“Uma das mais importantes tecnologias de comportamento modificadores e aplicada do comportamento analistas nos últimos 40 anos tem sido o token de economia”– Matson e Boisjoli (2009, p. 240)
o Que é um Token de Economia?
dentro de um ambiente educacional, uma economia simbólica é um sistema para fornecer reforço positivo para uma criança ou crianças, dando-lhes tokens para completar tarefas ou se comportando de forma desejada.
economias simbólicas são usadas como um método de fortalecer um comportamento, ou aumentar a sua frequência, porque as fichas são uma forma de” pagar ” crianças para completar tarefas e as crianças podem então usar essas fichas para comprar atividades ou itens desejados (Miltenberger, 2008).
Curiosamente, ‘tokens, na forma de argila moedas, apareceu pela primeira vez na história da humanidade em transição de nômades de caçadores-reunir as sociedades sociedades agrícolas, e a expansão da simples troca economias mais complexas economias” (Hackenberg, 2009, p. 257; Schmandt-Besserant, 1992).como funciona uma economia simbólica?
o princípio básico é que uma criança ganha um certo número de tokens ao se envolver em comportamentos desejados (chamados “comportamentos alvo”) e pode então trocar esses tokens – efetivamente usando – os como pagamento-para obter acesso a reforçadores de backup.
os comportamentos alvo podem ser qualquer coisa. Por exemplo, completar tarefas acadêmicas como obter uma certa quantidade de grafias corretas, ou pode ser dizer Olá para seu professor de manhã, ou brincar com seus colegas. o comportamento a atingir depende de cada criança. Algumas economias simbólicas podem ser usadas para aumentar o desejo de uma criança de completar tarefas acadêmicas, enquanto outra economia simbólica pode ser usada para diminuir a quantidade de agressão que uma criança se envolve, dando sinais para não se envolver em comportamentos agressivos.o que é um reforço reforçado?um reforço de backup é uma atividade, item ou privilégio que a criança gosta e desfruta. A economia token funciona porque os tokens se emparelham com o ganho dos reforçadores back-up e a criança só recebe tokens para se envolver em comportamentos desejados (Miltenberger, 2008). Portanto, os comportamentos-alvo (devem) ocorrem mais frequentemente.
como se parece um Token Economy Chart (ou Mat)?
não existe um único tipo de gráfico de economia token. Alguns terão um espaço onde uma imagem de algo que está sendo ganho – um reforçador-pode ser colocado (como na imagem abaixo), outros terão espaço para escrever o que está sendo ganho, enquanto outros serão usados apenas para registrar quantos tokens foram ganhos.
Para o token de gráficos onde não há lugar para um reforço, normalmente haverá algum método de escolha de um grupo de possíveis reforços, uma vez que o gráfico está preenchido ou não pode ser uma lista de reforços que todos os “custos” quantidades diferentes e cabe ao aluno decidir quando eles querem para o comércio em suas fichas para um específico reforço.
O Dinheiro é um tipo de Símbolo
a economia mundial onde as pessoas vão para o trabalho, fazer o seu trabalho para ganhar dinheiro e, em seguida, gastar esse dinheiro para as coisas que eles querem ou precisam é muito idêntico a uma economia de sala de aula token. O dinheiro que você ganha do próprio emprego não é realmente o que você quer – é um meio para um fim. O que você realmente quer é o que você compra com o seu dinheiro, porque obter dinheiro significa que você obter itens desejados e atividades (por exemplo, Carro, Casa, jóias, comida).
para uma economia simbólica em sala de aula, uma criança vai para a escola, completar as tarefas acadêmicas para ganhar fichas e, em seguida, gastar essas fichas para reforçadores de back-up. Mais uma vez, as fichas não são realmente o que a criança quer. Assim como o nosso dinheiro, os tokens são um meio para um fim – obter tokens significa obter coisas que a criança quer (por exemplo, 5 minutos jogando um jogo de computador, uma pausa do trabalho, chocolate, doces).
O que pode ser usado como fichas?
o termo “token” sugere algo físico que você pode segurar em sua mão. Algumas economias token usam objetos físicos, como fichas de poker, cartões impressos com rostos sorridentes, dinheiro falso ou mesmo berlindes.
no entanto, nem todos os tokens são assim, alguns podem apenas usar um carrapato em uma folha de papel, um buraco perfurado em uma carta ou um selo colocado em uma carta (Foxx, 1998). Estes tokens ” não-físicos “são às vezes chamados de” pontos ” (Miltenberger, 2008).
