Kiedy Grupa definiuje standardową wymowę, mówiący, którzy odbiegają od niej, często mówią „mówią z akcentem”. Jednak każdy mówi z akcentem. Ludzie ze Stanów Zjednoczonych „mówili z akcentem” z punktu widzenia Australijczyka, i vice versa. Akcenty takie jak Received Pronunciation lub General American English mogą być czasami błędnie określane w krajach pochodzenia jako „bez akcentu”, aby wskazać, że nie oferują one oczywistego pojęcia o regionalnym lub społecznym pochodzeniu mówcy.
bycie zrozumiałym
wielu nauczycieli języka angielskiego jako drugiego języka zaniedbuje nauczanie mowy/wymowy. Wielu dorosłych i prawie dorosłych uczących się języków obcych ma niezrozumiałe wzorce mowy, które mogą zakłócać ich edukację, zawód i interakcje społeczne. Wymowa w drugim lub obcym języku to coś więcej niż poprawna artykulacja poszczególnych dźwięków. Polega na wytworzeniu szerokiej gamy złożonych i subtelnych rozróżnień, które odnoszą dźwięk do znaczenia na kilku poziomach.
Nauczanie mowy/wymowy jest częściowo zaniedbane z powodu następujących mitów:
- wymowa nie jest ważna: „to jest ewidentnie Fałszywe z dowolnej perspektywy.”Mowa / wymowa stanowi narzędzie do przekazywania znaczenia mówcy. Jeśli słuchacz nie rozumie komunikatu, komunikacja nie ma miejsca i chociaż istnieją inne czynniki, jednym z najważniejszych jest zrozumiałość wymowy mówcy.
- uczniowie nauczą się go samodzielnie: „niektórzy nauczą się wymawiać drugi język w sposób zrozumiały, wielu nie.”
nieodpowiednie pouczenie w mowie / wymowie może skutkować całkowitym załamaniem komunikacji. Rozpowszechnienie komercyjnych usług „redukcji akcentu” jest postrzegane jako znak, że wielu nauczycieli ESL nie zaspokaja potrzeb swoich uczniów w zakresie nauczania mowy/wymowy.
cele nauczania mowy/wymowy powinny obejmować: pomoc uczniowi w mówieniu w sposób łatwy do zrozumienia i nie rozpraszający słuchacza, zwiększenie pewności siebie uczącego się oraz rozwijanie umiejętności samodzielnego monitorowania i dostosowywania własnej mowy.
nawet jeśli słuchacz rozumie mówcę, obecność akcentu, który jest trudny do zrozumienia, może wywołać u słuchacza niepokój, że nie zrozumie, co będzie dalej, i spowodować, że zakończy rozmowę wcześniej lub uniknie trudnych tematów.
zrozumiałość mowy, w porównaniu z akcentem rodzimym, jest doświadczalnie uważana za bardziej ważną dla drugiego języka. Jako takie sposoby zwiększania zrozumiałości mowy są zalecane przez niektórych badaczy w tej dziedzinie.
PrestigeEdit
niektóre akcenty są postrzegane jako bardziej prestiżowe w społeczeństwie niż inne akcenty. Często wynika to z ich związku z elitarną częścią społeczeństwa. Na przykład w Wielkiej Brytanii otrzymana wymowa języka angielskiego jest związana z tradycyjną klasą wyższą. To samo można powiedzieć o przewadze Południowo-Wschodnich akcentów brazylijskich w przypadku brazylijskiego wariantu języka portugalskiego, zwłaszcza biorąc pod uwagę rozbieżność prestiżu między mową pod wpływem caipiry, związaną ze środowiskiem wiejskim i brakiem formalnej edukacji, wraz z portugalskim używanym w niektórych innych społecznościach niższych warstw społeczno-ekonomicznych, takich jak mieszkańcy faveli, a innymi wariantami społeczno-kulturowymi, takimi jak średnia i wyższa klasa paulistano (dialekt używany z większego São Paulo na wschód) i fluminense (dialekt używany w stanie Rio de Janeiro). Janeiro) na drugą stronę, wewnątrz samej Południowo-Wschodniej Brazylii. Jednak w językoznawstwie nie ma rozróżnienia między akcentami pod względem ich prestiżu, estetyki czy poprawności. Wszystkie języki i akcenty są równe językowo.
