Den fullständiga och uttömmande guiden om hur man lär stavning

Sammanfattningsvis: för att lära stavning till primära eller elementära elever, bör du:

• stärka deras förmåga att begå ord till minnet
• utöka sin lexikala butik (antalet ord de vet)
• utveckla sin språkliga förståelse (varför ord stavas på ett visst sätt)

stavning är ett komplext ämne att undervisa. Även om det är frestande att tänka auto-correct och andra Stavning programvara kommer att lösa alla våra problem, det omvända är sant. De ständigt föränderliga kraven på kommunikation i det 21: a århundradet kräver större flexibilitet än någon annan tid i historien. Det har aldrig varit viktigare för eleverna att lära sig stava.

när efterfrågan på kvalitet på kommunikation och läskunnighet växer, måste de sätt vi lär stavning till studenter anpassa sig. För att hjälpa lärare att leverera rik stavningsinstruktion har vi tagit fram en ny pedagogisk metod: det lexikala-språkliga tillvägagångssättet.

men innan vi introducerar det, låt oss gå igenom de vanliga problemen vi står inför i våra klasser:

utmaningarna med att undervisa stavning

hantera stavningsmyter och missuppfattningar

det är allmänt trott att stavning är en fast förmåga eller ett genetiskt drag och det är helt beroende av läsförmåga och minne.

i verkligheten är stavning en färdighet som kan läras, måste läras uttryckligen och kräver mer än ett bra minne för att förstås ordentligt.

Lärarnas förtroende för stavningskunskap

medan de flesta lärare har över genomsnittet läskunnighet, kräver undervisning i stavning effektivt djup pedagogisk innehållskunskap. Det sätt på vilket stavning lärdes ut tidigare har inte tillräckligt utrustat vissa lärare med det djup av kunskap de behöver för att undervisa stavning till nästa generation.

otillräcklig tid för att leverera korrekt instruktion

i en alltmer trångt läroplan har lärare mindre tid att fokusera på varje ämne. Stavning kan lätt bli en olycka i kampen mot tiden. Det ges ofta ett minskat fokus i det större ämnet läskunnighet och slutar med mindre uppmärksamhet än det förtjänar.

eleverna kan inte hålla fast vid sin stavningskunskap

fenomenen ’fredagens Test, måndagens Miss’ visade att eleverna utmärkte sig för att komma ihåg hur man stavar ord för tester men misslyckades med att behålla informationen efter att testerna var över. Detta beror på den perfekta stormen orsakad av otillräcklig tid och användning av minne som den primära (och ibland bara) stavningsstrategin: vi saknar tid att undervisa i djup stavning och tvingas förlita oss på kortsiktiga memoreringstekniker. Detta lärande är inte klibbigt och det visar.

studenter kan hitta stavning tråkig

När du litar på memorering för att lära stavning förstärker det tanken att stavning är en medfödd förmåga – så våra elever tycker ’Vad är poängen?’och hitta sin praktik och flyt uppgifter verkar frånkopplad, meningslösa och repetitiva.

vad är stavningsmilstolparna för studenter?

som med alla inlärningsområden utvecklas eleverna i olika takt och kan följa en rad inlärningsvägar. Ändå har många akademiker presenterat teorier om utvecklingsstadierna för stavningsförvärv.

det finns en risk att en överbetoning på utvecklingsstadierna kan begränsa elevernas exponering för rikt anslutet lärande och ett brett spektrum av färdigheter och kunskaper. Stegen kan dock ge en guide till den typ av instruktion som enskilda barn, liksom grupper av liknande barn, mest behöver vid varje utvecklingsstadium.

som sådan följer milstolparna i utvecklingen mycket lösa och överlappande åldersband för att möjliggöra variationer i graden av kompetensförvärv. Framstegen från ett steg till ett annat är inte linjär, inte heller implicit. Framsteg kräver uttrycklig undervisning och revision.

förskola (ålder 0-5)

barn skriver en rad bokstäver eller märken utan någon förståelse för korrespondensen mellan bokstäver och ljud. Beroende på deras hem-och förskoleupplevelse kan vissa barn göra vissa framsteg i nästa steg.

de första 3 åren i skolan (ålder 5-8)