In Kazdin and Bootzin’s (1972, p. 343-344) review of token economies, they cite Ayllon and Azrin (1968) regarding a number of advantages in using tangible items for tokens. Estes incluem::
- ‘o número de tokens que podem suportar uma simples relação quantitativa para a quantidade de reforço
- os tokens são portáteis e podem ser o assunto da posse, mesmo quando ele está em uma situação muito distante daquela em que as fichas foram obtidos
- não existe no máximo o número de tokens de um sujeito pode possuir
- os tokens podem ser usados diretamente para operar dispositivos para a entrega automática de reforços
- tokens são duráveis e podem ser continuamente presentes durante o atraso
- as características físicas dos tokens podem ser facilmente normalizado
os tokens podem ser feitos bastante indestrutíveis para que não se deteriorem durante o atraso. os tokens podem ser feitos únicos e não-duplicáveis para que o experimentador possa ter certeza de que eles são recebidos apenas da forma autorizada. além disso, os tokens fornecem um registo visível de melhoria. Isto pode facilitar o reforço social dos membros do pessoal, bem como o auto-reforço.”
vantagens de uma economia simbólica
de acordo com Kazdin e Bootzin (1972, pág. 343) a utilização de fichas como método de reforço através da troca de crianças por reforçadores de apoio tem várias vantagens. Por exemplo, eles:
- ” colmatar o atraso entre o destino de resposta e de back-up de reforço
- permitir o reforço de uma resposta a qualquer hora
- pode ser usado para manter o desempenho durante longos períodos de tempo quando o back-up de reforço não pode ser dividida, fora
- permitir sequências de respostas a ser reforçado, sem interrupção
- manter suas propriedades de reforço devido a sua relativa independência dos estados de privação
- são menos sujeitos a saciedade efeitos
- fornecer o mesmo reforço para as pessoas que têm preferências diferentes, além disso, Miltenberger (2008) destaca como:
- reforço positivo, através dos tokens, pode ser fornecido imediatamente após o comportamento alvo ocorrer.uma economia simbólica está estruturada, Portanto haverá coerência com o reforço positivo que é dado aos comportamentos-alvo.
- as habilidades de planejamento futuro de uma criança podem ser desenvolvidas porque diferentes quantidades de tokens precisam ser ganhos para diferentes tipos de reforçadores de backup e os tokens devem ser mantidos até que o suficiente tenha sido ganho.
Coisas a Considerar com um Token de Economia
- Se uma economia está a ser implementada em grande escala, através de um grupo de pessoas e configurações, não pode ser demorado e requer um grande esforço para organizar e treinar a equipe para implementá-lo corretamente.dependendo dos reforçadores preferidos, pode ser caro comprá-los.é pertinente verificar que “os benefícios esperados (melhoria do comportamento) justificam o tempo, o esforço e o custo da realização do programa” (Miltenberger, 2008, p. 513).
sete componentes de uma economia simbólica
Miltenberger (2008, p. 498) lista sete componentes que precisam ser definidos ao implementar uma economia simbólica. Estes são:
- ‘os comportamentos alvo desejáveis a serem reforçados.os tokens a serem usados como reforçadores condicionados.
- os reforçadores de backup a serem trocados por tokens.um esquema de reforço para a entrega do token.
- quantos tokens são necessários para serem trocados pelos reforçadores de backup.
- uma hora e um lugar para trocar tokens por reforçadores de backup.
- em alguns casos, um componente de custo de resposta, no qual os comportamentos alvo indesejáveis a serem eliminados são identificados, juntamente com a taxa de perda token para cada exemplo destes comportamentos.”
exemplo de economia simbólica
Tarbox, Ghezzi e Wilson (2006) investigaram o uso de economias simbólicas em um esforço para aumentar o contato visual de um menino de 5 anos chamado Adam, que foi diagnosticado com autismo. Vamos passar por uma das economias usadas no estudo Tarbox et al e usar sete componentes de Miltenberger (2008) para descrevê-lo.comportamento alvo: atender ao seu tutor antes da entrega de uma instrução; com “atender” definido como fazer contato visual com o tutor por pelo menos 3 segundos.fichas a utilizar: Autocolantes de estrelas laminadas colocados numa “placa simbólica”. Reforço: uma pausa de 90 segundos de tarefas acadêmicas onde ele poderia brincar com brinquedos preferidos de sua escolha.esquema de reforço: Adam recebia 1 símbolo cada vez que se envolvia no comportamento-alvo (contacto visual durante 3 segundos).
- Rate of Token Exchange forreforcers: a total of 10 tokens were required before Adam could earn a backupreforcer.
- tempo e local para trocar Tokens por reforçadores de Backup: isto foi feito imediatamente após 10 tokens terem sido ganhos. Foi concluída na sala de aula.custo de resposta: não utilizaram um custo de resposta.
custo de resposta
Cooper, Heron e Heward (2007) deixar claro que um custo de resposta ” deve ser salvo para os comportamentos indesejáveis principais que chamam a atenção para si mesmos e precisam ser suprimidos rapidamente. A atenção principal do professor ou do pai deve ser sempre focada em comportamentos positivos para reforçar; o custo da resposta deve ser um último recurso e deve ser combinado com outros procedimentos para construir comportamentos adaptativos ” (P. 370).
um custo de resposta é uma pena ou multa quando fichas são retiradas da criança por quebrar regras ou por se envolver em comportamentos inapropriados. Tal como infringir uma lei, como conduzir sobre o limite de velocidade e ser multado dinheiro por isso pela polícia.
