studenter kämpar ofta för att bestämma huvudideen för en text. De behöver direkt och tydlig instruktion om färdigheten. Men innan du börjar lära dig huvudideen kan du behöva fylla i och klargöra att eleverna först känner till några andra färdigheter.
ämne v.Ämnesmening
innan eleverna kan förstå implicit huvudide, se till att de kan hitta explicita ämnesmeningar. Ge korta avsnitt (till och med enstaka stycken) och be eleverna att identifiera vilken ämnesmening som är och vilka meningar som innehåller stödjande och specifika detaljer.
Här är ett enda stycke om fördelarna med en handtork, där ämnesmeningen är den första meningen. Men inte alla stycken börjar med en ämnesmening. Placeringen kan vara annorlunda och kräver att eleverna övar på att identifiera ämnesmeningen. (Här är en webbplats där eleverna kan öva på att hitta ämnesmeningen.)
definiera huvudideen
Bryt ner betydelsen av huvudideen genom att först definiera ”main” och sedan ”idea.”Du kanske också vill introducera eleverna till de synonymer som ofta används för” huvudideen.”
slutligen förklara skillnaden mellan en Texts ämne och dess huvudtanke. Ämnet kan anges i 1-2 ord, medan huvudideen är ett 4-8 ord uttalande. En välskriven huvudtanke mening gör mer än att meddela ämnet. Den identifierar den specifika vinkeln eller aspekten av ämnet som behandlas. Ämnet ligger inom huvudtanken.
använd tidningsrubriker
tidningsrubriker är en bra källa för huvudideexempel. De är mini-meningar som kortfattat uttrycker artikelns vinkel eller perspektiv.
för att demonstrera detta för studenter, avslöja först flera olika artiklar om samma ämne men med olika huvudideer (t.ex. 2012 Super Bowl-exempel). Peka på hur ämnet (dvs. Super Bowl) ligger inom var och en av huvudmeningarna.
ett annat tillvägagångssätt är att låta eleverna matcha huvudmeningar till en passage. Ge 2-4 artiklar om samma ämne, igen med var och en har en annan huvudide. Ta bort de ursprungliga rubrikerna och be eleverna att matcha artiklar till deras lämpliga huvudiderubriker.
om det går bra är eleverna redo att flytta till den svårare uppgiften att härleda huvudideen på egen hand. Ge dem en enda, kort tidningsartikel och be dem gissa rubriken. Påminn dem att först bestämma ämnet och sedan inkludera det i en enda mening med 4-8 ord som sammanfattar hela artikeln. Jämför deras rubriker med den ursprungliga som följde med den publicerade artikeln.
tips: i stället för att använda en tidningsartikel, överväga att använda de informativa textpassager som kommer inom din veckovisa läsare, tid för barn eller andra prenumerationer.
När du först lär dig huvudideen, börja med informationstext. Det är vanligtvis lättare att avgöra vad en facklitteratur passage är ”allt om.”Att räkna ut författarens budskap i litteraturen kan vara lite mer abstrakt och därmed utmanande.
Bestäm huvudideen för litteratur
När du är redo att dyka in i litteraturen, börja med noveller eller enskilda kapitel. Dessa kortare texter är enklare än att be eleverna att dra slutsatsen om en hel roman.
Efter att ha läst ett kapitel, tilldela eleverna att skriva en enda mening huvudtanke kapitel titel som omfattar kontentan av kapitlet. (TIPS: Om du gör detta för varje kapitel, när du är klar, kommer eleverna att ha en utmärkt sammanfattning av hela texten.)
överväg att avslöja huvudtitlar i låtar och boktitlar. För primär, använd bildböcker för att visa skillnaden mellan ämne och huvudide. Visa sedan eleverna hur man skriver huvudtitlar som svar på bilderböcker de läser.
applicera på internetsökning
att kunna skära ner en text till en sammanfattning med en mening är mer än bara en standardiserad testfärdighet. Detta är en verklig färdighet. Tänk på en online-sökning. När du söker under breda termer eller ämnen (1-2 ord) får du en mängd resultat. Att skriva in en specifik vinkel eller fasett av det stora ämnet (4-8 ord) kommer dock att begränsa poolen, vilket ger resultat som är mer fokuserade och relevanta.