een portfolio voor leren is vaak een kortlopend project dat Summatief zal worden beoordeeld. Aan het einde van het jaar zetten studenten selecties van hun werk in een portfolio, zodat een leraar hun leren kan beoordelen. Dit is vaak een showcase portfolio, of een voorbeeld van het beste werk van studenten.
een portefeuille als leren heeft doorgaans een langere periode. Dit is vaak formatieve beoordeling, maar studenten zullen ook zelf reflecteren en beoordelen zichzelf. Deze procesportfolio ‘ s bevorderen de reflectie van de student en het eigenaarschap van het leerproces.over het combineren van elementen van positivisme en constructivisme, zegt Barrett: “om een evenwichtige oplossing te benaderen, moeten we ons een oplossing voorstellen die het voor studenten gemakkelijk maakt om hun eigen digitale archief van werk te onderhouden, waar ze een groot aantal voorbeelden kunnen vastleggen en hun reflecties en notities op een voortdurende manier kunnen toevoegen.”
het antwoord kan worden gevonden door verschillende portfolio ’s voor verschillende doeleinden te gebruiken, of door studenten afzonderlijke portfolio’ s te laten houden. Wees dus Glashelder over je doel, want het beïnvloedt hoe je je portfolio ontwerpt.
Selecteer hulpmiddelen om leerlingen de mogelijkheid te geven
toe te voegen aan de portefeuille zou eenvoudig moeten zijn. Het kan in je leermanagementsysteem zitten. Ik geef de voorkeur aan mijn middelbare scholieren om de tool te selecteren voor hun capstone portfolio. Hier zijn enkele populaire keuzes:
In hun elektronische notebook: misschien is een van de beste manieren om een procesportfolio op te nemen in gedeelde notebooks met behulp van OneNote of Evernote. Met de nieuwe OneNote Class Notebook kunnen leraren en beheerders het werk zien in een procesportfolio. Studenten kunnen ook een pagina te houden linken naar hun beste werk.
persoonlijke website: mijn oudere leerlingen kiezen uit Weebly, Webs, Wix of Google Sites om hun persoonlijke portfolio website te bouwen.
verzameling van één pagina: soms willen studenten alleen maar linken naar hun werk dat op andere plaatsen is gepubliceerd. In dit geval kan een tool als opvallend, Glogster, of LiveBinders worden gebruikt. Een van mijn oud-studenten heeft hiervoor een wiki van één pagina gemaakt.
Studentenblog: Mijn achtste klas studenten blog op een private Ning, dus hun portfolio is een blog post met links naar hun andere blog posts die verschillende taken voltooid. Veel leraren gebruiken deze methode op Edmodo, KidBlogs, Edublogs, Ning, of andere class blogging tools.
papier: sommige leraren geven de voorkeur aan een deel of het geheel van de portefeuille op papier. Bij privé-studentenwerk zoals journaalposten is dit vaak een goed idee.
ongeacht het gereedschap, selecteer het met uw doel in gedachten. Deel steekproefportefeuilles van vorige Klassen. Gebruik sjablonen om leerlingen te helpen starten. Ze moeten zich richten op het selecteren van het werk, dus help hen op het formaat.
selecteer een verscheidenheid aan inhoud
naast afdrukmedia die worden weergegeven door tekst en foto ‘s, kunt u video’ s, screencasts, hyperlinks naar studentenwerk, audio-opnamen en geannoteerde foto ‘ s gebruiken. Als je alleen tekst en foto ‘ s gebruikt, mis je de authentieke studentenstem die je zou krijgen van audio en video. Studenten worstelen als schrijvers kon een video tijdschrift opnemen als onderdeel van hun proces portfolio.
Empower Portfolio Review en publiceer voor een publiek
Er is een reden waarom elementaire gangen zijn bekleed met studentenkunstwerk—studenten houden van een publiek. Privacy moet altijd worden beschermd en er moet rekening worden gehouden met leeftijdsgebonden waarborgen, maar we weten dat een publiek voor het laatste werk de betrokkenheid verbetert. Als onderdeel van de herziening, portfolio review kan omvatten studenten zelf, leraren, collega ‘ s, andere leraren, ouders, of een wereldwijd publiek. Beoordeling en feedback moeten een student in staat stellen om te groeien en te veranderen.
bij het overwegen van publicatie is online de voor de hand liggende keuze. Maar als dit niet is toegestaan voor individuele studenten, leraren kunnen screenshots delen op de klas blog. Studenten kunnen ook een deel of al hun werk publiceren in een beschermde online ruimte voor ouders om te zien.
Ken uw tijdlijn
u kunt portefeuilles doen op een bepaalde tijd van het jaar of over een lange periode. Als je ze het hele jaar door doet, zorg er dan voor dat studenten zich organiseren om hun portfolio op een plek te zetten waar ze het kunnen bereiken wanneer ze het nodig hebben. (Studenten moeten vaak worden herinnerd aan hun werk in hun portfolio.)