é importante que as crianças estejam cientes das regras antes que qualquer custo de resposta seja usado para que seja perfeitamente claro o que é uma regra e o que é uma regra quebrada. Além disso, um custo de resposta nunca deve ser usado se uma criança não tem já tokens. Nunca coloque uma criança em “token debt” (Cooper et al. 2007).
uma economia simbólica é o reforço condicionado
a economia simbólica é uma forma de ” reforço condicionado “ou” reforço secundário”(Malott & Trojan-Suarez, 2006). Isto porque os tokens não são reforçadores naturais. Os reforçadores naturais, como a comida ou a água, seriam classificados como “reforçadores incondicionados” ou “reforçadores primários” porque não precisam de ser emparelhados com nada.o dinheiro que você ganha indo para o trabalho é uma forma de reforço condicionado porque o dinheiro em si não está se reforçando naturalmente. É o fato de que você pode usar este dinheiro para obter itens desejados e atividades como uma casa, comida, carros ou férias.
para expandir um pouco mais, imagine que você vai trabalhar e recebe alguns tokens de plástico no final do dia. É improvável que estejas de alguma forma feliz com isto. No entanto, se lhe dissessem que esses tokens poderiam ser trocados por um dia extra de folga, de repente esses tokens se tornarão algo que você vai querer obter mais de (bem para a maioria das pessoas de qualquer maneira).
neste caso, os tokens tornam-se reforçadores condicionados porque agora eles têm sido “emparelhados” com a capacidade de obter um dia de folga. Em outras palavras, obter fichas leva a obter um dia de folga do trabalho, enquanto nenhum tokens significa nenhum dia de folga.
no caso de crianças em idade escolar, os tokens servem como uma forma de obter acesso a itens e atividades preferidos – portanto, obter tokens leva a obter atividades e nenhum tokens significa nenhuma atividade.
Condicionada versus “generalizada” Condicionada
no exemplo sobre tokens de negociação para um dia de folga, se os tokens só poderiam ser negociados por um dia de folga, então esses tokens seriam denominados “reforçadores condicionados”. Se os tokens pudessem ser trocados por vários itens desejados diferentes e não apenas uma coisa específica, então eles seriam denominados “reforçadores condicionados generalizados”.
a distinção aqui é sobre se os tokens podem ser trocados por apenas um item/privilégio (reforçadores condicionados) ou numerosos itens/privilégios (reforçadores condicionados generalizados). O dinheiro ganho através do emprego é uma forma de reforço generalizado condicionado porque você pode comprar qualquer número de coisas com ele.os Tokens utilizados em contextos educativos são tipicamente “reforçadores condicionados generalizados”, porque podem ser negociados por vários itens e atividades diferentes. Mas nem sempre é assim. Por vezes, pode ser implementado um programa em que um determinado tipo de Símbolo (por exemplo, estrelas vermelhas) só pode ser negociado por actividades/itens específicos (por exemplo, uma viagem especial no final de uma semana escolar).
Conteúdo Relacionados
- Token Grátis Gráfico Token de Downloads
- Reforço Positivo
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- Ayllon, T. & Azrin, N. (1968). A economia simbólica: um sistema motivacional de terapia e Reabilitação. New York: Appleton Century Crofts.
- Cooper, J., Heron, T., & Heward, W. (2007). Análise De Comportamento Aplicada. New Jersey: Pearson Education.Foxx, r. (1998). Um programa de tratamento abrangente para adolescentes internados. Intervenções Comportamentais, 13, 67-77. DOI: 10.1002/(SICI)1099-078X(199802) 13:1
- Hackenberg, T. (2009). Reforço do símbolo: uma revisão e análise. Journal of the Experimental Analysis of Behaviour, 91, 257-286. DOI: 10.1901.jeab.2009.91-257
- Kazdin, A. (1982). A Economia Simbólica: Uma Década Depois. Journal of Applied Behaviour Analysis, 15, 431-445. DOI: 10.1901 / jaba.1982.15-431
- Kazdin, A., & Bootzin, R. (1972). The Token Economy: An Evaluative Review. Journal of Applied Behaviour Analysis, 5, 343-372. DOI: 10.1901 / jaba.1972.5-343.
- Malott & Trojan-Suarez, (2006). Princípios de comportamento. New Jersey: Pearson Prentice Hall.
- Matson, J. & Boisjoli (2009). The token economy for children with intellectual disability and / or autism: A review. Research in Developmental Disabilities, 30, 240-248. DOI: 10.1016 / j. ridd.2008.04.001
- Miltenberger, R. (2008). Alteração De Comportamento. Belmont, CA. Wadsworth Publishing.Tarbox, R., Ghezzia, P., & Wilson G. (2004). Os efeitos do reforço token na participação em uma criança jovem com autismo. Intervenções Comportamentais, 21, 156-164. DOI: 10.1002 / bin.213
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