Imparare a leggere può essere un compito abbastanza travolgente per i bambini piccoli. Infatti, se ci pensate, è sorprendente che i bambini siano persino in grado di imparare a leggere in un così breve lasso di tempo. Tuttavia, prima di iniziare a leggere la stampa, devono avere un’adeguata comprensione fondamentale di come funzionano i suoni nelle parole. È qui che entra in gioco la consapevolezza fonemica.
Cos’è la consapevolezza fonemica?
In termini facili da capire, la consapevolezza fonemica è la capacità di identificare, pensare e manipolare i suoni nel discorso parlato. Questo NON è lo stesso della fonetica. La consapevolezza fonemica è in realtà un’abilità critica che è un precursore della lettura delle lettere. Ecco perché l’istruzione di consapevolezza fonemica non dovrebbe mai coinvolgere la stampa. Se vi trovate a lavorare con lettere o parole stampate, allora avete saltato un passo e attraversato la linea in fonetica. Questo è un punto molto importante. La ricerca ci dice che è essenziale concentrarsi sulla consapevolezza fonemica in classe prima che la lettura possa iniziare. Vogliamo garantire che i bambini abbiano una solida comprensione dei suoni del discorso prima di iniziare l’istruzione fonetica.
Al giorno d’oggi, ci troviamo di fronte a una difficoltà aggiunta, però. Nelle aule della prima infanzia di oggi, gli insegnanti sentono una pressione sempre crescente per far leggere i loro studenti. È facile perdere di vista il processo di sviluppo e cercare di saltare i passaggi per far leggere i libri ai nostri bambini il prima possibile. C’è solo un problema: saltare i passaggi non funzionerà. I progressi dei bambini nella lettura saranno limitati se non hanno imparato a pensare ai suoni nelle parole.
Come insegnanti della prima infanzia, dobbiamo ricordare che non possiamo saltare le abilità di consapevolezza fonemica del passato. Non possiamo semplicemente andare avanti nella speranza che tutti i nostri studenti siano arrivati nella nostra classe completi delle abilità in piena regola di pensare e manipolare i suoni nelle loro menti. D’altra parte, non possiamo permetterci di passare molto tempo a fare istruzioni sulla consapevolezza fonemica. Sono felice di dirvi la buona notizia che non dobbiamo! L’istruzione di consapevolezza fonemica può e deve essere fatta in piccole sacche di tempo durante la giornata scolastica. In effetti, la lingua orale e la consapevolezza fonemica possono spesso essere insegnate e rafforzate in soli cinque-dieci minuti al giorno.
Ecco cinque attività di sensibilizzazione fonemica veloci, facili e divertenti che sono perfette per l’inizio dell’anno scolastico in qualsiasi classe della prima infanzia. Sì, mi hai sentito correttamente – quella parola era F-U-N. So che il divertimento è diventato una nozione indesiderabile in molte scuole oggi. Ma ti assicuro che queste attività saranno divertenti e che i tuoi studenti impareranno davvero la nostra fantastica lingua! Ho anche incluso attività che richiedono poca o nessuna preparazione-cose che puoi fare al volo! Anche se queste attività non coprono l’intera gamma di capacità di consapevolezza fonemica necessarie per produrre grandi lettori, sono ancora fantastiche attività per iniziare qualsiasi anno scolastico!
Ascolto
La capacità di ascoltare da vicino è un ingrediente chiave della consapevolezza fonemica. Questa è la parte dell’istruzione che viene saltata più spesso, perché gli insegnanti presumono che i bambini sappiano ascoltare. Non possono! Inoltre, se non lo fanno, non ti stanno ignorando. È solo che non capiscono cosa significhi “ascoltare attentamente”. Devono essere insegnati.
Il gioco di ascolto.