Ik laat mijn leerlingen hun portfolio ‘ s van de achtste klas doen over een periode van zes weken nadat ze het toetsenbord hebben geleerd. Mijn middelbare scholieren bouwden hun persoonlijke portfolio website in de negende klas en bijgewerkt opnieuw in de tiende klas. Veel van mijn studenten gebruiken deze websites nadat ze afstuderen van de middelbare school.
Empower Metacognition
Hoe kunnen uw leerlingen reflecteren op hun werk (of nadenken over hun denken)? Zijn er manieren om metacognitieve vragen te stellen? Er zijn veel bronnen over metacognitie omdat het zo belangrijk is om te leren, en dit niveau van reflectie moet worden opgenomen in elk portfolio van studentenwerk.
in een schrijfportfolio kunnen leerlingen bijvoorbeeld verschillende stukken selecteren die aantonen hoe ze tijdens het schooljaar stem hebben leren gebruiken. Terwijl ze schrijven over hoe ze dit vermogen verbeterden, reflecteren ze over hoe hun denken evolueerde. Metacognition leent zich voor het procesgedeelte van de portefeuille.
relateer portefeuilles aan andere cursussen
bij het identificeren van kritische inhoud bespreken Deana Senn, Amber Rutherford en Robert Marzano het belang van het effectief cueing van kritische informatie. Een van de concepten die ze bespreken is de advance organization of content, een term bedacht door psycholoog David Ausubel om studenten te helpen de inhoud van een sectie te begrijpen voordat deze wordt geïntroduceerd.
voor een wetenschapsportfolio zou je een eenheid waterkwaliteit kunnen introduceren door studenten te informeren dat ze een deel van hun portfolio gaan voorbereiden waarin ze uitleggen hoe de waterkwaliteit kan worden beoordeeld. Ze kunnen hun mening vooraf te schrijven, terwijl het citeren van de gegevens en grafieken van hun leren. In dit voorbeeld heb je studenten verteld wat er zal worden gedekt, zodat ze kunnen beginnen met het einde in het achterhoofd. Dus aan het begin van een eenheid, kun je delen wat voor soort bewijs ze zullen verzamelen voor hun portefeuille, en je kunt standaarden duidelijker relateren aan resultaten met behulp van portefeuilles als vooraf organisatoren.
studenten niet overweldigen
Hoe kunt u uw rubriek en opdracht voor een langetermijnportfolioproject delen zonder de student te overweldigen? Het kan vervelend zijn om studenten de volledige portfolio opdracht in een keer te geven. Als je alle portfoliovereisten tegelijk uitdeelt, verzeker je studenten dat je ze sectie voor sectie zult begeleiden. In plaats daarvan kun je studenten de portfolio opdrachten geven die nodig zijn gedurende het jaar.
link papieren en elektronische portefeuilles
hoe relateert u online en offline delen van de portefeuille? Overweeg ze te koppelen aan een QR-code. Dit maakt het makkelijker om het papierportfolio te beoordelen en het online werk te bekijken zonder een lange hyperlink in uw webbrowser te hoeven typen.
overweeg de levensduur van de portefeuille
hoe wilt u studenten helpen hun portefeuilles te behouden voor toekomstig gebruik? Ze overwegen vaak niet hun behoefte aan het werk dat ze hebben gedaan totdat ze solliciteren voor een baan of willen het later te vinden. Omdat veel scholen de data in de zomer verwijderen, promoten we het eigenaarschap van studenten door hen hun portfolio ‘ s mee te laten nemen. Wanneer de portfolio wordt gemaakt in een online ruimte, moeten de leerlingen de bestanden op te slaan en te branden op een CD of DVD.
leraren betrekken bij effectief Portfoliogebruik
Hoe zullen leraren beste praktijken leren en delen zodat portefeuilles effectief worden geïmplementeerd? Terwijl het doorlezen van de Inter / nationale coalitie voor elektronische Portfolio onderzoek, kwam ik over een bevinding van Clemson University (PDF) dat een van de essentiële gebieden van hun universiteit voor het verbeteren van portfolio gebruik was “verhoogde faculty support/buy-in.”The Clemson paper notes,” helaas, veel van Wat is gedaan in de naam van de programmatische assessment is er niet in geslaagd om grote aantallen docenten op belangrijke manieren te betrekken.”
dit benadrukt het belang van het betrekken van leraren bij succesvolle portfolio-implementatie.
sprekend uit ervaring
naar mijn mening maken de beste portefeuilles deel uit van het leerproces. Studenten reflecteren op hun werk en leren. Twee belangrijke aspecten van het onderwijs—metacognitie en vooraf organiseren van inhoud—kunnen krachtig worden gedaan door middel van portfolio ‘ s. Studenten kunnen ook een publiek van reviewers en lezers. Als het goed wordt gedaan, kan het eindproduct hun academische carrière bevorderen of hen een baan bezorgen. Een goed uitgevoerde portfolio is een essentieel instrument in het leren van de 21e eeuw. In mijn klas zijn portfolio ‘ s essentiële, krachtige middelen om te leren en te nivelleren.