segítsen a diákoknak következetesebbé válni a hagyományos helyesírás használatában, és elkezdjen emlékezni egy kis, nagyfrekvenciás szavakra.
gyermekek általában:
- fejlessze a fonémikus tudatosságot
- Ismerje meg a hang–betű kapcsolatokat
- Ismerje meg, hogy a nyelv szavakra van bontva
- használja a kitalált helyesírást
- hagyja ki a magánhangzókat
- tanulja meg a nevük helyesírását
- használja a környezeti nyomtatást a helyesírásuk elősegítésére
- egyszerű, gyakori CVC (mássalhangzó-magánhangzó-mássalhangzó) szavakat
- fordított betűk.
az iskola következő 3 éve (7-10 éves kor között)
a helyesírási oktatás eltávolodik a fonológiára való erős támaszkodástól, és inkább az angol nyelv elfogadható betűmintáira összpontosít (helyesírás).
gyermekek jellemzően:
- helyesírási szavakat olvasnak és gyakran használnak
- szavakat törnek szótagokra
- ismeretlen szavak betűzését kezdik el
- elkezdik használni a rímet a szavak betűzéséhez
- egyszerű helyesírási hibák keresése és kijavítása
- a körülöttük lévő források használata a helyesíráshoz
- megszilárdítják a szavak keletkezésének megértését.
az iskola következő 3 éve (9-12 év felett)
a helyesírási oktatás továbbra is az elfogadható betűmintákra összpontosít (helyesírás), de inkább a morfológiára összpontosít, mivel a diákok előtagokat és utótagokat adnak a gyökérszavakhoz, magabiztosabbá válnak a több szótagú szavak helyesírásában és megvizsgálják a szavak eredetét.
gyermekek általában:
- folytassa a vizuális memória fejlesztését
- egyre pontosabbá válik
- Ismerje meg, hogyan kell összetett szavakat alkotni
- sok szótagból álló helyesírási szavak
- személyes helyesírási listák kidolgozása írásukhoz
- Ismerje meg a helyesírási szabályokat
- fejlessze ki a szavak eredetének megértését
mik a helyesírás elemei?
a helyesírási ismeretek 5 különálló elemből állnak:
fonológia
a fonológia a legkisebb hangegységekkel (fonémákkal) foglalkozik. Ez a hang megértése szavakban; olvasni és hallani, beszélni és írni. A fonológia tanítása a helyesírásban a szegmentálás és a szótagosítás révén a hangok azonosítására szolgáló készségek fejlesztésére összpontosít, és betűkkel (grafémákkal) ábrázolja őket.
a fonológiai tevékenységek példái a következők:
- Phonics knowledge (szegmentálás és keverés)
- hangok illesztése a grafémákhoz (pl. Elkonin boxes)
- Finger spelling
- kezdet és rime
helyesírás
az helyesírás az angol helyesírási rendszerben elfogadható általános betűsorokkal és mintákkal foglalkozik. A gazdag ortográfiai ismeretek lehetővé teszik a diákok számára, hogy szabályokat és általánosításokat készítsenek és alkalmazzanak, valamint vizuális érzékenységet alakítsanak ki az elfogadható levélmintákra.
az ortográfiai tevékenységek példái a következők:
- szabályok alkalmazása
- általános kijelentések készítése
- alternatív betűminták feltárása
- elfogadható betűminták és helyesírások azonosítása
Morfológia
a morfológia a szavakon belüli legkisebb jelentésegységekkel (morfémákkal) foglalkozik. Az oktatás célja a morfémák ismeretének fejlesztése, beleértve az előtagokat és utótagokat, valamint a morfémák szavakkal történő manipulálásának és megértésének képességét. A gazdag morfológiai ismeretek elengedhetetlenek ahhoz, hogy az írók ismert szavakat használhassanak a beszéd, a személy és az idő különböző részein.
példák a morfológiai tevékenységekre:
- Szóépítés (előtagok és utótagok)
- összetett szó tevékenységek
- szó tényfájlok
- a szó jelentésének feltárása
etimológia
az etimológia a szavak eredetével és történetével foglalkozik – honnan jöttek, kiejtésük és jelentésük. Az oktatás célja, hogy megismerje ezeket az eredeteket, és hogyan tájékoztatják a helyesírást és a jelentést. A gazdag etimológiai ismeretek elengedhetetlenek a szavak értelmes rendszerben való tárolásához és a szókincs javításához.
példák etimológiai tevékenységek közé tartozik:
- Azonosító szó családok (tricikli, állvány, trident, hármas)
- Azonosító levél minták más nyelvekből
- építése értelmében etimológia (fotó (fény) + grafikon (rajz))
- épület szókincs
Lexical store
a lexical store egy rendezett és megbízható tárolására szavak és szó tudás. Itt tároljuk a szavak helyesírását, mit jelentenek, és kapcsolatukat más szavakkal és jelentésekkel.
a megbízható lexikai tároló hatékony visszakeresése csökkenti a kognitív terhelést az írási feladatok során, és lehetővé teszi a diákok számára, hogy az expresszív kommunikáció összetett feladatára összpontosítsanak. Ez egy olyan tudásbankot is biztosít, amely felhasználható az ismert helyesírás új szavakra történő alkalmazására.
