Nauka czytania może być dość przytłaczającym zadaniem dla małych dzieci. W rzeczywistości, jeśli się nad tym zastanowić, zdumiewające jest to, że dzieci są w stanie nauczyć się czytać w tak krótkim czasie. Zanim jednak zaczną czytać druk, muszą mieć odpowiednie podstawowe zrozumienie tego, jak działają dźwięki w słowach. Tam właśnie pojawia się świadomość fonemiczna.
czym jest świadomość fonemiczna?
w łatwych do zrozumienia terminach świadomość fonemiczna to umiejętność rozpoznawania, myślenia i manipulowania dźwiękami w mowie mówionej. To nie to samo, co FONIKA. Świadomość fonemiczna jest w rzeczywistości krytyczną umiejętnością, która jest prekursorem czytania liter. Dlatego nauczanie świadomości fonemicznej nigdy nie powinno wiązać się z drukowaniem. Jeśli pracujesz z literami lub drukowanymi słowami, pominąłeś krok i przekroczyłeś linię do fonetyki. Jest to bardzo ważna kwestia. Badania mówią nam, że przed rozpoczęciem czytania konieczne jest skupienie się na świadomości fonemicznej w klasie. Chcemy mieć pewność, że dzieci mają solidne zrozumienie dźwięków mowy, zanim zaczniemy naukę Foniki.
w dzisiejszych czasach mamy do czynienia z dodatkową trudnością. W dzisiejszych klasach wczesnoszkolnych nauczyciele odczuwają coraz większą presję, aby ich uczniowie czytali. Łatwo jest stracić z oczu proces rozwojowy i spróbować pominąć kroki, aby nasze dzieci czytały książki tak szybko, jak to możliwe. Jest tylko jeden problem: pomijanie kroków nie zadziała. Postępy dzieci w czytaniu będą ograniczone, jeśli nie nauczyły się myśleć o dźwiękach w słowach.
jako nauczyciele wczesnego dzieciństwa, musimy pamiętać, że nie możemy pominąć umiejętności świadomości fonemicznej. Nie możemy po prostu iść naprzód w nadziei, że wszyscy nasi uczniowie przybyli do naszej klasy z pełnymi umiejętnościami myślenia i manipulowania dźwiękami w ich umysłach. Z drugiej strony, nie możemy również pozwolić sobie na spędzanie dużo czasu na nauczaniu świadomości fonemicznej. Cieszę się, że mogę przekazać Ci dobrą wiadomość, że nie musimy! Nauczanie świadomości fonemicznej może i powinno odbywać się w małych kieszeniach czasu przez cały dzień szkolny. W rzeczywistości język ustny i świadomość fonemiczna mogą być często nauczane i wzmacniane w ciągu zaledwie pięciu do dziesięciu minut dziennie.
Oto pięć szybkich, łatwych i zabawnych zajęć z zakresu świadomości fonemicznej, które idealnie nadają się na początek roku szkolnego w każdej klasie wczesnoszkolnej. Tak, dobrze słyszałeś-to słowo było F-U-N. wiem, że zabawa stała się dziś niepożądanym pojęciem w wielu szkołach. Ale zapewniam cię, że te zajęcia będą zabawne i że Twoi uczniowie naprawdę poznają nasz niesamowity język! Włączyłem również zajęcia, które wymagają małego lub żadnego przygotowania-rzeczy, które możesz robić w locie! Chociaż te działania nie obejmują pełnego zakresu umiejętności świadomości fonemicznej potrzebnych do wytworzenia świetnych czytelników, nadal są fantastycznymi zajęciami na rozpoczęcie każdego roku szkolnego!
słuchanie
umiejętność uważnego słuchania jest kluczowym składnikiem świadomości fonemicznej. Jest to część nauki, która jest pomijana najczęściej, ponieważ nauczyciele zakładają, że małe dzieci wiedzą, jak słuchać. Nie mogą! Co więcej, jeśli nie, nie ignorują Cię. Po prostu nie rozumieją, co znaczy „słuchać uważnie”. Trzeba ich nauczyć.
the Listening Game.
