December 2005
William H. Jeynes
Visa alla publikationer i denna serie
om Familjeengagemang Research Digests
Harvard Family Research Projects (Hfrp) Family engagement Research Digests sammanfatta forskning skriven och publicerad av icke-Hfrp-författare och/eller skriven av Hfrp-författare men publicerad av andra organisationer än HFRP. För mer information om den forskning som sammanfattas i denna sammanfattning, vänligen kontakta författaren på adressen nedan. För hjälp med att citera den här artikeln, klicka här.
introduktion
även om mycket forskning har fokuserat på vikten av föräldraengagemang i barns utbildning, är det bara ett nytt företag att genomföra metaanalyser för att bestämma den totala effekten av föräldraengagemang på studentpopulationen. Detta faktum bidrar till stor del till den begränsade kunskapen om vilka aspekter av föräldraengagemang som hjälper studentutbildning och precis vilka komponenter i detta engagemang som är viktigast (Christian, Morrison, & Bryant, 1998; Epstein, 2001; Henderson & Mapp, 2002). En metaanalys kombinerar statistiskt alla relevanta befintliga studier om ett visst ämne för att bestämma de aggregerade resultaten av forskningen. Den rimligt stora mängden tillgänglig forskning om föräldraengagemang tyder på att detta forskningsområde har utvecklats till en punkt där en metaanalys skulle vara till nytta; det skulle ge några svar på frågor som de enskilda studierna själva är för snävt fokuserade för att ta itu med.
forskningsmetoder
jag genomförde en metaanalys för att bestämma de övergripande effekterna av föräldraengagemang på K-12–elevernas akademiska prestationer och för att bestämma i vilken utsträckning vissa uttryck för föräldraengagemang är fördelaktiga för barn.
metaanalysen drog från 77 studier, bestående av över 300 000 studenter. Av de 77 studierna inkluderade 36 endast data från gymnasieskolor, 25 bestod endast av data från grundskolor och 16 hade data för både grundskolor och gymnasier. Två granskare som användes i denna studie bedömde studiernas övergripande kvalitet som en 2.3 på en 0.0 (lägsta)-3.0 (högsta) skala.
forskningsresultat
nedan sammanfattar jag forskningsfrågorna och resultaten från metaanalys.
1. Hur jämför den akademiska prestationen för elever vars föräldrar är aktivt involverade i sin utbildning med deras motsvarigheter vars föräldrar inte är inblandade?
resultaten av metaanalysen indikerar att föräldraengagemang är förknippat med högre studentprestationer. Dessa resultat framkom konsekvent om resultatmåtten var betyg, standardiserade testresultat eller en mängd andra åtgärder, inklusive lärarbetyg. Denna trend gäller inte bara för föräldraengagemang totalt sett utan för de flesta komponenter i föräldraengagemang som undersöktes i metaanalysen. Dessutom gäller mönstret inte bara för den totala studentpopulationen utan också för minoritetsstudenter. För den totala befolkningen av studenter, i genomsnitt, prestationsresultaten för barn med mycket involverade föräldrar var högre än barn med mindre involverade föräldrar. Denna akademiska fördel för de föräldrar som var mycket involverade i sin utbildning i genomsnitt omkring .5– .6 av en standardavvikelse för övergripande utbildningsresultat, betyg och akademisk prestation. Med andra ord var fördelningen av akademiska prestationspoäng eller poängintervall för barn vars föräldrar var mycket involverade i sin utbildning väsentligt högre än för deras motsvarigheter vars föräldrar var mindre involverade
2. Vad är det särskilda inflytandet av specifika aspekter av föräldraengagemang?
en av de viktigaste aspekterna av denna studie var dess undersökning av specifika komponenter i föräldraengagemang för att se vilka aspekter som påverkade studentprestationen. Två av de mönster som framkom av resultaten var att de aspekter av föräldraengagemang som krävde en stor investering i tid, som att läsa och kommunicera med sitt barn, och de mer subtila aspekterna av föräldraengagemang, såsom föräldrastil och förväntningar, hade större inverkan på elevernas utbildningsresultat än några av de mer demonstrativa aspekterna av föräldraengagemang, som att ha hushållsregler, och föräldrarnas närvaro och deltagande i skolfunktioner.
3. Vilken aspekt av föräldraengagemang har störst inverkan på akademisk prestation?
de största effektstorlekarna uppstod för föräldrarnas förväntningar. Effektstorlekarna för föräldrastil och läsning med sitt barn var mindre än för båda föräldrarnas förväntningar, men de hade också mycket konsekventa influenser över studierna. Föräldrainvolveringsprogram påverkade också utbildningsresultat, men i mindre grad än redan existerande uttryck för föräldrastöd.
4. Håller effekterna av föräldraengagemang för rasminoritetsbarn?
resultaten för studier som undersökte 100% minoritetsstudenter och mestadels minoritetsstudenter var också nära omkring.5 av en standardavvikelse. Effekterna av föräldrarnas engagemang tenderade att vara större för afroamerikanska och Latino barn än de var för asiatiska amerikanska barn. Effektstorlekarna var dock statistiskt signifikanta för alla tre av dessa minoritetsgrupper. Resultaten belyser konsekvensen av effekterna av föräldraengagemang över ras och etniska grupper.
5. Fungerar program för föräldraansvar?
resultaten indikerar att i genomsnitt fungerar föräldrainvolveringsprogram. Som förväntat är påverkan av dessa program inte lika stor som effekten av föräldraengagemang som helhet. Detta beror på att föräldrar som redan är entusiastiska över att stödja sina barns pedagogiska framsteg i genomsnitt tenderar att hjälpa sina barn mer än föräldrar vars deltagande främjas av närvaron av ett visst program.
implikationer för övning
Sammantaget är resultaten av denna studie mycket lärorika. Först, resultaten är ganska betydande och stöder tron att föräldraengagemang har en betydande inverkan på olika populationer. För det andra har inte bara frivilligt föräldraengagemang inflytande, men föräldraprogram gör det också. Därför bör skolor anta strategier för att förbättra föräldrarnas engagemang i sina barns skolgång. För det tredje bör lärare, rektorer och skolrådgivare bekanta sig med de aspekter av föräldraengagemang som kan hjälpa mest, så att de kan vägleda föräldrar om vilka steg de kan vidta för att bli mer involverade. Dessa inkluderar tidsintensiva aktiviteter för föräldraengagemang som att läsa för sina barn och kommunicera med dem, och subtila engagemangsaktiviteter som föräldrastil och förväntningar. Med tanke på det betydande inflytandet av föräldraengagemang bör lärare konsekvent uppmuntra föräldrar att bli mer involverade i sina barns skolgång.
Christian, K.; Morrison, fj; & Bryant, FB (1998). Förutsäga dagis akademiska färdigheter: interaktioner mellan barnomsorg, moderns utbildning, och familjen läskunnighet miljöer. Tidig Barndomsforskning Kvartalsvis, 13 (3), 501-521.
Epstein, J. (2001). Skola, familj, och gemenskap partnerskap. Boulder: Westview Press.
Henderson, A. T. & Mapp, K. L. (2002). En ny våg av bevis: effekterna av skolan, familj, och samhällsförbindelser på elevernas prestationer. Austin, TX: Southwest Educational Development Laboratory.
William H. Jeynes
Institutionen för lärarutbildning
College of Education
California State University på Long Beach
Long Beach, CA 90840
e-post: [email protected]
gratis. Endast tillgängligt online.