Leertrainer worden: van sporten tot coaching

Dit artikel richt zich op de processen waardoor mensen leertrainer worden. Beroepskeuze, professionele socialisatie en organisatiesocialisatie worden onderzocht aan de hand van kwalitatieve gegevens die afkomstig zijn van natuurlijk voorkomende observaties van coaches en informele discussies en diepte-interviews met hen. Meer dan 50% van de coaches had besloten dat ze coach wilden worden voordat ze naar de universiteit gingen. De beslissing om coach te worden werd subjectief gerechtvaardigd door persoonlijke kenmerken en ervaringen in de sport, een toewijding aan sport en een verlangen om met jongeren te werken. Jeugdsportcoaching en studentenonderwijs met coaching vormden de enige formele professionele socialisatie die de meeste coaches ontvingen. Echter, omdat bijna alle coaches deelnamen aan georganiseerde jeugd-en/of middelbare schoolatletiek, hadden ze uit de eerste hand de gelegenheid om hun eigen coaches te observeren en wat informele beelden en indrukken over de coachingbezetting van hen te verwerven. Of een nieuweling nu als assistent of als hoofdcoach begon, technische aspecten van het werk en de cultuur van het beroep werden verworven door het observeren en luisteren naar meer ervaren coaches. Door deze ervaringen ontstond er een collectief begrip en kregen de gedeelde betekenissen over de beroepscultuur vorm. Realiteitsschok voor de meeste beginnende coaches kwam in de vorm van het begrijpen van het belang dat de coachingcultuur hecht aan lange uren en hard werken en aan het besef dat coaching enorm veel tijd in beslag neemt. Tegen het einde van het eerste seizoen vindt er een symbolische transformatie plaats en internalisering van institutionele verwachtingen vindt plaats als de nieuweling begint te begrijpen waar coaching om draait.