“az egyik legfontosabb technológiák viselkedés módosítók és alkalmazott viselkedés elemzők az elmúlt 40 évben már a token economy”– Matson and Boisjoli (2009, 240. oldal)
mi a token gazdaság?
oktatási környezetben a token gazdaság egy olyan rendszer, amely pozitív megerősítést nyújt egy gyermek vagy gyermekek számára azáltal, hogy tokeneket ad nekik a feladatok elvégzéséhez vagy a kívánt módon való viselkedéshez.
a Token gazdaságokat a viselkedés erősítésére vagy gyakoriságának növelésére használják, mivel a tokenek a gyermekek “fizetésének” módja a feladatok elvégzéséért, és a gyerekek ezeket a tokeneket felhasználhatják a kívánt tevékenységek vagy tárgyak megvásárlására (Miltenberger, 2008).
érdekes módon ‘a tokenek agyagérmék formájában először jelentek meg az emberi történelemben a nomád vadászó-gyűjtő társadalmakból a mezőgazdasági társadalmakba való átmenet során, valamint az egyszerű cserekereskedelemből a bonyolultabb gazdaságokba való terjeszkedés során’ (Hackenberg, 2009, 257. o.; Schmandt-Besserant, 1992).
hogyan működik a Token gazdaság?
az alapelv az, hogy a gyermek bizonyos számú zsetont keres a kívánt viselkedéssel (úgynevezett “cél viselkedéssel”), majd kicserélheti ezeket a tokeneket – hatékonyan használva őket fizetésként–, hogy hozzáférjen a biztonsági erősítőkhöz.
a cél viselkedés bármi lehet. Például olyan akadémiai feladatok elvégzése, mint például egy bizonyos mennyiségű helyesírás helyesírása, vagy lehet, hogy reggel köszönnek a tanáruknak, vagy szépen játszanak társaikkal.
az, hogy mi lesz a cél viselkedés, minden egyes gyermektől függ. Néhány token gazdaság felhasználható arra, hogy növelje a gyermek vágyát az akadémiai feladatok elvégzésére, míg egy másik token gazdaság felhasználható a gyermek agressziójának csökkentésére azáltal, hogy jelzőket ad az agresszív viselkedés elmulasztása miatt.
mi az a Back-up erősítő?
a biztonsági mentés megerősítése olyan tevékenység, elem vagy kiváltság, amelyet a gyermek szeret és élvez. A token gazdaság azért működik, mert a tokenek párosulnak a back-up erősítők keresetével, és a gyermek csak a kívánt viselkedésért kap tokeneket (Miltenberger, 2008). Ezért a cél viselkedés (kell) gyakrabban fordul elő.
hogyan néz ki egy Token Economy Chart (vagy Mat)?
nincs egyetlen típusú token gazdaság diagram. Vannak, akiknek van egy helyük, ahol egy megszerzett kép – egy erősítő-elhelyezhető (mint az alábbi képen), másoknak helyük lesz arra, hogy leírják, mit keresnek, míg másokat csak arra használnak, hogy rögzítsék, hány zsetont szereztek.
a token diagramok, ahol nincs helye egy erősítő ott általában valamilyen módszer közül lehet választani egy csoport lehetséges erősítők, ha a diagram tele van, vagy lehet, hogy egy listát erősítők, hogy minden “költség” különböző összegeket, és ez akár a hallgató eldönteni, hogy mikor akarnak kereskedni a tokenek egy adott erősítő.
A pénz egyfajta Token
a világgazdaság, ahol az emberek mennek dolgozni, a munkájukat, hogy pénzt keresni, majd költeni ezt a pénzt a dolgokat akarnak, vagy szükség van nagyjából megegyezik a tantermi token gazdaság. Az a pénz, amelyet maga a foglalkoztatás keres, nem igazán az, amit akar – ez egy eszköz a cél eléréséhez. Amit igazán akar, az az, amit a pénzével vásárol, mert a pénz megszerzése azt jelenti, hogy megkapja a kívánt tárgyakat és tevékenységeket (pl. autó, ház, ékszerek, élelmiszer).
egy osztálytermi token gazdaság esetében a gyermek iskolába jár, elvégzi az akadémiai feladatokat, hogy tokeneket szerezzen, majd ezeket a tokeneket tartalék erősítőkre költi. Ismét a tokenek nem igazán azok, amit a gyermek akar. Csakúgy, mint a pénzünk, a tokenek a cél elérésének eszközei – a tokenek megszerzése azt jelenti, hogy megszerezzük azokat a dolgokat, amelyeket a gyermek akar (pl. 5 perc számítógépes játék, szünet a munkából, csokoládé, édesség).
