leerlingen worstelen vaak met het bepalen van het hoofdidee van een tekst. Ze hebben directe en expliciete instructie nodig over de vaardigheid. Maar voordat je begint met het onderwijzen van het belangrijkste idee, moet je misschien opvullen en verduidelijken dat studenten eerst een aantal andere vaardigheden kennen.
onderwerp v. onderwerp zin
voordat studenten impliciet hoofdidee kunnen begrijpen, zorg ervoor dat ze expliciete onderwerp zinnen kunnen vinden. Verstrek korte passages (zelfs enkele alinea ‘ s) en vraag studenten om te bepalen welke de onderwerpzin is en welke zinnen ondersteunende en specifieke details bevatten.
Hier is een enkele paragraaf over de voordelen van een handdroger, waarbij de onderwerpzin de eerste zin is. Maar niet alle alinea ‘ s beginnen met een onderwerpzin. De plaatsing kan anders zijn en vereist dat studenten om te oefenen het identificeren van het onderwerp zin. (Hier is een website waar studenten kunnen oefenen het vinden van het onderwerp zin.)
definieer hoofdidee
Breek de Betekenis van hoofdidee op door eerst” hoofdidee “te definiëren en vervolgens” idee.”Misschien wil je studenten ook kennis laten maken met de Synoniemen die vaak gebruikt worden voor “hoofdidee.”
leg uiteindelijk het verschil uit tussen het onderwerp van een tekst en zijn hoofdidee. Het onderwerp kan worden gesteld in 1-2 woorden, terwijl de belangrijkste idee is een 4-8 woord verklaring. Een goed geschreven hoofdideezin doet meer dan het onderwerp aankondigen. Het identificeert de specifieke hoek of het facet van het onderwerp dat wordt behandeld. Het onderwerp is binnen de hoofd-idee zin.
gebruik krantenkoppen
krantenkoppen zijn een goede bron voor voorbeelden van hoofdideeën. Het zijn minizinnen die kort en bondig de hoek of het perspectief van het artikel uitdrukken.
om dit aan studenten aan te tonen, onthul eerst verschillende artikelen over hetzelfde onderwerp, maar met verschillende hoofdideeën (bijvoorbeeld 2012 Super Bowl voorbeelden). Wijzen op hoe het onderwerp (dat wil zeggen, de Super Bowl) is binnen elk van de belangrijkste-idee zinnen.
een andere benadering is om studenten te laten overeenkomen met hoofdideezinnen met een passage. Zorg voor 2-4 artikelen over hetzelfde onderwerp, opnieuw met elk een ander hoofdidee. Verwijder de originele koppen en vraag studenten om artikelen aan te passen aan hun juiste hoofdidee koppen.
als dat goed gaat, zijn de studenten bereid om over te gaan naar de moeilijkere taak om het hoofdidee op zichzelf af te leiden. Geef ze een kort krantenartikel en vraag ze om de kop te raden. Herinner hen om eerst het onderwerp te bepalen en vervolgens op te nemen in een enkele 4-8 woord zin die het hele artikel samenvat. Vergelijk hun krantenkoppen met de originele die het gepubliceerde artikel vergezelde.
TIP: in plaats van een krantenartikel te gebruiken, overweeg dan de informatieve tekstpassages te gebruiken die binnen uw wekelijkse Reader, Time for Kids of andere abonnementen komen.
begin bij het eerste hoofdidee van het onderwijs met informatieve tekst. Het is meestal makkelijker om te bepalen wat een non-fictie passage is “alles over.”Terwijl het uitzoeken van de boodschap van de auteur in de literatuur een beetje abstracter en dus uitdagend kan zijn.
Bepaal het belangrijkste idee van literatuur
wanneer u klaar bent om in literatuur te duiken, begin dan met korte verhalen of afzonderlijke hoofdstukken. Deze kortere teksten zijn makkelijker dan studenten te vragen om het belangrijkste idee van een hele roman af te leiden.
na het lezen van een hoofdstuk, wijs studenten toe om een single-zin main-idee hoofdstuk titel die de essentie van het hoofdstuk omvat schrijven. (TIP: Als je dit doet voor elk hoofdstuk, als je klaar bent, zullen de studenten een uitstekende samenvatting van de hele tekst hebben.)
overweeg het openbaren van hoofdideeëntitels in liederen en boektitels. Voor primaire, gebruik prentenboeken om het verschil tussen onderwerp en hoofdidee aan te tonen. Laat de leerlingen dan zien hoe ze hoofdidee-titels moeten schrijven als reactie op prentenboeken die ze lezen.
toepassen op Zoeken op internet
Het is meer dan alleen een gestandaardiseerde testvaardigheid. Dit is een echte vaardigheid. Denk aan een online zoekopdracht. Bij het zoeken onder brede termen of onderwerpen (1-2 woorden), ontvangt u een veelheid aan resultaten. Echter, typen in een specifieke hoek of facet van het grote onderwerp (4-8 woorden) zal de pool te verkleinen, het verstrekken van resultaten die meer gericht en relevant zijn.