“Una delle più importanti tecnologie di comportamento modificatori e applicata del comportamento analisti negli ultimi 40 anni è stata la token economy– Matson e Boisjoli (2009, p. 240)
che Cosa è un Token Economy?
All’interno di un ambiente educativo, un’economia di token è un sistema per fornire un rinforzo positivo a un bambino o ai bambini dando loro token per completare le attività o comportarsi nei modi desiderati.
Le economie dei token sono utilizzate come metodo per rafforzare un comportamento o aumentarne la frequenza, perché i token sono un modo per “pagare” i bambini per completare le attività e i bambini possono quindi utilizzare questi token per acquistare attività o oggetti desiderati (Miltenberger, 2008).
È interessante notare che “i token, sotto forma di monete di argilla, sono apparsi per la prima volta nella storia umana nella transizione dalle società nomadi di cacciatori-raccoglitori alle società agricole e l’espansione da semplici economie di baratto a economie più complesse” (Hackenberg, 2009, p. 257; Schmandt-Besserant, 1992).
Come funziona un’economia Token?
Il principio di base è che un bambino guadagna un certo numero di token impegnandosi nei comportamenti desiderati (chiamati “comportamenti target”) e può quindi scambiare questi token – utilizzandoli efficacemente come pagamento – per ottenere l’accesso ai rinforzi di backup.
I comportamenti di destinazione potrebbero essere qualsiasi cosa. Ad esempio, completando compiti accademici come ottenere una certa quantità di ortografia corretta, o potrebbe dire ciao al loro insegnante al mattino, o giocare bene con i loro coetanei.
Quale comportamento target sarà dipende da ogni singolo bambino. Alcune economie di token potrebbero essere utilizzate per aumentare il desiderio di un bambino di completare compiti accademici mentre un’altra economia di token potrebbe essere utilizzata per ridurre la quantità di aggressività in cui un bambino si impegna dando token per non impegnarsi in comportamenti aggressivi.
Che cos’è un rinforzo di back-Up?
Un rinforzo di backup è un’attività, un elemento o un privilegio che piace e piace al bambino. L’economia dei token funziona perché i token si accoppiano con il guadagno dei rinforzi di back-up e il bambino ottiene solo token per impegnarsi nei comportamenti desiderati (Miltenberger, 2008). Pertanto i comportamenti target (dovrebbero) verificarsi più spesso.
Che aspetto ha un grafico economico Token (o Mat)?
Non esiste un singolo tipo di grafico token economy. Alcuni avranno uno spazio in cui un’immagine di qualcosa che viene guadagnato – un rinforzo – può essere posizionata (come nell’immagine qui sotto), altri avranno spazio per scrivere ciò che viene guadagnato mentre altri saranno usati solo per registrare quanti token sono stati guadagnati.
Per i grafici token in cui non c’è posto per un rinforzo, in genere ci sarà un metodo per scegliere da un gruppo di possibili rinforzi una volta che il grafico è riempito o potrebbe esserci una lista di rinforzi che tutti “costano” importi diversi e spetta allo studente decidere quando vogliono scambiare i loro token per un rinforzo specifico.
Il denaro è un tipo di Token
L’economia mondiale in cui le persone vanno a lavorare, fanno il loro lavoro per guadagnare soldi e poi spendono questi soldi per cose che vogliono o hanno bisogno è praticamente identica a un’economia di token di classe. Il denaro che guadagni dal lavoro in sé non è davvero quello che vuoi – è un mezzo per un fine. Quello che vuoi veramente è ciò che acquisti con i tuoi soldi perché ottenere denaro significa ottenere oggetti e attività desiderati (ad esempio auto, casa, gioielli, cibo).
Per un’economia di token in classe, un bambino andrà a scuola, completerà le attività accademiche per guadagnare token e quindi spenderà questi token per rinforzi di back-up. Ancora una volta, i token non sono realmente ciò che il bambino vuole. Proprio come i nostri soldi, i token sono un mezzo per un fine-ottenere token significa ottenere cose che il bambino vuole (ad esempio 5 minuti giocando a un gioco per computer, una pausa dal lavoro, cioccolato, dolci).