mit lehet használni tokenként?
a “token” kifejezés valami fizikai dolgot sugall, amit a kezedben tarthatsz. Egyes token gazdaságok fizikai tárgyakat használnak, például póker zsetonokat, mosolygós arcú nyomtatott kártyákat, hamis pénzt vagy akár golyókat.
azonban nem minden token ilyen, egyesek csak egy pipát használhatnak egy papírlapra, egy lyukba lyukasztva egy kártyára vagy egy bélyegzőre (Foxx, 1998). Ezeket a” nem fizikai ” tokeneket néha “pontoknak” nevezik (Miltenberger, 2008).
Kazdin és Bootzin (1972, p. 343-344) token gazdaság áttekintése, idézik Ayllon és Azrin (1968) a kézzelfogható tárgyak tokenekhez való használatának számos előnyével kapcsolatban. Ezek a következők:
- ‘a tokenek száma egyszerű mennyiségi viszonyt mutathat a megerősítés mennyiségével
- a tokenek hordozhatóak, és az alany birtokában lehetnek még akkor is, ha olyan helyzetben van, amely messze van attól, amelyben a tokeneket megszerezték
- nincs maximális érték a tokenek számában, amellyel az alany rendelkezhet
- a tokenek közvetlenül használhatók az erősítők automatikus kézbesítésére szolgáló eszközök működtetésére
- a tokenek tartósak, és folyamatosan jelen lehetnek a Késleltetés alatt
- a tokenek fizikai jellemzői Könnyen szabványosíthatók
- a tokenek meglehetősen elpusztíthatatlanná tehetők, így nem romlanak el a Késleltetés alatt
- a tokenek egyedivé és megismételhetetlenné tehetők, így a kísérletező biztos lehet benne, hogy csak az engedélyezett módon kapják meg őket.
- ezenkívül a tokenek látható javulást mutatnak. Ez megkönnyítheti az alkalmazottak társadalmi megerősítését, valamint az önerősítést.’
A Token gazdaság előnyei
Kazdin és Bootzin szerint (1972, p. 343) a tokenek használata, mint a megerősítés átadásának módja a gyermeken keresztül, a tartalék erősítőkre cserélve, számos előnnyel jár. Például ők:
- ‘híd a késleltetés között a cél válasz és back-up megerősítés
- engedélyezze a megerősítés a válasz bármikor
- lehet használni, hogy fenntartsák a teljesítményt hosszabb ideig, amikor a back-up erősítő nem lehet parcellázott ki
- hagyjuk szekvenciák válaszok kell erősíteni megszakítás nélkül
- fenntartani erősítő tulajdonságaik miatt viszonylagos függetlensége nélkül nélkülözés Államok
- kevésbé vannak kitéve jóllakottság hatások
- adjon ugyanaz a megerősítés azoknak az egyéneknek, akiknek különböző preferenciái vannak back-up erősítők
- nagyobb ösztönző értéket vehet fel, mint egyetlen elsődleges erősítő’
ezenkívül Miltenberger (2008) kiemeli, hogyan:
- pozitív megerősítés a tokeneken keresztül közvetlenül a cél viselkedés bekövetkezése után biztosítható.
- a token gazdaság strukturált, ezért konzisztencia lesz azzal, hogy a pozitív megerősítés hogyan valósul meg a cél viselkedéseknél.
- a gyermek jövőbeli tervezési készségei fejleszthetők, mert különböző mennyiségű zsetont kell keresni a különböző típusú biztonsági erősítők számára, és a tokeneket meg kell őrizni, amíg elegendő pénzt nem szereztek.
dolog, hogy fontolja meg a Token Economy
- Ha egy gazdaság kerül végrehajtásra egy nagy léptékű, az egész csoport az egyének és a beállítások, lehet, hogy időigényes, és hogy sok erőfeszítést szervezni, és a vonat a személyzet, hogy helyesen végrehajtani.
- az előnyben részesített biztonsági erősítőktől függően költséges lehet megvásárolni őket.
- célszerű ellenőrizni, hogy ‘a várható előnyök (a viselkedés javulása) igazolják-e a program végrehajtásának idejét, erőfeszítéseit és költségeit’ (Miltenberger, 2008, 513.o.).