Una delle prime attività di sensibilizzazione fonemica che faccio con i miei studenti, già dal primo giorno, è quella di portare la loro attenzione ai rumori. Dopo pranzo, torniamo in classe e tutti i bambini si trovano tranquillamente sul pavimento. Non è tempo di pisolino, ma è un ottimo momento per rilassarsi, che è importante per i bambini piccoli. Mentre ci sdraiamo tranquillamente per cinque o dieci minuti, ascoltiamo i suoni. Restiamo tutti perfettamente fermi e silenziosi. Diventiamo ” sound spotters.”Non usiamo gli occhi, usiamo le orecchie. Ci sono sempre suoni e rumori strani che puoi sentire in un edificio scolastico. Potremmo sentire il condizionatore, le porte che si chiudono, gli insegnanti che parlano, gli stomaci che ringhiano. Le possibilità sono infinite! La tua parte è parlare dei suoni che tu e i bambini sentite. Utilizzare un po ‘ di entusiasmo insegnante ed esagerazione per ottenere i bambini interessati a questa attività. La frase chiave è, ” Chi può individuare un suono con le orecchie?”
“Moo-Moo,” Dove sei?
Mi piace giocare a questo gioco con la mia classe. Anche i bambini hanno una palla. In realtà, pensano semplicemente che stiamo giocando.
Come giocare: tutti i bambini si siedono in cerchio. Un bambino si sdraia nel mezzo del cerchio e copre i suoi occhi. L’insegnante sceglie un altro bambino per andare da qualche parte nella stanza e fingere di essere una mucca facendo un suono “moo-moo”. Il bambino al centro del cerchio – con gli occhi ancora coperti-punta nella direzione del suono dell’animale. Questo gioco è grande perché ottiene i bambini ad ascoltare da vicino per i suoni e per dove i suoni sono provenienti da. Prepara anche le orecchie ad ascoltare più da vicino i suoni a parole. Quando il bambino nel mezzo identifica correttamente il suono e la direzione, lui o lei arriva ad andare avanti e fare un suono animale diverso.
Rima
La rima è una grande attività di consapevolezza fonemica! La maggior parte dei bambini coglie facilmente il concetto di rima. Alcuni hanno bisogno di un piccolo aiuto, però. L’uso del gioco di parole con la rima aiuta i bambini a notare che i suoni nella nostra lingua hanno un significato e seguono determinati schemi. Ancora una volta, questa è un’abilità precursore nel vedere i modelli sonori riprodotti in stampa-come pratica di consapevolezza fonemica, è puramente uditiva.
Il modo migliore in assoluto per introdurre la rima ai tuoi studenti è leggere un sacco di divertenti libri in rima, poesie e canzoni. Agire sciocco e buon divertimento! Più divertimento hai con le rime, più i bambini noteranno le rime e godranno delle attività. Esagera la stupidità della rima. La poesia “Down By the Bay” e il libro “Silly Sally” sono esempi perfetti di come la rima può essere super divertente!
Nella mia scatola
Questo gioco è ottimo da usare dopo che i tuoi studenti hanno almeno una certa comprensione di come funziona la rima. Ciò significa che hai già letto un sacco di libri in rima, poesie e canzoni e giocato con quelle parole in rima.
Come si gioca: Prendi una piccola scatola e metti alcune immagini in essa con coppie di parole familiari che fanno rima (come scatola/calzini, gatto/cappello o sedia / orso). Usa abbastanza immagini in modo che tutti nella tua classe abbiano un turno. Siediti in cerchio con i tuoi studenti. Inizia con un bambino che sai è forte in rima. Tieni la scatola e scegli un’immagine. Se l’immagine mostra un gatto, dì ” Nella mia scatola, c’è un gatto”. Chiama lui o lei a venire con una parola in rima. Il bambino potrebbe dire: “Nella mia scatola, c’è un cappello” (o qualche altra parola in rima). Dopo che lui o lei risponde con una parola in rima, lui o lei mano la scatola. Ora lui o lei arriva a scegliere una carta e continuare il gioco.
