“Een van de belangrijkste technologieën van gedrag modifiers en toegepast gedrag van analisten van de afgelopen 40 jaar is de token economy”– Matson en Boisjoli (2009, blz. 240)
Wat is een Token Economy?
in een onderwijsomgeving is een token economy een systeem om een kind of kinderen een positieve versterking te geven door hen tokens te geven om taken uit te voeren of zich op de gewenste manier te gedragen.
Token economies worden gebruikt als een methode om een gedrag te versterken of de frequentie ervan te verhogen, omdat de tokens een manier zijn om kinderen te “betalen” voor het voltooien van taken en de kinderen deze tokens kunnen gebruiken om gewenste activiteiten of items te kopen (Miltenberger, 2008).interessant is dat “tokens, in the form of clay coins, first appeared in human history in transition from nomadic hunter-gather societies to agricultural societies, and the expansion from simple barter economies to more complex economies” (Hackenberg, 2009, p. 257; Schmandt-Besserant, 1992).
Hoe werkt een Token economie?
Het basisprincipe is dat een kind een bepaald aantal tokens verdient door zich bezig te houden met gewenst gedrag (“target behaviours” genoemd) en deze tokens dan kan uitwisselen – effectief gebruik van hen als betaling – om toegang te krijgen tot back-up versterkers.
het doelgedrag kan van alles zijn. Bijvoorbeeld, het voltooien van academische taken, zoals het krijgen van een bepaalde hoeveelheid spellingen correct, of het zou kunnen zeggen hallo tegen hun leraar in de ochtend, of spelen mooi met hun collega ‘ s.
wat een doelgedrag zal zijn, hangt af van elk afzonderlijk kind. Sommige token economieën kunnen worden gebruikt om de wens van een kind te verhogen om academische taken te voltooien, terwijl een andere token economie kan worden gebruikt om de hoeveelheid agressie een kind bezig door het geven van tokens voor het niet deelnemen aan agressief gedrag te verminderen.
Wat is een back-up Versterker?
een back-upversterker is een activiteit, item of privilege die het kind leuk vindt en geniet. De token economie werkt omdat de tokens worden gekoppeld met het verdienen van de back-up reinforcers en het kind krijgt alleen tokens voor het aangaan van gewenste gedragingen (Miltenberger, 2008). Het doelgedrag (zou) daarom vaker moeten voorkomen.
Hoe ziet een Token Economy grafiek (of Mat) eruit?
Er is geen enkel type token economy grafiek. Sommigen zullen een ruimte hebben waar een afbeelding van iets dat wordt verdiend – een versterker-kan worden geplaatst (zoals in de afbeelding hieronder), anderen zullen ruimte hebben om op te schrijven wat er wordt verdiend, terwijl anderen alleen zullen worden gebruikt om op te nemen hoeveel tokens zijn verdiend.
voor tokengrafieken waar geen plaats is voor een versterker is er meestal een methode om te kiezen uit een groep van mogelijke versterkers zodra het diagram is gevuld of er kan een lijst van versterkers zijn die allemaal verschillende bedragen “kosten” en het is aan de student om te beslissen wanneer ze hun tokens willen ruilen voor een specifieke versterker.
geld is een soort Token
de wereldeconomie waar mensen naar hun werk gaan, hun werk doen om geld te verdienen en dan dit geld uitgeven voor dingen die ze willen of nodig hebben is vrijwel identiek aan een token economie in de klas. Het geld dat je verdient aan de werkgelegenheid zelf is niet echt wat je wilt – het is een middel om een doel. Wat je echt wilt is wat je koopt met je geld, want het krijgen van geld betekent dat je gewenste items en activiteiten (bijvoorbeeld auto, huis, sieraden, voedsel).
voor een klaslokaal token economie, een kind zal naar school, voltooien academische taken om tokens te verdienen en vervolgens besteden deze tokens voor back-up versterkers. Nogmaals, de tokens zijn niet echt wat het kind wil. Net als ons geld, de tokens zijn een middel om een einde – krijgen tokens betekent krijgen dingen die het kind wil (bijvoorbeeld 5 minuten spelen van een computerspel, een pauze van het werk, chocolade, snoep).
wat kan als tokens worden gebruikt?