A Token gazdaság hét összetevője
Miltenberger (2008, 498. o.) hét összetevőt sorol fel, amelyeket meg kell határozni a token gazdaság megvalósításakor. Ezek a következők:
- ‘a kívánatos cél viselkedések meg kell erősíteni.
- a tokeneket kell használni, mint kondicionált erősítők.
- a biztonsági erősítők kell cserélni tokenek.
- a token kézbesítésének megerősítési ütemezése.
- hány Tokenre van szükség ahhoz, hogy kicseréljék a biztonsági másolatokat.
- a tokenek cseréjének ideje és helye a biztonsági mentésekhez.
- egyes esetekben válaszköltség-összetevő, amelyben azonosítják a kiküszöbölendő nemkívánatos célviselkedéseket, a token veszteség arányával együtt ezen viselkedés minden egyes példányára.’
One-to-One Token Economy Example
Tarbox, Ghezzi and Wilson (2006) a token economy használatát vizsgálta annak érdekében, hogy növelje az autizmussal diagnosztizált Adam nevű 5 éves fiú szemkontaktusát. Át fogunk menni a Tarbox et al tanulmányában használt gazdaságok egyikén, és Miltenberger (2008) hét összetevőjét használjuk annak leírására.
- cél viselkedés: oktatójának látogatása az utasítás kézbesítése előtt; a “részvétel” meghatározása szerint legalább 3 másodpercig szemkontaktust kell létesíteni az oktatóval.
- használandó tokenek: laminált ” csillag matricák “elhelyezett”token board”.
- biztonsági erősítők: 90 másodperces szünet az akadémiai feladatoktól, ahol az általa választott kedvenc játékokkal játszhatott.
- megerősítési ütemterv: Adam 1 tokent kapott minden egyes alkalommal, amikor a cél viselkedését végezte (3 másodpercig szemkontaktust létesített).
- Az erősítők Tokencseréjének aránya: összesen 10 Tokenre volt szükség ahhoz, hogy Adam tartalék erősítőt szerezzen.
- idő és hely a tokenek cseréjére a biztonsági erősítők számára: ez azonnal megtörtént 10 token megszerzése után. Az osztályteremben készült.
- Válaszköltség: nem használtak válaszköltséget.
Válaszköltség
Cooper, Heron and Heward (2007) világossá teszi, hogy a válaszköltséget meg kell takarítani azoknak a főbb nemkívánatos viselkedéseknek, amelyek felhívják magukra a figyelmet, és gyorsan el kell nyomni őket. A tanár vagy a szülő elsődleges figyelmét mindig a pozitív viselkedésre kell összpontosítani a megerősítés érdekében; a válaszköltségnek végső megoldásnak kell lennie, és más eljárásokkal kell kombinálni az adaptív viselkedés kialakításához (370. o.).
a válaszköltség büntetés vagy bírság, amikor a zsetonokat elveszik a gyermektől a szabályok megsértése vagy a nem megfelelő viselkedés miatt. Olyan, mint egy törvény megsértése, mint például a sebességkorlátozás túllépése és a rendőrség pénzbüntetése.
fontos, hogy a gyerekek tisztában legyenek a szabályokkal, mielőtt bármilyen válaszköltséget felhasználnának, így kristálytiszta, hogy mi a szabály és mi a törött szabály. Ezenkívül a válaszköltséget soha nem szabad használni, ha a gyermeknek még nincs tokenje. Soha ne tegyen gyermeket “jelképes adósságba” (Cooper et al. 2007).
A Token gazdaság kondicionált megerősítés
a token gazdaság a “kondicionált megerősítés” vagy “másodlagos megerősítés” egyik formája (Malott & Trojan-Suarez, 2006). Ez azért van, mert a tokenek nem a természetben előforduló erősítők. A természetben előforduló erősítőket, mint például az ételt vagy a vizet, “feltétel nélküli erősítőknek” vagy “elsődleges erősítőknek” kellene besorolni, mert nem kell őket semmivel párosítani.
a pénz, amit a munkába járással keresel, a kondicionált megerősítés egyik formája, mert maga a pénz természetesen nem erősítő. Az a tény, hogy ezt a pénzt felhasználhatja a kívánt tárgyak és tevékenységek megszerzésére, mint például ház, étel, autók vagy Ünnepek.