Cosa può essere usato come token?
Il termine “token” suggerisce qualcosa di fisico che puoi tenere in mano. Alcune economie di token utilizzano oggetti fisici come fiches da poker, carte stampate con faccine sorridenti, denaro falso o persino biglie.
Tuttavia, non tutti i token sono così, alcuni potrebbero semplicemente usare un segno di spunta su un foglio di carta, un foro perforato in una carta o un timbro messo su una carta (Foxx, 1998). Questi token” non fisici “sono talvolta chiamati” punti” (Miltenberger, 2008).
Nella revisione delle economie dei token di Kazdin e Bootzin (1972, p. 343-344), citano Ayllon e Azrin (1968) per quanto riguarda una serie di vantaggi nell’utilizzo di oggetti tangibili per i token. Questi includono:
- ‘il numero di token in grado di sopportare una semplice relazione quantitativa per la quantità di rinforzo
- i token sono portatili e possono essere oggetto di possesso, anche quando è in una situazione lontana da quella in cui i token sono stati guadagnati
- nessun massimo esiste il numero di token che un soggetto può possedere
- i gettoni possono essere utilizzati direttamente per il funzionamento dei dispositivi per la distribuzione automatica di rinforzi
- token sono resistenti e in grado di essere costantemente presente durante il ritardo
- le caratteristiche fisiche dei gettoni possono essere facilmente standardizzate
- i token possono essere resi abbastanza indistruttibili in modo che non si deteriorino durante il ritardo
- i token possono essere resi unici e non duplicabili in modo che lo sperimentatore possa essere certo che vengono ricevuti solo nel modo autorizzato.
- Inoltre, i token forniscono un record visibile di miglioramento. Ciò può facilitare il rafforzamento sociale da parte dei membri del personale, nonché l’auto-rinforzo.’
Vantaggi di un’economia di token
Secondo Kazdin e Bootzin (1972, p. 343) l’uso di token come metodo per fornire rinforzi attraverso il bambino scambiandoli per rinforzi di back-up ha una serie di vantaggi. Ad esempio, essi:
- ponte il ritardo tra il target di risposta e di back-up di rinforzo
- permesso il consolidamento di una risposta in qualsiasi momento
- può essere usato per mantenere le prestazioni per lunghi periodi di tempo, quando il back-up e il rinforzo non può essere distribuite
- consenti sequenze di risposte per essere rinforzata, senza interruzione
- mantenere la loro proprietà di rinforzo a causa della loro relativa indipendenza di privazione stati
- meno sazietà effetti
- fornire la stessa di rinforzo per gli individui che hanno diverse preferenze i rinforzi di back-up
- possono assumere un valore di incentivo maggiore rispetto a un singolo rinforzo primario’
Inoltre, Miltenberger (2008) evidenzia come:
- Il rinforzo positivo, tramite i token, può essere fornito immediatamente dopo che si verifica il comportamento target.
- Un’economia di token è strutturata, quindi ci sarà coerenza con il modo in cui viene fornito un rinforzo positivo per i comportamenti target.
- Le future capacità di pianificazione di un bambino possono essere sviluppate perché è necessario guadagnare diverse quantità di token per diversi tipi di rinforzi di backup e i token devono essere conservati fino a quando non è stato guadagnato abbastanza.
Cose da considerare con un’economia Token
- Se un’economia viene implementata su larga scala, in un gruppo di individui e impostazioni, potrebbe richiedere molto tempo e richiedere un grande sforzo per organizzare e formare il personale per implementarla correttamente.
- A seconda dei rinforzi di backup preferiti, potrebbe essere costoso acquistarli.
- È pertinente verificare che “i benefici attesi (miglioramento del comportamento) giustificano il tempo, lo sforzo e il costo della conduzione del programma” (Miltenberger, 2008, p.513).
