Becoming a high school coach: from playing sports to coaching

Questo documento si concentra sui processi attraverso i quali le persone diventano allenatori delle scuole superiori. Vengono esaminate la scelta professionale, la socializzazione professionale e la socializzazione organizzativa, utilizzando dati qualitativi tratti da osservazioni naturali di allenatori e discussioni informali e interviste approfondite con loro. Oltre il 50% degli allenatori aveva deciso che volevano diventare un allenatore prima dell’ingresso al college. La decisione di diventare allenatore è stata soggettivamente giustificata dalle caratteristiche personali e dalle esperienze sportive, dalla devozione allo sport e dal desiderio di lavorare con i giovani. Il coaching sportivo giovanile e l’insegnamento studentesco che ha coinvolto il coaching hanno costituito l’unica socializzazione professionale formale che la maggior parte degli allenatori ha ricevuto. Tuttavia, poiché quasi tutti gli allenatori hanno partecipato all’atletica giovanile organizzata e/o alle scuole superiori, hanno avuto l’opportunità di osservare di prima mano i propri allenatori e acquisire da loro alcune immagini e impressioni informali sull’occupazione di coaching. Indipendentemente dal fatto che un neofita abbia iniziato come assistente o capo allenatore, gli aspetti tecnici del lavoro e della cultura dell’occupazione sono stati acquisiti osservando e ascoltando allenatori più esperti. Attraverso queste esperienze, hanno cominciato a formarsi intese collettive e hanno preso forma i significati condivisi sulla cultura del lavoro. Reality shock per la maggior parte degli allenatori alle prime armi è venuto sotto forma di comprendere l’importanza della cultura di coaching assegna a lunghe ore e duro lavoro e alla realizzazione che il coaching non prendere una quantità enorme di tempo. Alla fine della prima stagione, avviene una trasformazione simbolica e l’interiorizzazione delle aspettative istituzionali si verifica quando il neofita inizia a capire di cosa si tratta il coaching.