Sillabe
Lavorare e notare le sillabe all’interno delle parole è importante, perché rende gli studenti consapevoli di come le parole possono essere divise in parti più piccole, in base ai loro suoni. Il nostro obiettivo finale è lavorare su singoli fonemi (vocali o consonanti), ma i bambini devono prima imparare il concetto di “parti di parole.” È più facile per i bambini piccoli iniziare con parti più grandi di parole e poi arrivare ai suoni individuali più piccoli e discreti dei fonemi. Stiamo costruendo un ponte dall’ascolto delle parole all’ascolto dei fonemi.
Bippity Boppity Bumble Bee
Questo è un gioco così divertente. Prima fai battere le mani ai bambini sui nomi. Man mano che si abituano al gioco, puoi iniziare a usare altre parole con più sillabe.
Come giocare: siediti in cerchio con i tuoi studenti. Ho una piccola ape ripiena che i bambini amano tenere. Si potrebbe anche usare un calabrone stampabile. L’insegnante inizia il canto e va in giro da un bambino:
Insegnante: “Bippity Boppity Bumble Bee, dirai il tuo nome per me?”
Il bambino risponde, ” Jennifer.”
Insegnante: “Diciamolo tutti.”E la classe dice il suo nome ad alta voce, mentre batte una volta per ogni sillaba.
Insegnante: “Tutti lo sussurriamo.”E la classe sussurra il suo nome, mentre batte di nuovo le sillabe, una volta per sillaba.
Insegnante e classe: “Bippity Boppity Bumble Bee, grazie per aver detto il tuo nome per me!”
Ripeti con un altro studente e il suo nome. Man mano che gli studenti acquisiscono familiarità con il gioco, puoi consentire agli studenti di assumere il ruolo di “insegnante”.
Old MacDonald
Ecco un altro grande gioco che puoi usare per dare agli studenti la pratica di ascoltare le sillabe e metterle insieme in parole. Segue lo schema della canzone, Old MacDonald. Quando uso questa attività con la mia classe, abbiamo letto e cantato Old MacDonald centinaia di volte, quindi la canzone è ben nota agli studenti.
Come si gioca: L’insegnante inizia dicendo agli studenti che stanno per imparare un nuovo gioco – è una versione diversa del vecchio MacDonald, ed è una specie di versione sciocca. L’insegnante inizia a cantare: “Il vecchio MacDonald aveva una fattoria, E-I-E-I-O. E in quella fattoria aveva un /ti/ /ger/, E-I-E-I-O”. Certo, i bambini pensano che l’introduzione della tigre sia selvaggiamente divertente, ma notano cosa hanno effettivamente fatto: senza essere stati informati, hanno combinato mentalmente le sillabe / ti / e / ger / per rendersi conto di cosa fosse l’animale! E ‘ enorme! Poi mostro ai bambini una foto di una tigre e si sentono orgogliosi di aver capito l’animale – e pensano che sia troppo divertente! Ancora una volta è molto divertente, e pensano davvero che stiamo solo giocando un gioco.
La cosa più importante da tenere a mente come insegnante della prima infanzia è che la consapevolezza fonemica può essere un momento così divertente! Non dovrebbero essere lezioni lunghe. Tutto ciò che serve è tasche cinque-a-dieci minuti di tempo ogni giorno. Le attività di consapevolezza fonemica sono anche ottime da utilizzare durante i periodi di transizione durante il giorno. Uso spesso i dieci minuti prima di pranzo, e talvolta durante le pause di bagno di gruppo, per praticare e rafforzare l’ascolto e le abilità linguistiche orali. E il profitto è grande! Se si dà consapevolezza fonemica l’attenzione che merita, i vostri studenti saranno riccamente ricompensati quando è il momento per loro di iniziare a leggere!
Quindi ora conosci alcuni dei miei segreti – i giochi di insegnamento che uso io stesso! Ho avuto successo con loro, quindi sono sicuro che se li fai tuoi, non solo ti divertirai con loro nella tua classe, ma anche i tuoi studenti avranno un tempo più facile con la lettura e andranno più velocemente!