読むことを学ぶことは、小さな子供のための非常に圧倒的な作業になることができます。 実際、あなたがそれについて考えるならば、それは子供たちがそのような短い時間で読むことを学ぶことさえできることは驚くべきことです。 しかし、彼らは印刷を読み始める前に、彼らは言葉の音がどのように機能するかの十分な基礎的な理解を持っている必要があります。 それは音韻意識が遊びに来るところです。
音素意識とは何ですか？理解しやすい言葉では、音素意識は、話し言葉の音を識別し、考え、操作する能力です。 これはフォニックスと同じではありません。 音韻意識は、実際には手紙を読むための前駆体である重要なスキルです。 だからこそ、音素意識の指示は決して印刷を伴うべきではありません。 あなた自身が文字や印刷された単語で作業を見つけた場合は、ステップをスキップし、フォニックスにラインを越えています。 これは非常に重要なポイントです。 研究は、読書を始める前に教室で音素意識に焦点を当てることが不可欠であることを教えてくれます。 私たちは、フォニックスの命令を開始する前に、子供たちが音声の音の固体理解を持っていることを確認したいです。
今日、私たちは追加の難しさに直面しています。 今日の幼児期の教室では、教師は生徒に読書をさせるためにますます増え続ける圧力を感じています。 発達過程を見失い、できるだけ早く本を読んで私たちの子供を得るために手順をスキップしようとするのは簡単です。 ただ一つの問題があります: ステップをスキップすることは動作しません。 彼らは言葉で音について考えることを学んでいない場合、読書の子供の進歩は制限されます。幼児期の教師として、私たちは過去の音韻意識スキルをスキップすることはできないことを覚えておく必要があります。
私たちは、すべての学生が自分の心の中で音を考え、操作する本格的なスキルを備えた教室に到着したことを期待して、先にはしけすることはできま 一方、我々はまた、音韻意識の指示を行うのに多くの時間を費やす余裕はありません。 私はあなたに私たちがする必要はありません良いニュースを伝えるために満足しています！ 音素意識の指示は、学校の一日を通して小さな時間のポケットで行うことができ、行う必要があります。 実際には、口頭言語と音素意識は、多くの場合、一日あたりわずか五から十分で教え、強化することができます。
ここでは、任意の幼児期の教室で学年の初めに最適です五つの迅速、簡単、そして楽しい音素意識活動があります。 はい、あなたは正しく私を聞いた–その言葉はF-U-Nだった私は楽しみが今日多くの学校で望ましくない概念になっている知っています。 しかし、私はこれらの活動が楽しくなり、あなたの学生が本当に私たちの素晴らしい言語について学ぶことを保証します！ 私はまた、ほとんど、あるいはまったく準備を必要とする活動が含まれています–あなたがその場で行うことがで これらの活動は、偉大な読者を生成するために必要な音素意識スキルのフルレンジをカバーしていませんが、彼らはまだ任意の学年を開始する素晴ら
リスニング
密接に聞く能力は、音素意識の重要な要素です。 これは、教師が幼い子供たちが聞く方法を知っていると仮定しているため、最も頻繁にスキップされる指示の一部です。 彼らはしないかもしれません！ さらに、そうでなければ、彼らはあなたを無視していません。 それは彼らが”密接に聞く”が意味するものを理解していないことだけです。 彼らは教えられなければならない。
リスニングゲーム。私が学生と一緒に行う最初の音素意識活動の1つは、最初の日になっても、騒音に注意を向けることです。
私は音素意識を持っています。
私は 昼食後、私たちは教室に戻ってきて、すべての子供たちは床に静かに横たわっています。 それはnaptimeではありませんが、それは幼い子供のために重要である、リラックスするのに最適な時間です。 私たちは五から十分間静かにそこに横たわっているように、私たちは音を聞きます。 私たちは皆、完全に静かで静かに滞在します。 私たちは”サウンドスポッター”になります。”私たちは目を使わない–私たちは耳を使う。 あなたが学校の建物で聞くことができる音や奇妙な音が常にあります。 私たちは、エアコン、ドアが閉まる、教師が話して、胃がうなり声を聞くことがあります。 可能性は無限大です！ あなたの部分は、あなたと子供たちが聞く音について話すことです。 子供たちがこの活動に興味を持って取得するために少し教師の熱意と誇張を使用してください。 キーフレーズは、”誰が彼らの耳で音を見つけることができますか？”
“Moo-Moo、”あなたはどこにいますか？私は私のクラスでこのゲームをプレイするのが大好きです。
子供たちもボールを持っています。 実際、彼らは単に私たちが遊んでいると思っています。
遊び方：すべての子供たちは円の中に座っています。 一人の子供が円の真ん中に横たわって、彼または彼女の目をカバーしています。 先生は部屋のどこかに行き、”moo-moo”の音を作ることによって牛のふりをするために別の子供を選ぶ。 円の真ん中にある子供–目がまだ覆われている–動物の音の方向を指しています。 それは子供たちが音のために、音がから来ている場所のために密接に耳を傾けるために取得するので、このゲームは素晴ら それはまた、言葉の音にもっと密接に耳を傾けるために彼らの耳を準備します。 真ん中の子供が正しく音と方向を識別すると、彼または彼女は次に行くと、別の動物の音を作ることを取得します。
押韻
押韻は、このような偉大な音素意識活動です！ ほとんどの子供たちは簡単に韻の概念を把握します。 いくつかは、しかし、少しの助けが必要です。 押韻で単語遊びを使用すると、子供たちは私たちの言語の音が意味を持ち、特定のパターンに従うことに気付くのに役立ちます。 繰り返しますが、これは印刷で再現された音のパターンを見るための前駆体のスキルです–音素意識の練習として、それは純粋に聴覚です。あなたの学生に押韻を導入するための絶対的な最良の方法は、楽しい押韻の本、詩、歌をたくさん読むことです。