példák a lexikai tárolási tevékenységekre:
- mnemonika
- helyesírási méhek
- nézd meg, mondjuk, fedjük le, írjuk, ellenőrizzük
- Word fact fájlokat
Hogyan tanítsuk a helyesírást?
annak érdekében, hogy a diákok magabiztos helyesírókká váljanak, meg kell építenünk a fonológia, a helyesírás, a morfológia és az etimológia megértését, növelnünk kell lexikai tárolóikat, és hatékony memória-és visszakeresési technikákat kell kifejlesztenünk. Kifejlesztettünk egy új helyesírási megközelítést, amely ezeket az eltérő elemeket egyetlen módszerbe kezeli:
A lexikai-nyelvi megközelítés
a lexikai-nyelvi megközelítés megadja a hallgatóknak azokat az eszközöket és ismereteket, amelyekre szükségük van ahhoz, hogy jobban megkíséreljék az ismeretlen szavak helyesírását.
mit értünk explicit utasítás alatt?
az Explicit utasítás a fogalmak bemutatására és a hallgatói ismeretek és készségek felépítésére szolgál. A tanárok megmutatják a diákoknak, mit kell tenniük és hogyan kell csinálni, és lehetőségeket teremtenek a tanulóknak a tanulás megértésének és alkalmazásának bemutatására. A lexikális-nyelvi megközelítésben elismerjük annak szükségességét, hogy a hatékony helyesírás minden összetevőjében explicit utasítást adjunk; megmutatjuk nekik, hogyan csinálják, mit jelent, és hogyan tudják maguk megtenni.
mit értünk stratégiai tudás és alkalmazás alatt?
miután a diákok megértették a fonológiát, a helyesírást, a morfológiát és az etimológiát, képesek alkalmazni a tanulást egy olyan szó helyesírására, amellyel még nem találkoztak. Például:
lehet, hogy egy olyan hallgatónak, aki először tanulja meg a végtelen szó betűzését, rá kell húznia:
| fonológia | az első 3 szótagot a közös graféma-fonéma megfelelések i-n-f-i-n-i-t | |
| helyesírás | az utolsó szótag teszi a hosszú / ee / hangot. Egy szó végén ez nagyobb valószínűséggel használja az ‘y’ vagy ‘ey’ betűmintát | |
| Morfológia | a végső/ ee / hang szintén utótag. A gyökér szó ‘végtelen’. Ahhoz, hogy ezt a szót melléknévből főnévvé változtassuk, el kell dobnunk az ‘e’– t, és hozzá kell adnunk ‘y’-t | |
| etimológia | a szó jelentése a részek eredetéből és jelentéseiből származhat: In – ‘nélkül’ + véges ‘vége’ |
milyen előnyei vannak a lexikai-nyelvi megközelítésnek?
a lexikális-nyelvi megközelítés a helyesírást ragadja meg. Ahelyett, hogy a hagyományos módszerek a tanítás a diákok emlékezni, hogyan kell pontosan bizonyos szavakat röviden, ez biztosítja számukra az eszközöket és megerősítés szükséges megérteni a szavakat egy mélyebb szinten.
továbbá, míg ez rövid távon javítja a hallgatók megértését és értékelését, hosszú távon jobb, írástudóbb kommunikátorokat hoz létre.
bónusz: 3 helyesírási stratégia az osztályteremhez
nézd, mondjuk, borítsd, írd, ellenőrizd
Ez egy klasszikus helyesírási stratégia, amely segít a tanulóknak a helyesírások memorizálásában mind hang, mind vizuális megjelenés alapján. Diákok:
- tanulmányozz egy szót a helyes helyesírásban
- takard le
- írd meg maguk, ahogy emlékeznek rá
- ellenőrizd a helyesírást az eredetivel szemben.
Ez különösen hatékony fúrás nehezen helyesírás szavakat.
mnemonika
a mnemonika memória segédeszközök. Lehet, hogy kifejezések, látvány, rímek vagy bármi más, ami segít a tanulóknak felidézni a helyesírási mintát.
például:
- mert: a nagy elefántok mindig megértik a kisebb elefántokat
- szeretnék egy darab pitét
- ritmus: ritmus segít a két csípő mozog
- végződő szavak ‘- ful ‘túl tele az extra’ l ‘
kihívás a diákok, hogy dolgozzon ki a saját mnemonika. Nem számít, hogy értelmetlenek – még mindig segítenek a hosszú távú memóriában.
darabolás
a darabolás az a folyamat, amikor a szavakat olyan egyedi építőelemekre bontják, amelyeket könnyű betűzni.
ösztönözze a tanulókat, hogy hangolják ki az egyes szótagokat egy szóban, majd írják le őket egyenként, mielőtt összeraknák őket.
például az ‘ültetés’ bontható .
a darabolás sokkal kevésbé ijesztővé teszi a helyesírási folyamatot a korai tanulók számára, különösen hosszabb szavak esetén.
segítségre van szüksége a helyesírás tanításában az osztályteremben?
fedeztük fel – nézze meg vadonatúj helyesírási programunkat Readiwriter helyesírás. Made in Au, UK, US és CA angol, Readiwriter helyesírás az egyszerű módja annak, hogy szállít 11.000+ szó a diákok. Korlátlan hozzáférést kap a programhoz 30 napig a linken keresztül:
Readiwriter helyesírás tanít 11000+ szavak szórakoztató, diák-barát tevékenységek
próbálja ki a ingyenes