stereotypy akcentu i uprzedzeniaedytuj
stereotypy odnoszą się do określonych cech, cech i ról, które uważa się, że grupa i jej członkowie posiadają. Stereotypy mogą być zarówno pozytywne, jak i negatywne, chociaż negatywne są bardziej powszechne.
stereotypy mogą skutkować uprzedzeniami, które definiuje się jako negatywne nastawienie do grupy i jej członków. Osoby z niestandardowymi akcentami często mają do czynienia zarówno z negatywnymi stereotypami, jak i uprzedzeniami z powodu akcentu. Naukowcy konsekwentnie pokazują, że ludzie z akcentami nierodzimymi są oceniani jako mniej inteligentni, mniej kompetentni, mniej wykształceni, mający słabe umiejętności angielskie/językowe i nieprzyjemni do słuchania. Nie tylko ludzie ze standardowymi akcentami podpisują się pod tymi przekonaniami i postawami, ale osoby z akcentami często również stereotypują przeciwko akcentom własnym lub cudzym.
w niektórych przypadkach sposób, w jaki słyszysz kogoś, może mieć większy wpływ niż to, co faktycznie słyszysz. Ludzie mogą (i często to robią) osądzać się nawzajem, gdy tylko ktoś powie „cześć.”Nawet gdy oni nadal mówią, twój umysł już zidentyfikował typ osoby, z którą rozmawiasz, zastosował istniejące stereotypy i uogólnienia, które możesz trzymać na temat tego typu osoby, i w pewien sposób je skategoryzował. Ludzie kojarzą różne zachowania i stereotypy z różnymi akcentami; w niektórych przypadkach pojęcia te mogą zawierać pewną prawdę, ale często są przesadzone. Niestety, może to prowadzić do uogólnień na temat całych kultur.
ludzie pokładają pewne zaufanie w innych w oparciu o dwa czynniki wynikające wyłącznie ze sposobu, w jaki mówią. Po pierwsze, ludzie w naturalny sposób odnoszą się do innych ludzi i tworzą z nimi związki, kiedy tylko mogą. To pocieszające dla umysłu znaleźć kogoś takiego jak ty, a akcent jest łatwo rozpoznawalnym czynnikiem, z którym można nawiązać połączenie, nawet jeśli jest to podświadomie. Po drugie, to Twoje wcześniejsze koncepcje na temat ludzi z pewnymi akcentami. Pomimo tworzenia więzi z kimś, te czynniki mogą się ze sobą kolidować. To dynamika stworzona przez te dwa czynniki kształtuje zaufanie do konkretnej osoby (lub ogólnej populacji) z identyfikowalnym akcentem. Ponadto perspektywa jest kluczowa: Brytyjskie akcenty są postrzegane jako” naukowe „lub” intelektualne ” w Ameryce, podczas gdy w części Irlandii i części Europy są postrzegane z góry.
akcenty okazały się nawet mieć większy wpływ na percepcję niż znane dzielniki percepcyjne, takie jak rasa, religia lub Seks. W badaniu PNAS dzieciom kazano wybrać zabawkę z dwóch nagranych głośników o różnych właściwościach. Przed wszystkimi testowanymi zmiennymi, w tym rasą i płcią, wybrano nagrania mówiące z akcentem rodzimym dla dziecka z znacznie większą częstotliwością.
dyskryminacja Akcentówedytuj
dyskryminacja odnosi się do określonych zachowań lub działań skierowanych do grupy lub jej poszczególnych członków w oparciu wyłącznie o przynależność do grupy. W dyskryminacji akcentów sposób mówienia jest używany jako podstawa do arbitralnych ocen i osądów. W przeciwieństwie do innych form dyskryminacji, nie ma silnych norm przeciwko dyskryminacji akcentowej w społeczeństwie ogólnym. Rosina Lippi-Green pisze,
akcent służy jako pierwszy punkt trzymania bram, ponieważ jesteśmy zakazani, przez prawo i zwyczaj społeczny, a być może przez panujące poczucie tego, co jest moralnie i etycznie właściwe, od używania rasy, pochodzenia etnicznego, ojczyzny lub ekonomii bardziej bezpośrednio. Nie mamy takich skrupułów na temat języka, dlatego akcent staje się papierkiem lakmusowym dla wykluczenia i pretekstem do odwrócenia się, do rozpoznania drugiego.