あなたの学生に押韻を導入するため 愚かな行為と楽しい時を過す！ あなたが韻を持っているより多くの楽しみは、より多くの子供たちは韻に気づき、活動をお楽しみいただけます。 韻の愚かさを誇張する。 詩”ダウンバイザベイ”と本”愚かなサリー”は、韻が超楽しいことができる方法の完璧な例です！このゲームは、あなたの学生が押韻がどのように機能するかを少なくともいくつか理解した後に使用するのに最適です。
In My Box
このゲームは、押韻がどのように機能するかを理解した後に使用するのに最適です。 それはあなたがすでに押韻の本、詩、歌の多くを読んで、それらの押韻の言葉で遊んだことを意味します。再生する方法：小さなボックスを取得し、（ボックス/靴下、猫/帽子、または椅子/クマのような）韻おなじみの単語のペアでそれにいくつかの写真を配置します。 あなたのクラスの誰もがターンを持っているように十分な写真を使用してくださ あなたの学生と一緒に円に座ってください。 あなたが知っている子供との開始は押韻で強いです。 ボックスを押したまま、画像を選択します。 写真に猫が表示されている場合は、”私の箱には猫がいます”と言います。 押韻の単語を思い付くために彼または彼女を呼びなさい。 子供は、”私の箱には帽子があります”（または他の押韻的な言葉）と言うかもしれません。 彼または彼女は押韻の言葉で答えた後、彼または彼女に箱を渡します。 今、彼または彼女はカードを選択し、プレイを続けることを取得します。
音節
単語内の音節を操作して気づくことは、単語が音に応じてどのように小さな部分に分割されるかを学生に認識させるため、重要です。 私たちの究極の目標は、個々の音素（母音または子音）に取り組むことですが、子供たちは最初に”言葉の部分”の概念を学ばなければなりません。「幼い子供たちが単語の大きな部分から始めてから、音素の小さな離散的な個々の音に向かって作業する方が簡単です。 私たちは、言葉を聞くことから音素を聞くことへの橋を構築しています。P>
Bippity Boppityバンブルビー
これは、このような楽しいゲームです。 あなたは子供たちが最初に名前を拍手するようになります。 彼らはゲームに慣れるように、あなたはより多くの音節で他の単語を使用して開始することができます。再生する方法：あなたの学生と円に座っています。
私は子供たちが保持するのが大好きな小さなぬいぐるみの蜂を持っています。 また、印刷可能なバンブルビーを使用することができます。 先生は聖歌を始め、子供に歩き回ります：
先生：”Bippity Boppity Bumble Bee、あなたは私のためにあなたの名前を言いますか？”
子供が応答し、”ジェニファー。”
先生：”みんな言ってみましょう。”そして、クラスは、各音節のために一度拍手しながら、大声で彼女の名前を言います。
先生：「みんな囁いてみましょう。”そして、クラスは静かにしながら、彼女の名前をささやく-音節ごとに一度、再び音節を拍手。先生とクラス：”Bippity Boppityバンブルビー、私のためにあなたの名前を言ってくれてありがとう！”
別の学生と彼/彼女の名前を繰り返します。 学生がゲームに慣れると、学生が”教師”の役割を果たすことができます。ここでは、学生が音節を聞いて、単語にそれらを一緒に入れて練習を与えるために使用できる別の素晴らしいゲームです。
古いマクドナルド
それは歌、古いマクドナルドのパターンに従っています。 私は私のクラスでこの活動を使用する時点で、私たちは古いマクドナルドを何百回も読んで歌っているので、歌は学生によく知られています。
どのようにプレイする：教師は、彼らが新しいゲームを学ぶしようとしている学生に伝えることから始まります–それは古いマクドナルドの別のバージ 教師は歌い始める、”古いマクドナルドは農場を持っていた、E-I-E-I-O.そしてその農場で彼は/ti//ger/、E-I-E-I-Oを持っていた”。 もちろん、子供たちは虎の導入が乱暴に面白いと思うが、彼らが実際に何をしたかに気づく：言われることなく、彼らは精神的に音節/ti/と/ger/を組み合わせて、動物が何であったかを認識している！ それは巨大です！ それから私は子供たちに虎の写真を見せ、彼らは動物を考え出したことを誇りに思っています–そして、彼らはそれがあまりにも面白いと思います！ 再びそれはたくさんの楽しみだし、彼らは本当に我々はちょうどゲームをプレイしていると思います。幼児期の教師として心に留めておくべき最も重要なことは、音素意識は、このような楽しい時間になることができるということです！
それは長く引き抜かれたレッスンであるべきではない。 あなたが必要とするのは、毎日5〜10分の時間のポケットだけです。 音素意識の活動は、一日を通して移行時間中に使用するのにも最適です。 私はしばしば昼食の前に十分を使用し、時にはグループのトイレ休憩中に、リスニングと口頭の言語スキルを練習し、強化するために使用します。 そして、ペイオフは大きいです！ あなたが音素意識にそれに値する注意を与えるならば、それは彼らが読み始める時が来たときにあなたの学生は豊かに報われるでしょう！
だから今、あなたは私の秘密のいくつかを知っている–私は自分自身を使用する教育ゲーム！ 私は彼らとの成功を有した、従って私はそれらをあなた専有物にすれば、だけでなく、あなたの教室のそれらとの楽しみを過すが、あなたの学生は、余りに、読むこととのより容易な時間を過し、更により速く行くことを確かめる!