Stavningsinstruktion riktar sig till utvecklingen av fonetisk förståelse. Fokus ligger på att hjälpa eleverna att bli mer konsekventa i sin användning av konventionell stavning och börja komma ihåg en liten bank med högfrekventa ord.

barn vanligtvis:

• utveckla fonemisk medvetenhet
• lär dig om ljud-bokstavsrelationer
• lär dig att språket är uppdelat i ord
• stava fonetiskt
• använd uppfunnad stavning
• lämna ut vokaler
• lär dig att stava deras namn
• använd miljöutskrift för att hjälpa deras stavning
• stava enkla, vanliga CVC-ord (konsonant-vokal-konsonant) ord
• omvänd brev.

de kommande 3 åren av skolan (ålder 7-10)

Stavningsinstruktion rör sig bort från ett starkt beroende av fonologi och fokuserar mer på de acceptabla bokstavsmönstren i det engelska språket (ortografi).

barn vanligtvis:

• stava ord de läser och använder ofta
• bryt ord i stavelser
• börja stava okända ord
• börja använda rim för att stava ord
• hitta och korrigera enkla stavfel
• använd källor runt dem för stavning
• konsolidera förståelsen för hur ord bildas.

de kommande 3 åren i skolan (ålder 9-12+)

Stavningsinstruktion fortsätter att fokusera på acceptabla bokstavsmönster (ortografi) men fokuserar också mer på morfologi när eleverna lägger till prefix och suffix till rotord, blir mer säkra på stavning multisyllabiska ord och undersöker ordens ursprung.

barn vanligtvis:

• fortsätt att utveckla visuellt minne
• bli alltmer exakt
• lär dig hur du bildar sammansatta ord
• stava ord gjorda av många stavelser
• utveckla personliga stavningslistor för deras skrivning
• lär dig stavningsregler
• utveckla en förståelse för ursprunget till ord

vilka är stavningselementen?

Stavningskunskap består av 5 distinkta element:

fonologi

fonologi handlar om de minsta ljudenheterna (fonem). Det är förståelsen av ljud i ord; läst och hört, talat och skrivet. Undervisning fonologi i stavning fokuserar på att utveckla färdigheter för att identifiera ljud genom segmentering och syllabification och representera dem med hjälp av bokstäver (graphemes).

exempel på fonologiaktiviteter inkluderar:

• Phonics knowledge (segmentering och blandning)
• matchande ljud till grafem (t.ex. Elkonin boxes)
• Fingerstavning
• Onset och rime

ortografi

ortografi handlar om de vanliga bokstavssekvenserna och mönstren som är acceptabla i det engelska stavningssystemet. En rik ortografisk kunskap gör det möjligt för studenter att skapa och tillämpa regler och generaliseringar samt utveckla visuell känslighet för acceptabla bokstavsmönster.

exempel på ortografiaktiviteter inkluderar:

• tillämpa regler
• göra allmänna uttalanden
• utforska alternativa bokstavsmönster
• identifiera acceptabla bokstavsmönster och stavningar

morfologi

morfologi handlar om de minsta meningsenheterna (morfemer) inom ord. Undervisningen syftar till att utveckla kunskap om morfem inklusive prefix och suffix och förmågan att manipulera och förstå morfem i ord. En rik morfologisk kunskap är avgörande för att Författare ska kunna använda kända ord i olika delar av tal, person och tid.

exempel på morfologiaktiviteter inkluderar:

• Ordbyggnad (prefix och suffix)
• sammansatta ordaktiviteter
• Word fact files
• utforska ordbetydelser

etymologi

etymologi handlar om ordens ursprung och historia – var de kom ifrån, deras uttal och deras betydelse. Undervisningen syftar till att ge kunskap om dessa ursprung och hur de informerar stavning och mening. En rik etymologisk kunskap är avgörande för att lagra ord i ett meningsfullt system och förbättrar ordförrådet.

exempel på etymologiska aktiviteter inkluderar:

• identifiera ordfamiljer (trehjuling, stativ, trident, trippel)
• identifiera brevmönster från andra språk
• konstruera mening från etymologi (foto (ljus) + graf (ritning))
• bygga ordförråd

Lexical store

den lexikala butiken är en ordnad och pålitlig butik med ord och ordkunskap. Det är där vi lagrar hur ord stavas, vad de menar och deras förhållande till andra ord och betydelser.