ahhoz, hogy egy kicsit tovább bővüljön, képzelje el, hogy munkába megy, és kap néhány műanyag tokent a nap végén. Nem valószínű, hogy bármilyen módon örülni fogsz ennek. Ha azonban azt mondták neked, hogy ezeket a tokeneket egy extra szabadnapra lehet kereskedni, akkor hirtelen ezek a tokenek olyanokká válnak, amelyekből többet akarsz szerezni (a legtöbb ember számára egyébként is).
ebben az esetben a tokenek kondicionált erősítőkké válnak, mert most “párosultak” azzal a képességgel, hogy szabadnapot kapjanak. Más szavakkal, a tokenek megszerzése egy szabadnapot eredményez, míg a tokenek hiánya azt jelenti, hogy nincs szabadnap.
iskolás gyermekek esetében a tokenek a preferált elemekhez és tevékenységekhez való hozzáférés egyik módjaként szolgálnak – ezért a tokenek megszerzése tevékenységekhez vezet, és a tokenek hiánya azt jelenti, hogy nincs tevékenység.
kondicionált versus “általánosított” kondicionált
a példában a kereskedés tokenek egy szabadnap munka, ha a tokenek csak lehet kereskedni egy szabadnapot, akkor ezeket a tokeneket neveznénk “kondicionált erősítők”. Ha a tokeneket különféle kívánt tételekre lehetne kereskedni, nem csak egy konkrét dologra, akkor azokat “általános kondicionált erősítőknek”neveznék.
a különbség itt arról szól, hogy a tokenekkel csak egy tétel/kiváltság (kondicionált erősítők) vagy számos tétel/kiváltság (általános kondicionált erősítők) kereskedhet-e. A foglalkoztatás révén megszerzett pénz az Általános kondicionált megerősítés egyik formája, mert tetszőleges számú dolgot vásárolhat vele.
az oktatási környezetben használt tokenek jellemzően “általánosított kondicionált erősítők” is, mivel számos különböző elemre és tevékenységre cserélhetők. Ez azonban nem mindig így van. Néha olyan program is megvalósítható, ahol egy bizonyos típusú token (pl. vörös csillagok) csak meghatározott tevékenységekre/tárgyakra (pl. egy különleges utazás az iskolai hét végén) lehet kereskedni.
kapcsolódó tartalom
- ingyenes Token Chart Token Letöltések
- pozitív megerősítés
^ Ugrás az elejére.
- Ayllon, T. & Azrin, N. (1968). A Token gazdaság: a terápia és a rehabilitáció motivációs rendszere. New York: Appleton Century Crofts.
- Cooper, J., Heron, T., & Heward, W. (2007). Alkalmazott Viselkedéselemzés. New Jersey: Pearson Oktatás.
- Foxx, R. (1998). Átfogó kezelési program fekvőbeteg serdülők számára. Viselkedési Beavatkozások, 13, 67-77. DOI: 10.1002/(SICI)1099-078X(199802)13:1
- Hackenberg, T. (2009). Token megerősítés: áttekintés és elemzés. A viselkedés kísérleti elemzésének folyóirata, 91, 257-286. DOI: 10.1901.jeab.2009.91-257
- Kazdin, A. (1982). A Token Gazdaság: Egy Évtizeddel Később. Alkalmazott viselkedéselemzés folyóirata, 15, 431-445. DOI: 10.1901 / jaba.1982.15-431
- Kazdin, A., & Bootzin, R. (1972). A Token Gazdaság: Értékelő Áttekintés. Alkalmazott viselkedéselemzés folyóirata, 5, 343-372. DOI: 10.1901 / jaba.1972.5-343.
- Malott & Trojan-Suarez, (2006). A viselkedés alapelvei. New Jersey: Pearson Prentice Hall.
- Matson, J. & Boisjoli (2009). A token economy az értelmi fogyatékossággal és/vagy autizmussal élő gyermekek számára: áttekintés. Kutatási fejlődési fogyatékosságok, 30, 240-248. DOI: 10.1016 / j. ridd.2008.04.001
- Miltenberger, R. (2008). Viselkedésmódosítás. Belmont, hogy. Wadsworth Kiadó.
- Tarbox, R., Ghezzia, P., & Wilson G. (2004). A token megerősítésének hatása az autizmussal élő kisgyermek részvételére. Viselkedési Beavatkozások, 21, 156-164. DOI: 10.1002 / kuka.213
^ ugrás a tetejére.