mit jelent az ‘inkluzív gyakorlatok’, és hogyan biztosíthatjuk, hogy minden tantermünk és munkakörnyezetünk valóban befogadó legyen? Varinder Unlu a sajátos tanulási különbségek támogatásáról szóló sorozatának ebben a harmadik részében tárja fel.
a befogadás arról szól, hogyan építjük fel iskoláinkat, tantermeinket és óráinkat úgy, hogy minden diákunk együtt Tanuljon és vegyen részt. Az inkluzív tanterem olyan, amely támogató környezetet teremt minden tanuló számára, beleértve a tanulási különbségeket is, és amely kihívást jelenthet és bevonhatja a tehetséges és tehetséges tanulókat egy érzékenyebb tanulási környezet kialakításával.
az inkluzivitás azt is jelenti, hogy tiszteletben tartjuk az embereket minden háttérrel és kultúrával. Azzal, hogy megtanítjuk diákjainknak ennek fontosságát, sokkal toleránsabb és megértőbb környezetet teremthetünk, nem csak az osztályteremben és az iskolában, hanem a szélesebb társadalomban is.
egy befogadó iskola vagy osztályterem csak akkor lehet sikeres, ha minden diák úgy érzi, hogy valóban része az iskolai közösségnek. Ez csak nyílt, őszinte beszélgetésen keresztül történhet a különbségekről, valamint a különböző képességekkel és háttérrel rendelkező emberek megértéséről és tiszteletben tartásáról. A befogadó környezet olyan, ahol mindenki értékesnek érzi magát.
hogyan támogatja jelenleg az inkluzivitást az osztályteremben?
itt van néhány kérdés a gondolkodáshoz:
– gondoljon a saját értékeire és a fogyatékosságra, a nemre, a fajra stb. Az, hogy hogyan tanítasz, elismeri a különböző háttérrel rendelkező hallgatók tapasztalatait? Az Ön megközelítése nem sztereotip? Ösztönöz alternatív perspektívákat, vitákat, olyan környezetet teremt, amely nyitott a különböző nézőpontok képviseletére?
– a diákok kezelik, mint az egyének, arra ösztönzik, hogy megosszák a saját életét és érdekeit?
-a példák nem sztereotípiák?
– egy faji szempontból sokszínű ELT osztályban gondolkodtál már a saját tudatos vagy tudattalan elfogultságaidról más kultúrákból származó emberekkel kapcsolatban? Más elvárásai vannak a színes hallgatókkal szemben, mint a fehér hallgatókkal szemben, férfi vagy női hallgatók, az LMBTQ közösség hallgatóinak?
5 az inkluzivitás gyakorlata, hogy fontolja meg
1) hozzon létre egy támogató, tiszteletteljes környezetet: elősegítse a sokszínűséget és a méltányosságot.
2) magas elvárásai vannak minden hallgatóval szemben. A kutatások azt mutatják, hogy a diákok jobban reagálnak, ha úgy érzik, hogy tanáruk hisz képességeikben, és nem a képességeikre összpontosít.
3) Hozzon létre egy támogató kortárs kultúrát mind az osztályteremben, mind azon kívül. Ez az, amikor felhatalmazza a tanulókat arra, hogy tiszteljék és bízzanak egymásban, az empátiát és a gondoskodást divatossá tegyék, és megerősítsék a pozitív és pro-szociális attitűdöket azáltal, hogy ösztönzik a tanulókat, hogy segítsenek egymásnak.
4) tervezze meg a tanulást, amely magában foglalja mindenki részvételét és ösztönzi a sikert. Ezt úgy teheti meg, hogy olyan környezetet hoz létre, amely személyre szabott a diákok igényeihez, és beszél a tanulásról, amely arra összpontosít, hogy mit tehetnek a diákok, és mit szeretnének csinálni. Ezt oktatóanyagok, egyéni tanulási tervek (ILP-k), valamint a tanuló rövid és hosszú távú célmeghatározása révén lehet megtenni, hogy úgy érezzék, hogy birtokolják a tanulásukat. Ha lehetőséget ad a hallgatóknak arra, hogy elmondják, mi működik és mire kell figyelni, akkor jobb ötlete lesz, hogy mire összpontosítson.
5) a tanulás és a tanítás közösségi megközelítése. Az inkluzív értékeket a hallgató megélt tapasztalata és más kultúráknak és világnézeteknek való kitettsége révén fejlesztik ki. Hozd be a közösségedet az osztályterembe, és vidd el az osztálytermet a Közösségbe.
az inkluzív környezet megteremtése nem csak azoknak a diákoknak segít, akiknek tanulási különbségeik vannak, hanem azoknak is, akiknek nincs tanulási különbségük, azáltal, hogy tudatosabbá, toleránsabbá és megértőbbé teszik őket.