Sette componenti di un’economia token
Miltenberger (2008, p.498) elenca sette componenti che devono essere definiti quando si implementa un’economia token. Questi sono:
- ‘I comportamenti target desiderabili da rafforzare.
- I token da utilizzare come rinforzi condizionati.
- I rinforzi di backup da scambiare con token.
- Un programma di rinforzo per la consegna di token.
- Quanti token sono necessari per essere scambiati con i rinforzi di backup.
- Un tempo e un luogo per lo scambio di token per rinforzi di backup.
- In alcuni casi, una componente di costo di risposta, in cui vengono identificati i comportamenti target indesiderati da eliminare, insieme al tasso di perdita di token per ogni istanza di questi comportamenti.’
Esempio di economia token one-to-One
Tarbox, Ghezzi e Wilson (2006) hanno studiato l’uso delle economie token nel tentativo di aumentare il contatto visivo di un bambino di 5 anni chiamato Adam a cui è stato diagnosticato l’autismo. Andremo attraverso una delle economie utilizzate nello studio Tarbox et al e useremo i sette componenti di Miltenberger (2008) per descriverlo.
- Comportamento target: assistere il proprio tutor prima della consegna di un’istruzione; con “frequentando” definito come il contatto visivo con il tutor per almeno 3 secondi.
- Gettoni da utilizzare: “adesivi stella” laminati posizionati su una “scheda token”.
- Rinforzi di backup: una pausa di 90 secondi dai compiti accademici in cui poteva giocare con i giocattoli preferiti di sua scelta.
- Programma di rinforzo: Adam ha ricevuto 1 token ogni volta che si è impegnato nel comportamento del bersaglio (contatto visivo per 3 secondi).
- Tasso di scambio di token per i rinforzi: un totale di token 10 era necessario prima che Adam potesse guadagnare un rinforzo di backup.
- Tempo e luogo per lo scambio di token per rinforzi di backup: questo è stato fatto immediatamente dopo che 10 token erano stati guadagnati. È stato completato al banco della classe.
- Costo di risposta: non hanno utilizzato un costo di risposta.
Costo di risposta
Cooper, Heron e Heward (2007) chiariscono che un costo di risposta ” dovrebbe essere risparmiato per quei principali comportamenti indesiderati che richiamano l’attenzione su se stessi e devono essere soppressi rapidamente. L’attenzione primaria dell’insegnante o del genitore dovrebbe sempre essere focalizzata sul comportamento positivo per rafforzare; il costo della risposta dovrebbe essere l’ultima risorsa e dovrebbe essere combinato con altre procedure per costruire comportamenti adattivi ” (p. 370).
Un costo di risposta è una penalità o una multa in cui i token vengono tolti al bambino per aver infranto le regole o aver intrapreso comportamenti inappropriati. Molto simile a infrangere una legge come guidare oltre il limite di velocità e essere multati per questo dalla polizia.
È importante che i bambini siano consapevoli delle regole prima che venga utilizzato qualsiasi costo di risposta, quindi è chiaro cosa sia una regola e cosa sia una regola rotta. Inoltre, un costo di risposta non dovrebbe mai essere utilizzato se un bambino non dispone già di token. Non mettere mai un bambino in “debito simbolico” (Cooper et al. 2007).
Un’economia di token è un rinforzo condizionato
L’economia di token è una forma di “rinforzo condizionato” o “rinforzo secondario” (Malott& Trojan-Suarez, 2006). Questo perché i token non sono rinforzi naturali. I rinforzi naturali come il cibo o l’acqua sarebbero classificati come “rinforzi incondizionati” o” rinforzi primari ” perché non hanno bisogno di essere abbinati a nulla.
Il denaro che guadagni andando a lavorare è una forma di rinforzo condizionato perché il denaro stesso non è naturalmente rinforzante. È il fatto che è possibile utilizzare questo denaro per ottenere oggetti desiderati e attività come una casa, cibo, automobili o vacanze.