effektiv hämtning av en pålitlig lexikal butik minskar den kognitiva belastningen i skriftliga uppgifter och gör det möjligt för eleverna att fokusera på den komplexa uppgiften att uttrycka kommunikation. Det ger också en kunskapsbank som kan användas för att tillämpa känd stavning på nya ord.

exempel på lexikala lagringsaktiviteter:

• Mnemonics
• stavning bin
• titta, säg, täck, skriv, kolla
• Word fact files

Hur lär vi stavning?

för att hjälpa eleverna att bli självsäkra Stavare behöver vi bygga sin förståelse för fonologi, ortografi, morfologi och etymologi, växa sina lexikala butiker och utveckla effektiva minnes-och hämtningstekniker. Vi har utvecklat en ny stavningsmetod som behandlar dessa olika element i en metod:

det lexikala-språkliga tillvägagångssättet

det lexikala-språkliga tillvägagångssättet ger eleverna de verktyg och kunskaper de behöver för att göra bättre försök att stava okända ord.

Vad menar vi med explicit instruktion?

Explicit instruktion används för att demonstrera begrepp och bygga elevernas kunskaper och färdigheter. Lärare visar eleverna vad de ska göra och hur man gör det och skapar möjligheter i lektioner för studenter att visa förståelse och tillämpa lärandet. I det lexikala-språkliga tillvägagångssättet erkänner vi behovet av att ge uttrycklig instruktion i varje komponent av effektiv stavning; visar dem hur det görs, vad det betyder och hur de kan göra det själva.

vad menar vi med strategisk kunskap och tillämpning?

Efter att eleverna har en förståelse för fonologi, ortografi, morfologi och etymologi kan de tillämpa lärandet för att stava ett ord som de inte har stött på tidigare. Till exempel:

en student som lär sig att stava ordet oändlighet för första gången kan behöva dra på:

vilka är fördelarna med det lexikala språkliga tillvägagångssättet?

det lexikala-språkliga tillvägagångssättet gör stavningspinne. Istället för de traditionella metoderna för att lära eleverna att komma ihåg hur man stavar vissa ord kort, ger det dem de verktyg och förstärkning de behöver för att förstå ord på en djupare nivå.

vidare, medan detta förbättrar elevernas förståelse och bedömningsresultat på kort sikt, skapar det på lång sikt bättre, mer läskunniga kommunikatörer.

Bonus: 3 stavningsstrategier för ditt klassrum

titta, säg, täck, skriv, kolla

detta är en klassisk stavningsstrategi som hjälper eleverna att memorera stavningar av både ljud och visuellt utseende. Student:

1. studera ett ord i rätt stavning
2. täck upp det
3. skriv det själva som de kommer ihåg det
4. kontrollera stavningen mot originalet.

detta är särskilt effektivt för borrning av svåra att stava ord.

Mnemonics

Mnemonics är minneshjälpmedel. De kan vara fraser, visuella, RIM eller något annat som hjälper eleverna att komma ihåg ett stavningsmönster.

till exempel:

• eftersom: stora elefanter alltid kan förstå mindre elefanter
• jag skulle vilja ha en bit paj
• rytm: rhythm hjälper dina två höfter att flytta
• ord som slutar på ’- ful ’ är för fulla för extra ’l’

utmana dina elever att komma med sina egna mnemonics. Det spelar ingen roll om de är nonsensiska – de kommer fortfarande att hjälpa till med långtidsminnet.

Chunking

Chunking är processen att bryta ord i enskilda byggstenar som är lätta att stava.

uppmuntra eleverna att låta ut de enskilda stavelserna i ett ord och sedan stava dem i taget innan de sätter ihop dem alla.

till exempel kan ’plantering’ delas upp i .

Chunking gör stavningsprocessen mycket mindre skrämmande för tidiga elever, särskilt med längre ord.

behöver du hjälp med att lära dig stavning i ditt klassrum?

Vi har täckt dig-kolla in vårt helt nya stavningsprogram Readiwriter Spelling. Made in AU, Storbritannien, USA och CA engelska, är Readiwriter stavning det enkla sättet att leverera 11.000+ ord till dina elever. Få obegränsad tillgång till programmet i 30 dagar via länken: