leren lezen kan een overweldigende taak zijn voor kleine kinderen. In feite, als je erover nadenkt, is het verbazingwekkend dat kinderen zelfs in staat zijn om te leren lezen in zo ‘ n korte tijd. Echter, voordat ze beginnen met afdrukken te lezen, moeten ze een voldoende fundamenteel begrip hebben van hoe geluiden in woorden werken. Dat is waar fonemisch bewustzijn in het spel komt.
Wat is fonemisch bewustzijn?
In gemakkelijk te begrijpen termen is fonemisch bewustzijn het vermogen om geluiden in gesproken spraak te identificeren, na te denken en te manipuleren. Dit is niet hetzelfde als fonieken. Fonemisch bewustzijn is eigenlijk een kritische vaardigheid die een voorloper is van het lezen van brieven. Dat is de reden waarom fonemisch bewustzijn instructie mag nooit betrekking hebben op Afdrukken. Als je merkt dat je werkt met letters of gedrukte woorden, dan heb je een stap overgeslagen en over de lijn gegaan naar fonieken. Dit is een zeer belangrijk punt. Onderzoek vertelt ons dat het essentieel is om zich te concentreren op fonemisch bewustzijn in de klas voordat het lezen kan beginnen. We willen ervoor zorgen dat kinderen Een goed begrip hebben van de geluiden van spraak voordat we met fonicale instructie beginnen.
tegenwoordig hebben we echter te maken met een extra moeilijkheid. In de klaslokalen van vandaag voelen leraren een steeds toenemende druk om hun leerlingen te laten lezen. Het is gemakkelijk om het ontwikkelingsproces uit het oog te verliezen en proberen stappen over te slaan om onze kinderen zo snel mogelijk boeken te laten lezen. Er is maar één probleem.: stappen overslaan gaat niet werken. De vooruitgang van kinderen in het lezen zal beperkt zijn als ze niet hebben geleerd om na te denken over de geluiden in woorden.
als leraren voor de vroege kindertijd moeten we niet vergeten dat we niet voorbij fonemisch bewustzijn vaardigheden kunnen overslaan. We kunnen niet zomaar vooruitstormen in de hoop dat al onze studenten in onze klas zijn aangekomen, compleet met de volledige vaardigheden van het denken over en manipuleren van geluiden in hun gedachten. Aan de andere kant kunnen we het ons ook niet veroorloven om veel tijd te besteden aan fonemisch-bewustzijnsinstructie. Ik ben blij om u het goede nieuws dat we niet hoeven te vertellen! Fonemisch bewustzijn instructie kan en moet worden gedaan in kleine zakken van de tijd gedurende de schooldag. In feite, mondelinge taal en fonemisch bewustzijn kan vaak worden onderwezen en versterkt in slechts vijf tot tien minuten per dag.
Hier zijn vijf snelle, gemakkelijke en leuke activiteiten voor fonemisch bewustzijn die perfect zijn voor het begin van het schooljaar in elk klaslokaal voor de vroege kinderjaren. Ja, je hebt me goed gehoord-dat woord was F-U-N. Ik weet dat plezier een ongewenst begrip is geworden in veel scholen vandaag. Maar ik verzeker u dat deze activiteiten leuk zullen zijn en dat uw studenten echt zullen leren over onze geweldige taal! Ik heb ook activiteiten opgenomen die weinig of geen voorbereiding vereisen-dingen die je kunt doen op de vlieg! Hoewel deze activiteiten niet betrekking hebben op het volledige scala van fonemisch bewustzijn vaardigheden die nodig zijn om grote lezers te produceren, ze zijn nog steeds fantastische activiteiten om elk schooljaar te beginnen!
luisteren
het vermogen om goed te luisteren is een belangrijk ingrediënt van fonemisch bewustzijn. Dit is het deel van de instructie dat het vaakst wordt overgeslagen, omdat leraren ervan uitgaan dat jonge kinderen weten hoe ze moeten luisteren. Misschien niet! En als ze dat niet doen, negeren ze je niet. Het is gewoon dat ze niet begrijpen wat “goed luisteren” betekent. Ze moeten onderwezen worden.
het luisterspel.
een van de eerste fonemisch-bewustmakingsactiviteiten die ik met mijn studenten doe, zelfs al op de eerste dag, is om hun aandacht te vestigen op geluiden. Na de lunch komen we terug naar het klaslokaal en liggen alle kinderen rustig op de grond. Het is geen dutje, maar het is een geweldige tijd om te ontspannen, wat belangrijk is voor jonge kinderen. Terwijl we daar vijf tot tien minuten rustig liggen, luisteren we naar geluiden. We blijven allemaal perfect stil en stil. We worden geluidspotters.”We gebruiken onze ogen niet, we gebruiken onze oren. Er zijn altijd geluiden en rare geluiden die je kunt horen in een schoolgebouw. We kunnen de airco horen, deuren sluiten, leraren praten, magen grommen. De mogelijkheden zijn eindeloos! Jouw deel is om te praten over de geluiden die jij en de kinderen horen. Gebruik een beetje leraar enthousiasme en overdrijving om de kinderen geïnteresseerd in deze activiteit te krijgen. De sleutelzin is: “wie kan een geluid herkennen met zijn oren?”
“Moo-Moo,” Waar ben je?
Ik speel dit spel graag met mijn klas. De kinderen hebben ook een bal. In feite denken ze gewoon dat we spelen.
Hoe te spelen: alle kinderen zitten in een cirkel. Een kind ligt in het midden van de cirkel en bedekt zijn of haar ogen. De leraar kiest een ander kind om ergens in de kamer te gaan en doen alsof ze een koe door het maken van een “moo-moo” geluid. Het kind in het midden van de cirkel – met de ogen nog bedekt – wijst in de richting van het dierlijke geluid. Dit spel is geweldig omdat het kinderen krijgt om goed te luisteren naar geluiden en voor waar de geluiden vandaan komen. Het bereidt ook hun oren voor om beter te luisteren naar klanken in woorden. Wanneer het kind in het midden het geluid en de richting correct identificeert, mag hij of zij volgende gaan en een ander diergeluid maken.
rijmen
rijmen is zo ‘ n geweldige fonemic awareness activiteit! De meeste kinderen begrijpen gemakkelijk het concept van rijm. Sommigen hebben wel wat hulp nodig. Het gebruik van woordspel met rijmen helpt kinderen merken dat geluiden in Onze Taal betekenis hebben en bepaalde patronen volgen. Nogmaals, dit is een voorloper vaardigheid om te zien geluidspatronen gereproduceerd in druk-als een fonemisch bewustzijn praktijk, het is puur auditief.
de beste manier om rijmen aan je leerlingen te introduceren is door veel leuke rijmboeken, gedichten en liedjes te lezen. Doe dom en veel plezier! Hoe meer plezier je hebt met de rijmen, hoe meer de kinderen zullen merken de rijmen en genieten van de activiteiten. Overdrijf de dwaasheid van het rijm. Het gedicht “Down By the Bay” en het boek “Silly Sally” zijn perfecte voorbeelden van hoe rijm kan super leuk zijn!
In mijn Box
dit spel is geweldig om te gebruiken nadat uw leerlingen tenminste enig begrip hebben van hoe rijmen werkt. Dat betekent dat je al veel rijmende boeken, gedichten en liedjes hebt gelezen en met die rijmende woorden hebt gespeeld.
How To play: Neem een klein doosje en plaats er enkele afbeeldingen in met paren bekende woorden die rijmen (zoals box/sokken, kat/hoed, of stoel/beer). Gebruik genoeg foto ‘ s zodat iedereen in je klas een beurt heeft. Zit in een cirkel met je studenten. Begin met een kind waarvan je weet dat het sterk rijmt. Houd de doos vast en kies een afbeelding. Als de foto een kat laat zien, zeg dan “In mijn doos zit een kat”. Roep hem of haar op om met een rijmend woord te komen. Het kind zou kunnen zeggen, “In mijn doos, er is een hoed” (of een ander rijmend woord). Nadat hij of zij antwoordt met een rijmend woord, geef hem of haar de doos. Nu mag hij of zij een kaart kiezen en verder spelen.
lettergrepen
het werken met en opmerken van lettergrepen in woorden is belangrijk, omdat het leerlingen bewust maakt van hoe woorden kunnen worden opgesplitst in kleinere delen, afhankelijk van hun geluiden. Ons uiteindelijke doel is om te werken aan individuele fonemen (klinkers of medeklinkers), maar kinderen moeten eerst het concept van “delen van woorden leren.”Het is makkelijker voor jonge kinderen om te beginnen met grotere delen van woorden en dan hun weg naar beneden te werken naar de kleinere, discrete individuele geluiden van fonemen. We bouwen een brug van het horen van woorden naar het horen van fonemen.
Bippity Boppity Bumble Bee
Dit is zo ‘ n leuk spel. Je laat de kinderen eerst Namen uitklappen. Als ze wennen aan het spel, kunt u beginnen met andere woorden met meer lettergrepen.
Hoe te spelen: zit in een cirkel met je leerlingen. Ik heb een kleine knuffelbij die de kinderen graag vasthouden. Je zou ook een afdrukbare bumble bee kunnen gebruiken. De leraar begint de chant en loopt rond naar een kind:
leraar: “Bippity Boppity Bumble Bee, Will You Say Your Name For Me?”
het kind reageert, ” Jennifer.”
Teacher: “laten we het allemaal zeggen.”En de klas zegt haar naam hardop, terwijl ze één keer klappen voor elke lettergreep.
Teacher: “laten we het allemaal fluisteren.”En de klas fluistert haar naam, terwijl ze rustig de lettergrepen weer klapt, één keer per lettergreep.
leraar en klas: “Bippity Boppity Bumble Bee, Dank u voor het zeggen van uw naam voor mij!”
herhaal met een andere student en zijn / haar naam. Als studenten vertrouwd raken met het spel, kunt u studenten toestaan om de “leraar” rol te nemen.
Old MacDonald
Hier is nog een geweldig spel dat je kunt gebruiken om de leerlingen te laten oefenen in het luisteren naar lettergrepen en ze samen te brengen in woorden. Het nummer volgt het patroon van het nummer Old MacDonald. Tegen de tijd dat ik deze activiteit met mijn klas gebruik, hebben we Old MacDonald honderden keren gelezen en gezongen, dus het lied is bekend bij de studenten.
How To play: de leraar begint met de leerlingen te vertellen dat ze een nieuw spel gaan leren – het is een andere versie van Old MacDonald, en het is een beetje een domme versie. De leraar begint te zingen, “Old MacDonald had a farm, E-I-E-I-O. And on that farm he had a / ti / / ger/, E-I-E-I-O”. Natuurlijk vinden de kinderen de introductie van de tijger erg grappig, maar let op wat ze eigenlijk gedaan hebben: zonder dat ze het verteld hebben, hebben ze mentaal de lettergrepen /ti/ en /ger / gecombineerd om zich te realiseren wat het dier was! Het is enorm! Dan laat ik de kinderen een foto van een tijger zien en ze zijn er trots op dat ze het dier hebben ontdekt – en ze vinden het te Grappig! Het is weer heel leuk, en ze denken echt dat we gewoon een spelletje spelen.
het belangrijkste om in gedachten te houden als een vroege kinderleraar is dat fonemisch bewustzijn zo ‘ n leuke tijd kan zijn! Het zouden geen lange lessen moeten zijn. Alles wat je nodig hebt is vijf tot tien minuten tijd per dag. Fonemic awareness-activiteiten zijn ook geweldig om te gebruiken tijdens overgangstijden gedurende de dag. Ik gebruik de tien minuten voor de lunch, en soms tijdens de pauzes van het groeps toilet, vaak om te oefenen en de luister-en mondelinge taalvaardigheid te versterken. En de uitbetaling is groot! Als je fonemisch bewustzijn de aandacht geeft die het verdient, worden je studenten rijkelijk beloond wanneer het tijd is voor hen om te beginnen met lezen!
dus nu ken je een aantal van mijn geheimen – De leerspelletjes die ik zelf gebruik! Ik heb succes met hen, dus ik ben er zeker van dat als je ze je eigen, niet alleen zal je plezier met hen in uw klas, maar uw studenten, ook, zal een gemakkelijkere tijd met het lezen en verder sneller!