Per espandere un po ‘ di più, immagina di andare al lavoro e ricevere alcuni token di plastica alla fine della giornata. E ‘ improbabile che si sta andando ad essere in alcun modo felice di questo. Tuttavia, se ti è stato detto che quei token potrebbero essere scambiati per un giorno di lavoro in più, all’improvviso quei token diventeranno qualcosa di cui vorrai ottenere di più (comunque per la maggior parte delle persone).
In questo caso, i token diventano rinforzi condizionati perché ora sono stati “accoppiati” con la possibilità di ottenere un giorno libero dal lavoro. In altre parole, ottenere token porta ad ottenere un giorno di riposo mentre nessun token significa nessun giorno libero.
Nel caso dei bambini in età scolare, i token servono come un modo per accedere agli oggetti e alle attività preferite – quindi, ottenere token porta ad ottenere attività e nessun token significa nessuna attività.
Condizionato rispetto a “Generalizzato” condizionato
Nell’esempio sui token di trading per un giorno di lavoro, se i token potessero essere scambiati solo per un giorno libero, questi token sarebbero definiti “rinforzi condizionati”. Se i token potessero essere scambiati per vari oggetti desiderati e non solo una cosa specifica, sarebbero definiti “rinforzi condizionati generalizzati”.
La distinzione qui riguarda se i token possono essere scambiati per un solo oggetto/privilegio (rinforzi condizionati) o numerosi oggetti/privilegi (rinforzi condizionati generalizzati). Il denaro guadagnato attraverso l’occupazione è una forma di rinforzo condizionato generalizzato perché è possibile acquistare qualsiasi numero di cose con esso.
I token utilizzati all’interno delle impostazioni educative sono in genere “rinforzi condizionati generalizzati”, perché possono essere scambiati per un numero di elementi e attività diversi. Questo non è sempre il caso però. A volte può essere implementato un programma in cui un tipo specifico di token (ad esempio stelle rosse) può essere scambiato solo per attività/oggetti specifici (ad esempio un viaggio speciale alla fine di una settimana scolastica).
Contenuto correlato
- Grafico token gratuito Download di token
- Rinforzo positivo
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- Ayllon, T.& Azrin, N. (1968). L’economia dei token: un sistema motivazionale per la terapia e la riabilitazione. New York: Appleton Century Crofts.
- Cooper, J., Heron, T.,& Heward, W. (2007). Analisi del comportamento applicato. New Jersey: Pearson Istruzione.
- Foxx, R. (1998). Un programma di trattamento completo per gli adolescenti ricoverati. Interventi comportamentali, 13, 67-77. DOI: 10.1002/(SICI)1099-078X (199802)13:1
- Hackenberg, T. (2009). Rinforzo token: una revisione e analisi. Journal of the Experimental Analysis of Behaviour, 91, 257-286. DOI: 10.1901.cavolo.2009.91-257
- Kazdin, A. (1982). L’economia dei token: un decennio dopo. Journal of Applied Behaviour Analysis, 15, 431-445. DOI: 10.1901 / jaba.1982.15-431
- Kazdin, A.,& Bootzin, R. (1972). L’economia dei token: una revisione valutativa. Journal of Applied Behaviour Analysis, 5, 343-372. DOI: 10.1901 / jaba.1972.5-343.
- Malott & Trojan-Suarez, (2006). Principi di comportamento. New Jersey: Pearson Prentice Hall.
- Matson, J. & Boisjoli (2009). L’economia token per i bambini con disabilità intellettiva e / o autismo: Una recensione. Ricerca in disabilità dello sviluppo, 30, 240-248. DOI: 10.1016 / j.ridd.2008.04.001
- Miltenberger, R. (2008). Modificazione del comportamento. Belmont, California. Wadsworth Publishing.
- Tarbox, R., Ghezzia, P.,& Wilson G. (2004). Gli effetti del rinforzo token sulla partecipazione in un bambino con autismo. Interventi comportamentali, 21, 156-164. DOI: 10.1002 / cestino.213
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