De term “token” suggereert iets fysieks dat je in je hand kunt houden. Sommige token economieën gebruiken fysieke objecten zoals poker chips, gedrukte kaarten met smiley gezichten, nep geld of zelfs knikkers.
echter, niet alle tokens zijn zo, sommige gebruiken gewoon een vinkje op een vel papier, een gat geponst in een kaart of een stempel op een kaart (Foxx, 1998). Deze “niet-fysieke” tokens worden soms “punten” genoemd (Miltenberger, 2008).in Kazdin and Bootzin ‘ s (1972, p. 343-344) review of token economies citeren zij Ayllon en Azrin (1968) over een aantal voordelen bij het gebruik van tastbare items voor tokens. Deze omvatten:
- ‘het aantal tokens kunnen worden voorzien van een eenvoudige kwantitatieve relatie tot de omvang van de wapening
- de lopers zijn draagbaar en kan worden in het onderwerp bezit, zelfs wanneer hij in een situatie die ver verwijderd is van die van de lopers werden behaald
- geen maximum bestaat in het aantal tokens een onderwerp kan beschikken
- tokens kunnen direct worden gebruikt voor het bedienen van apparaten voor de automatische levering van bekrachtigers
- lopers zijn duurzaam en kunnen worden voortdurend aanwezig tijdens de vertraging
- de fysieke kenmerken van de tokens kan gemakkelijk worden gestandaardiseerd
- de tokens kunnen vrij onverwoestbaar worden gemaakt, zodat ze tijdens de vertraging niet zullen verslechteren
- de tokens kunnen uniek en Niet-toepasbaar worden gemaakt, zodat de onderzoeker er zeker van kan zijn dat ze alleen op de toegestane wijze worden ontvangen.
- bovendien bieden tokens een zichtbare verbetering. Dit kan sociale versterking van medewerkers, evenals zelf-versterking vergemakkelijken.”
voordelen van een Token Economy
volgens Kazdin en Bootzin (1972, blz. 343) het gebruik van tokens als een methode voor het leveren van versterking door het kind te ruilen voor back-up versterkers heeft een aantal voordelen. Bijvoorbeeld, ze:
- ‘overbrug de vertraging tussen de doelrespons en back-upversterking
- sta de versterking van een respons op elk moment toe
- kan worden gebruikt om de prestaties gedurende langere tijd te behouden wanneer de back-upversterker niet kan worden verkaveld
- sta sequenties van responsen toe zonder onderbreking te worden versterkt
- behoud hun versterkende eigenschappen vanwege hun relatieve onafhankelijkheid van deprivatiestaten
- minder onderhevig zijn aan verzadigingseffecten
- dezelfde versterking bieden aan personen die verschillende voorkeuren hebben in back-up versterkers
- kunnen een grotere prikkelwaarde aannemen dan een enkele primaire versterker ”
bovendien benadrukt Miltenberger (2008) hoe:
- positieve versterking, via de tokens, kan worden verstrekt onmiddellijk nadat het doelgedrag zich voordoet.
- een token economy is gestructureerd daarom zal er consistentie zijn met hoe positieve versterking wordt geleverd voor doelgedrag.
- de toekomstige planningsvaardigheden van een kind kunnen worden ontwikkeld omdat verschillende hoeveelheden tokens moeten worden verdiend voor verschillende soorten back-up versterkers en de tokens moeten worden bewaard totdat er genoeg is verdiend.
te overwegen zaken met een Token Economy
- als een economie op grote schaal wordt geïmplementeerd, over een groep individuen en instellingen heen, kan het tijdrovend zijn en veel moeite kosten om personeel te organiseren en op te leiden om het correct te implementeren.
- afhankelijk van de voorkeur back-up versterkers, kan het kostbaar zijn om ze aan te schaffen.
- het is relevant om te controleren of “de verwachte baten (verbetering van het gedrag) de tijd, inspanning en kosten van het uitvoeren van het programma rechtvaardigen” (Miltenberger, 2008, blz.513).
Seven Components of a Token Economy
Miltenberger (2008, p.498) somt zeven componenten op die gedefinieerd moeten worden bij het implementeren van een token economie. Dit zijn:
- ‘ het gewenste doelgedrag dat moet worden versterkt.
- de tokens die als geconditioneerde versterkers moeten worden gebruikt.
- de back-up versterkers die moeten worden geruild voor tokens.
- een versterkingsschema voor token delivery.
- hoeveel tokens er moeten worden geruild voor de back-up versterkers.
- een tijd en plaats voor het uitwisselen van tokens voor back-up versterkers.
- in sommige gevallen wordt een kostencomponent van de respons vastgesteld, waarin het ongewenste doelgedrag dat moet worden geëlimineerd, wordt geïdentificeerd, samen met het percentage token loss voor elke instantie van dit gedrag.’
One-to-One token Economy Example
Tarbox, Ghezzi and Wilson (2006) onderzochten het gebruik van token economies in een poging om het oogcontact te vergroten van een 5-jarige jongen genaamd Adam die werd gediagnosticeerd met autisme. We gaan door een van de economieën gebruikt in de Tarbox et al studie en gebruiken Miltenberger ‘ s (2008) zeven componenten om het te beschrijven.
- doelgedrag: het bijwonen van zijn tutor voor het geven van een instructie; met “bijwonen” gedefinieerd als het maken van oogcontact met de tutor gedurende ten minste 3 seconden.
- te gebruiken Tokens: gelamineerde “star stickers” geplaatst op een”token board”.
- back-up versterkers: een 90 seconden pauze van academische taken waar hij kon spelen met favoriete speelgoed van zijn keuze.
- versterking schema: Adam kreeg 1 token elke keer dat hij betrokken was bij het doelgedrag (maakte oogcontact gedurende 3 seconden).
- Rate of Token Exchange for Reinforcers: er waren in totaal 10 tokens nodig voordat Adam een back-up reinforcer kon verdienen.
- tijd en plaats om Tokens te ruilen voor back-up versterkers: dit werd gedaan onmiddellijk nadat 10 tokens waren verdiend. Het werd voltooid aan de balie in de klas.
- Responskosten: zij gebruikten geen responskosten.
Response Cost
Cooper, Heron and Heward (2007) maken duidelijk dat een response cost ‘moet worden bespaard voor die belangrijke ongewenste gedragingen die de aandacht op zichzelf vestigen en snel moeten worden onderdrukt. De primaire aandacht van de leerkracht of de ouder moet altijd gericht zijn op positief gedrag om te versterken; reactiekosten moeten een laatste redmiddel zijn en moeten worden gecombineerd met andere procedures om adaptief gedrag op te bouwen’ (p. 370).
een reactiekost is een boete of boete waarbij het kind tokens wordt afgenomen voor het overtreden van regels of ongepast gedrag. Net als het overtreden van een wet zoals het rijden over de maximumsnelheid en het krijgen van een boete geld voor het door de politie.
Het is belangrijk dat kinderen zich bewust zijn van de regels voordat enige reactiekosten worden gebruikt, dus het is glashelder wat een regel is en wat een gebroken regel is. Bovendien, een reactie kosten mag nooit worden gebruikt als een kind niet al tokens. Zet nooit een kind in “token debt” (Cooper et al. 2007).
A Token Economy is Conditioned Reinforcement
the token economy is a form of “conditioned reinforcement” or “secondary reinforcement”(Malott & Trojan-Suarez, 2006). Dit komt omdat de tokens zijn niet natuurlijk voorkomende versterkers. Natuurlijk voorkomende versterkers zoals voedsel of water zouden worden geclassificeerd als “ongeconditioneerde versterkers” of “primaire versterkers” omdat ze niet hoeven te worden gekoppeld met iets.
het geld dat je verdient door naar het werk te gaan is een vorm van geconditioneerde versterking omdat het geld zelf niet van nature versterkend is. Het is het feit dat u dit geld kunt gebruiken om de gewenste items en activiteiten zoals een huis, eten, Auto ‘ s of vakantie te krijgen.
om wat meer uit te breiden, stel je voor dat je aan het werk gaat en aan het eind van de dag wat plastic tokens krijgt. Het is onwaarschijnlijk dat je hier gelukkig mee zult zijn. Echter, als je werd verteld dat die tokens kunnen worden ingeruild voor een extra dag vrij van het werk, alle van een plotselinge die tokens zal iets dat je gaat willen om meer van (goed voor de meeste mensen toch).
in dit geval worden de tokens geconditioneerde versterkers omdat ze nu “gekoppeld” zijn met de mogelijkheid om een dag vrij te krijgen. Met andere woorden, krijgen tokens leidt tot het krijgen van een dag vrij van het werk, terwijl geen tokens betekent geen dag vrij.
in het geval van schoolkinderen dienen de tokens als een manier om toegang te krijgen tot favoriete items en activiteiten – daarom leidt het verkrijgen van tokens tot het verkrijgen van activiteiten en geen tokens betekent geen activiteiten.
geconditioneerd versus “gegeneraliseerd” geconditioneerd
in het voorbeeld over het verhandelen van tokens voor een vrije dag, als de tokens alleen voor een vrije dag konden worden verhandeld, dan zouden deze tokens “geconditioneerde versterkers”worden genoemd. Als de tokens kunnen worden verhandeld voor verschillende gewenste items en niet alleen een specifiek ding dan zouden ze worden aangeduid “gegeneraliseerde geconditioneerde versterkers”.
het onderscheid hier gaat over de vraag of de tokens kunnen worden verhandeld voor slechts één item/privilege (geconditioneerde verstevigers) of meerdere items/privileges (gegeneraliseerde geconditioneerde verstevigers). Het geld verdiend door het werk is een vorm van gegeneraliseerde geconditioneerde versterking, omdat je een aantal dingen kunt kopen met het.
Tokens die binnen educatieve omgevingen worden gebruikt, zijn doorgaans ook “gegeneraliseerde geconditioneerde versterkers”, omdat ze kunnen worden verhandeld voor een aantal verschillende items en activiteiten. Dit is echter niet altijd het geval. Soms kan een programma worden uitgevoerd waarbij een specifiek type token (bijvoorbeeld rode sterren) alleen kan worden verhandeld voor specifieke activiteiten/items (bijvoorbeeld een speciale reis aan het einde van een schoolweek).
gerelateerde inhoud
- Free Token Chart Token Downloads
- positieve versterking
^ Skip to the top.
- Ayllon, T. & Azrin, N. (1968). De Token Economy: een motiverend systeem voor therapie en revalidatie. New York: Appleton Century Crofts.
- Cooper, J., Heron, T., & Heward, W. (2007). Toegepaste Gedragsanalyse. New Jersey: Pearson Education.
- Foxx, R. (1998). Een uitgebreid behandelingsprogramma voor intramurale adolescenten. Het Leven, 13, 67-77. DOI: 10.1002/(SICI)1099-078X (199802)13:1
- Hackenberg, T. (2009). Token Reinforcement: een overzicht en analyse. Tijdschrift van de experimentele analyse van gedrag, 91, 257-286. DOI: 10.1901.Jeab.2009.91-257
- Kazdin, A. (1982). De Token Economie: Een Decennium Later. Journal of Applied Behaviour Analysis, 15, 431-445. DOI: 10.1901 / jaba.1982.15-431
- Kazdin, A., & Bootzin, R. (1972). De Token Economie: Een Evaluatie. Tijdschrift voor Criminologie, 5, 343-372. DOI: 10.1901 / jaba.1972.5-343.
- Malott & Trojan-Suarez, (2006). Gedragsprincipes. New Jersey: Pearson Prentice Hall.
- Matson, J. & Boisjoli (2009). The token economy for children with intellectual disability and / or autism: A review. Onderzoek naar ontwikkelingsstoornissen, 30, 240-248. DOI: 10.1016 / j. ridd.2008.04.001
- Miltenberger, R. (2008). Gedragsverandering. Belmont, CA. Wadsworth Publishing.
- Tarbox, R., Ghezzia, P., & Wilson G. (2004). De effecten van symbolische versterking op het bijwonen van een jong kind met autisme. Het Is Een Van De Meest Voorkomende Soorten. DOI: 10.1002 / bin.213
^ Skip to the top.