La consapevolezza fonologica influisce sull’apprendimento dell’ortografia
Dato che molti dislessici hanno difficoltà a sentire i singoli suoni nella nostra lingua—un’abilità che sta alla base dell’ortografia—molti dislessici hanno difficoltà a imparare a scrivere.
L’ortografia inglese deriva da molte altre lingue: greco, latino e francese per citarne alcune. Di conseguenza, molti suoni inglesi sono scritti in più di un modo. Questo rende imparare a scrivere in inglese più difficile che in altre ortografie alfabetiche in cui un suono è rappresentato da una sola lettera.
Tuttavia, l’ortografia inglese è governata dalle regole. Si stima da alcuni che il 90% di ortografia inglese sono prevedibili sulla base di regole di ortografia e modelli. Sì, ci sono eccezioni a queste regole, ma ci sono regole e modelli per insegnare l’ortografia.
Detto questo, insegnare l’ortografia può essere impegnativo. È utile acquisire familiarità con strutture morfologiche, radici, affissi, prefissi e suffissi. Dai un’occhiata a questa pagina di Wikipedia per dare un’occhiata alla natura complessa dell’ortografia inglese.
Il primo passo è una valutazione di ortografia per determinare dove la ripartizione è-a livello di sillaba, il livello fonemico, o il livello ortorgraphis. Dopo aver stabilito la linea di base e gli obiettivi, un buon passo successivo quando si insegnano le regole di ortografia e le combinazioni è quello di aumentare la consapevolezza del cliente dei suoi punti di forza e di debolezza di ortografia. Spiega che attraverso l’insegnamento lui o lei otterrà una migliore comprensione delle regole di ortografia, delle combinazioni e delle eccezioni.
L’istruzione ortografica segue una progressione logica che inizia con la consapevolezza fonemica. Se l’analisi degli errori dimostra intatte capacità di consapevolezza fonologica, salta diritto all’insegnamento di lettere e combinazioni di lettere che rappresentano i suoni nella nostra lingua. Nella lingua inglese, 44 suoni (fonemi) sono rappresentati da 26 lettere (grafemi) o combinazioni di lettere. È importante insegnare al tuo cliente che quando scriviamo manipoliamo la parola (cioè smontarlo) nei suoi singoli suoni o unità morfologiche e quindi codificare o trasformare quei suoni o unità nella lettera o lettere che rappresentano ogni suono o unità. C’è molto a cui pensare quando si insegna l’ortografia: struttura delle sillabe, regole di ortografia, omofoni, lettere silenziose, suffissi e prefissi, per citarne alcuni.
Di seguito è riportato un elenco di linee guida per l’insegnamento dell’ortografia:
- Come per tutte le terapie o gli insegnamenti, le sessioni devono essere strutturate, sequenziali e avere una progressione logica da un obiettivo all’altro. Le lezioni dovrebbero essere cumulative, assicurando che le nuove informazioni vengano introdotte solo quando il materiale precedentemente insegnato è stato completamente assorbito.
- Nella prima o nelle prime sessioni di trattamento, assicurarsi che il cliente abbia una comprensione sicura della corrispondenza del suono-simbolo e della conoscenza del nome della lettera. Potrebbe essere necessario iniziare con compiti di consapevolezza fonologica-prendendo le parole a parte a livello di sillaba e suono.
- Dividere le parole in sillabe può aiutare gli studenti a identificare i modelli di ortografia a livello morfologico.
- Limitare l’introduzione di nuove informazioni per ridurre la confusione.
- Una consapevolezza della morfologia dovrebbe essere incorporata nell’insegnamento dell’ortografia fin dalle prime fasi.
- L’insegnamento dovrebbe comprendere l’integrazione di
- lingua parlata e scritta
- parola, frase e apprendimento a livello di testo
- capacità di lettura e scrittura.
- Non insegnare troppi modelli di ortografia all’interno di una lezione. Ad esempio, si potrebbe decidere di contrapporre –zione contro –sion in una lezione. Ciò richiederà un’attenzione acuta alla produzione verbale di” shun “(- zione) come in” produzione “contro” zhun “(- sion) come in ” lesione.”E poi, cosa fai con “espansione” e ” sequestro?”
Un po ‘ sulle eccezioni alle regole—Una persona con dislessia può essere svantaggiata, in particolare quando impara le eccezioni, non solo a causa del deficit fonologico che sta alla base della disabilità, ma a causa della mancanza di accesso alla parola stampata. Un modo in cui impariamo le eccezioni all’ortografia è essere esposti a queste parole durante la lettura. Dato che la lettura è difficile, il dislessico avrà meno esposizione alle parole attraverso la forma stampata. E avranno meno esposizione al vocabolario sofisticato.
Pertanto, ci conviene esporre il dislessico a un testo scritto il più sofisticato possibile. I programmi text-to-speech sono un ottimo modo per il dislessico di seguire e far leggere il testo ad alta voce. Quando si utilizzano libri su nastro, l’individuo dovrebbe sempre leggere insieme al testo. Questo darà più esposizione ai modelli di ortografia, particolarmente importante per l’apprendimento di quelle eccezioni alla regola.
Inoltre, vedere la parola in stampa aiuta anche a usare il controllo ortografico. Per alcuni dislessici con problemi di ortografia più gravi, l’obiettivo potrebbe essere quello di diventare abbastanza abile che il controllo ortografico raccoglierà i loro errori. Ma, hanno ancora bisogno di sapere quale parola dalle scelte è quello che vogliono. L’esposizione alla parola in stampa faciliterà questa abilità.
Come notato sopra, dobbiamo adottare un approccio sistematico all’insegnamento dell’ortografia. Abbiamo fornito un elenco di alcuni programmi, strumenti e idee di terapia su questo sito per aiutarti a iniziare.
Anche se imparare a scrivere (e insegnare l’ortografia) può essere difficile, aiuta a tenere a mente che proprio come con qualsiasi compito (e.g., diventare un giocatore di football o imparare uno strumento), diventare abili richiede duro lavoro e pratica. Con un approccio sistematico, le regole, i modelli e le anomalie dell’ortografia inglese possono essere apprese. Il successo inizia qui!