jednym z pierwszych zajęć fonemiczno-uświadamiających, które robię z moimi uczniami, nawet pierwszego dnia, jest zwrócenie ich uwagi na Dźwięki. Po obiedzie wracamy do klasy i wszystkie dzieci leżą spokojnie na podłodze. To nie czas na drzemkę, ale świetny czas na odpoczynek, co jest ważne dla małych dzieci. Leżąc cicho przez pięć do dziesięciu minut, słuchamy dźwięków. Wszyscy siedzimy w bezruchu i ciszy. Stajemy się ” sound spotters.”Nie używamy naszych oczu – używamy naszych uszu. W budynku szkoły zawsze słychać dźwięki i dziwne odgłosy. Możemy usłyszeć klimatyzację, zamykanie drzwi, rozmowy nauczycieli, warczenie żołądków. Możliwości są nieograniczone! Twoim zadaniem jest mówienie o dźwiękach, które słyszysz ty i dzieci. Użyj trochę entuzjazmu nauczyciela i przesady, aby zainteresować dzieci tą aktywnością. Kluczowa fraza to: „kto potrafi dostrzec dźwięk uszami?”
” Moo-Moo”, gdzie jesteś?
uwielbiam grać w tę grę z moją klasą. Dzieci też mają Bal. W rzeczywistości, oni po prostu myślą, że gramy.
jak się bawić: wszystkie dzieci siedzą w kręgu. Jedno dziecko leży na środku koła i zakrywa oczy. Nauczyciel wybiera inne dziecko, aby pójść gdzieś w pokoju i udawać krowę, wydając dźwięk „muu-muu”. Dziecko w środku koła – z wciąż zakrytymi oczami-wskazuje kierunek dźwięku zwierzęcia. Ta gra jest świetna, ponieważ sprawia, że dzieci uważnie słuchają dźwięków i skąd pochodzą Dźwięki. Przygotowuje również ich uszy do uważniejszego słuchania dźwięków w słowach. Kiedy dziecko w środku prawidłowo identyfikuje dźwięk i kierunek, musi iść dalej i wydać inny dźwięk zwierzęcia.
rymowanie
rymowanie to świetna aktywność fonemiczna! Większość dzieci łatwo zrozumieć pojęcie rym. Niektórzy potrzebują pomocy. Korzystanie z zabawy słownej z rymem pomaga dzieciom zauważyć, że dźwięki w naszym języku mają znaczenie i podążają za określonymi wzorami. Ponownie, jest to prekursorska umiejętność widzenia wzorców dźwiękowych reprodukowanych w druku – jako praktyka świadomości fonemicznej jest czysto słuchowa.
absolutnym najlepszym sposobem na wprowadzenie rymów do swoich uczniów jest czytanie wielu zabawnych rymowanych książek, wierszy i piosenek. Zachowuj się głupio i baw się dobrze! Im więcej zabawy masz z rymami, tym bardziej dzieci zauważą rymy i będą cieszyć się zajęciami. Wyolbrzymiaj głupotę rymu. Wiersz „Down By the Bay” i książka „Silly Sally” są doskonałymi przykładami tego, jak rym może być super zabawą!
w moim pudełku
Ta gra jest świetna w użyciu, gdy Twoi uczniowie mają przynajmniej pewne zrozumienie, jak działa rymowanie. Oznacza to, że przeczytałeś już wiele rymowanych książek, wierszy i piosenek i grałeś tymi rymowanymi słowami.
Jak grać: Zdobądź małe pudełko i umieść w nim kilka zdjęć z parami znanych słów, które się rymują (takich jak pudełko / skarpetki, kot/kapelusz lub krzesło/niedźwiedź). Użyj wystarczającej ilości zdjęć, aby wszyscy w twojej klasie mieli kolej. Usiądź w kręgu ze swoimi uczniami. Zacznij od dziecka, o którym wiesz, że jest silne w rymowaniu. Przytrzymaj pudełko i wybierz zdjęcie. Jeśli zdjęcie pokazuje kota, powiedz „w moim pudełku jest kot”. Zadzwoń do niego lub do niej, aby wymyślić rymowane słowo. Dziecko może powiedzieć: „w moim pudełku jest kapelusz” (lub inne rymowane słowo). Po odpowiedzi rymowanym słowem podaj mu pudełko. Teraz on lub ona może wybrać kartę i kontynuować grę.
sylaby
praca z sylabami i zauważanie ich w wyrazach jest ważne, ponieważ uświadamia uczniom, jak można podzielić słowa na mniejsze części, w zależności od ich dźwięków. Naszym ostatecznym celem jest praca nad poszczególnymi fonemami (samogłoskami lub spółgłoskami), ale dzieci muszą najpierw nauczyć się pojęcia „części słów.”Małym dzieciom łatwiej jest zacząć od większych części słów, a następnie przejść do mniejszych, dyskretnych, pojedynczych dźwięków fonemów. Budujemy Most od słuchania słów do słuchania fonemów.
Bippity Boppity Bumble Bee
To jest taka fajna gra. Najpierw niech dzieciaki klaszczą po imieniu. Gdy przyzwyczają się do gry, możesz zacząć używać innych słów z większą liczbą sylab.
Jak grać: usiądź w kręgu ze swoimi uczniami. Mam małą wypchaną pszczółkę, którą dzieciaki uwielbiają trzymać. Można również użyć bumble printable. Nauczyciel zaczyna śpiew i chodzi do dziecka:
nauczyciel: „Bippity Boppity Bumble Bee, powiesz mi swoje imię?
dziecko odpowiada:”
„A Klasa mówi jej imię na głos, klaszcząc raz na każdą sylabę.
„A Klasa szepcze jej imię, jednocześnie cicho klaszcząc sylaby ponownie, raz na sylabę.
nauczyciel i klasa: „Bippity Boppity Bumble Bee, Thank you for Speak Your Name For me!”
powtórz z innym uczniem i jego imieniem. Gdy uczniowie zapoznają się z grą, możesz pozwolić uczniom na przyjęcie roli „nauczyciela”.
Old MacDonald
oto kolejna świetna gra, której możesz użyć, aby dać uczniom ćwiczyć słuchanie sylab i łączenie ich w słowa. Jest wzorowany na utworze „Old MacDonald”. Do czasu, gdy używam tej czynności z moją klasą, czytaliśmy i śpiewaliśmy Old MacDonald setki razy, więc piosenka jest dobrze znana uczniom.
Jak grać: nauczyciel zaczyna od powiedzenia uczniom, że będą uczyć się nowej gry-jest to inna wersja starego MacDonalda i jest to trochę głupia wersja. Nauczyciel zaczyna śpiewać: „Old MacDonald had a farm, E-I-E-I-O. and on that farm he had a/ ti // ger/, E-I-E-I-O”. Oczywiście dzieci myślą, że wprowadzenie tygrysa jest szalenie zabawne, ale zauważcie, co tak naprawdę zrobiły: bez powiadomienia, mentalnie połączyły sylaby /ti/ i /ger/, aby uświadomić sobie, czym było zwierzę! Jest ogromny! Następnie pokazuję dzieciom zdjęcie tygrysa i czują się dumne, że odkryły zwierzę-i uważają, że to zbyt zabawne! Znowu jest dużo zabawy, a oni naprawdę myślą, że to tylko gra.
najważniejszą rzeczą, o której należy pamiętać jako nauczyciel wczesnego dzieciństwa, jest to, że świadomość fonemiczna może być taką zabawą! To nie powinny być długo wyciągane lekcje. Wszystko czego potrzebujesz to 5-10-minutowe kieszenie czasu każdego dnia. Działania świadomości fonemicznej są również Świetne do wykorzystania podczas okresów przejściowych w ciągu dnia. Często używam dziesięć minut przed obiadem, a czasami podczas grupowych przerw w toalecie, aby ćwiczyć i wzmacniać umiejętności słuchania i mówienia. A wypłata jest duża! Jeśli poświęcisz uwagę świadomości fonemicznej, na którą zasługuje, Twoi uczniowie zostaną bogato nagrodzeni, gdy nadejdzie czas, aby zacząć czytać!
więc teraz znasz niektóre z moich sekretów-gier dydaktycznych, których sam używam! Odniosłem z nimi sukces, więc jestem pewien, że jeśli uczynisz je własnymi, nie tylko będziesz się z nimi dobrze bawić w klasie, ale także Twoi uczniowie będą mieli łatwiejszy czas z czytaniem i pójdą dalej szybciej!