osoby z pewnymi akcentami często doświadczają dyskryminacji w mieszkalnictwie i zatrudnieniu. Na przykład mówcy, którzy mają akcenty obcokrajowców lub mniejszości etnicznych, rzadziej są wzywani przez właścicieli i częściej są przydzielani przez pracodawców na niższe stanowiska niż osoby ze standardowymi akcentami. W środowisku biznesowym osoby o niestandardowych akcentach są bardziej narażone na negatywną ocenę. Dyskryminacja akcentów występuje również w placówkach oświatowych. Na przykład, non-native speaking absolwenci, wykładowcy, i profesorowie, w całej uczelni kampusy w USA zostały ukierunkowane na bycie niezrozumiałe z powodu akcentu. Użytkownicy drugiego języka zgłaszali dyskryminację lub poczucie marginalizacji, gdy próbowali znaleźć pracę na wyższych stanowiskach głównie z powodu ich akcentów. Średnio jednak uczniowie nauczani przez obcokrajowców nie osiągają słabszych wyników w porównaniu z uczonymi przez native speakerów języka angielskiego. Niektórzy studenci anglojęzyczni w Kanadzie zgłaszali preferencje dla instruktorów nie-native speakerów, o ile mowa instruktora jest zrozumiała. Było to spowodowane psychologicznym wpływem takich okoliczności na uczniów, którzy wymagali od nich zwrócenia większej uwagi na instruktora, aby upewnić się, że je rozumieją.
badania wykazały, że postrzeganie akcentu, a nie samego akcentu, często skutkuje negatywnymi ocenami mówców. W badaniu przeprowadzonym przez Rubina (1992) uczniowie słuchali nagranego wykładu nagranego przez native speakera angielskiego ze standardowym akcentem. Pokazywano im wówczas wizerunek „wykładowcy”, czasem azjatyckiego, czasem białego. Uczestnicy badania, którzy widzieli Azjatycki obraz, wierzyli, że słyszeli akcentowanego wykładowcę i gorzej radzili sobie z zadaniem mierzącym zrozumienie wykładu. Negatywne oceny mogą odzwierciedlać uprzedzenia, a nie rzeczywiste problemy ze zrozumieniem akcentów.
implikacje Prawnedytuj
w Stanach Zjednoczonych Tytuł VII ustawy o Prawach Obywatelskich z 1964 r.zakazuje dyskryminacji ze względu na pochodzenie narodowe, sugerując akcenty. Pracodawcy mogą jednak twierdzić, że akcent danej osoby upośledza jej umiejętności komunikacyjne, które są niezbędne do efektywnego funkcjonowania przedsiębiorstwa. Sądy często opierają się na roszczeniach pracodawcy lub wykorzystują subiektywne opinie sędziów przy podejmowaniu decyzji, czy akcent (potencjalnego) pracownika zakłóciłby komunikację lub wydajność, bez obiektywnego dowodu, że akcent był lub może być przeszkodą.
Sąd Najwyższy Kentucky w sprawie Clifford vs.Commonwealth orzekł, że biały policjant, który nie widział czarnego oskarżonego rzekomo zamieszanego w transakcję narkotykową, mógł jednak zidentyfikować go jako uczestnika, mówiąc, że głos na kasecie „brzmiał na czarno”. Policjant oparł tę ” identyfikację „na fakcie, że oskarżony był jedynym Afroamerykaninem w pokoju w czasie transakcji i że taśma audio zawierała głos mężczyzny, o którym policjant powiedział, że” brzmiał na czarno”, sprzedając crack amerykańskiemu informatorowi zasadzonemu przez policję.
aktorstwo i akcentedytuj
aktorzy są często wzywani do mówienia innym językiem niż ich własny. Podobnie aktor może przedstawiać postać innej narodowości, przyjmując do języka ojczystego profil fonologiczny typowy dla narodowości, która ma być przedstawiona w tak zwanym „mówieniu z akcentem”.
akcenty mogą mieć stereotypowe skojarzenia. Na przykład w filmach animowanych Disneya matki i ojcowie zwykle mówią z białymi amerykańskimi lub angielskimi akcentami Klasy średniej. Angielskie akcenty w filmach animowanych Disneya są często wykorzystywane do jednego z dwóch celów, komedii slapstickowej lub geniuszu zła. Przykładami są m.in. Aladyn (odpowiednio Sułtan i Dżafar) i Król Lew (odpowiednio Zazu i blizna).