Lesen lernen kann für kleine Kinder eine überwältigende Aufgabe sein. In der Tat, wenn man darüber nachdenkt, ist es erstaunlich, dass Kinder sogar in der Lage sind, in so kurzer Zeit lesen zu lernen. Bevor sie jedoch anfangen, Gedrucktes zu lesen, müssen sie ein angemessenes grundlegendes Verständnis dafür haben, wie Laute in Worten funktionieren. Hier kommt das phonemische Bewusstsein ins Spiel.
Was ist phonemisches Bewusstsein?
In leicht verständlichen Begriffen ist phonemisches Bewusstsein die Fähigkeit, Geräusche in gesprochener Sprache zu identifizieren, darüber nachzudenken und zu manipulieren. Dies ist nicht dasselbe wie Phonics. Phonemisches Bewusstsein ist eigentlich eine kritische Fähigkeit, die eine Vorstufe zum Lesen von Briefen darstellt. Deshalb sollte phonemic Awareness Instruction NIEMALS Druck beinhalten. Wenn Sie mit Buchstaben oder gedruckten Wörtern arbeiten, haben Sie einen Schritt übersprungen und die Grenze zur Phonetik überschritten. Dies ist ein sehr wichtiger Punkt. Die Forschung sagt uns, dass es wichtig ist, sich auf das phonemische Bewusstsein im Klassenzimmer zu konzentrieren, bevor das Lesen beginnen kann. Wir möchten sicherstellen, dass Kinder ein solides Verständnis der Sprachlaute haben, bevor wir mit dem Phonikunterricht beginnen.
Heutzutage stehen wir jedoch vor einer zusätzlichen Schwierigkeit. In den heutigen Klassenzimmern der frühen Kindheit verspüren die Lehrer einen immer größeren Druck, ihre Schüler zum Lesen zu bringen. Es ist leicht, den Entwicklungsprozess aus den Augen zu verlieren und Schritte zu überspringen, damit unsere Kinder so schnell wie möglich Bücher lesen können. Es gibt nur ein Problem: das Überspringen von Schritten wird nicht funktionieren. Der Lesefortschritt von Kindern ist begrenzt, wenn sie nicht gelernt haben, über die Laute in Worten nachzudenken.
Als frühkindliche Lehrer müssen wir uns daran erinnern, dass wir phonemische Bewusstseinsfähigkeiten nicht überspringen können. Wir können nicht einfach in der Hoffnung voranschreiten, dass alle unsere Schüler mit den ausgewachsenen Fähigkeiten, über Geräusche in ihren Köpfen nachzudenken und sie zu manipulieren, in unserem Klassenzimmer angekommen sind. Andererseits können wir es uns auch nicht leisten, viel Zeit mit phonemischem Unterricht zu verbringen. Ich freue mich, Ihnen die gute Nachricht mitteilen zu können, dass wir es nicht müssen! Phonemic Awareness Unterricht kann und sollte in kleinen Taschen der Zeit während des Schultages durchgeführt werden. Tatsächlich können mündliche Sprache und phonemisches Bewusstsein oft in nur fünf bis zehn Minuten pro Tag gelehrt und gestärkt werden.
Hier sind fünf schnelle, einfache und unterhaltsame phonemische Bewusstseinsaktivitäten, die perfekt für den Beginn des Schuljahres in jedem Klassenzimmer der frühen Kindheit sind. Ja, Sie haben mich richtig gehört – das Wort war F-U-N.. Ich weiß, dass Spaß heute in vielen Schulen zu einem unerwünschten Begriff geworden ist. Aber ich versichere Ihnen, dass diese Aktivitäten Spaß machen werden und dass Ihre Schüler wirklich etwas über unsere erstaunliche Sprache lernen werden! Ich habe auch Aktivitäten aufgenommen, die wenig oder gar keine Vorbereitung erfordern – Dinge, die Sie im laufenden Betrieb tun können! Obwohl diese Aktivitäten nicht das gesamte Spektrum der phonemischen Bewusstseinsfähigkeiten abdecken, die für großartige Leser erforderlich sind, sind sie dennoch fantastische Aktivitäten, um jedes Schuljahr zu beginnen!
Zuhören
Die Fähigkeit, genau zuzuhören, ist ein wesentlicher Bestandteil des phonemischen Bewusstseins. Dies ist der Teil des Unterrichts, der am häufigsten übersprungen wird, da die Lehrer davon ausgehen, dass kleine Kinder zuhören können. Sie dürfen nicht! Außerdem, wenn sie es nicht tun, ignorieren sie dich nicht. Es ist nur so, dass sie nicht verstehen, was „genau zuhören“ bedeutet. Sie müssen gelehrt werden.
Das Hörspiel.
Eine der ersten Phonemik-Awareness-Aktivitäten, die ich mit meinen Schülern mache, ist schon am ersten Tag, ihre Aufmerksamkeit auf Geräusche zu lenken. Nach dem Mittagessen kommen wir zurück ins Klassenzimmer und alle Kinder liegen ruhig auf dem Boden. Es ist keine Nickerchenzeit, aber es ist eine großartige Zeit zum Entspannen, was für kleine Kinder wichtig ist. Während wir fünf bis zehn Minuten ruhig daliegen, hören wir auf Geräusche. Wir alle bleiben vollkommen ruhig und still. Wir werden „Sound Spotter“.“ Wir benutzen nicht unsere Augen – wir benutzen unsere Ohren. Es gibt immer Geräusche und seltsame Geräusche, die man in einem Schulgebäude hören kann. Wir können die Klimaanlage hören, Türen schließen, Lehrer reden, Mägen knurren. Die Möglichkeiten sind endlos! Ihr Teil ist es, über die Geräusche zu sprechen, die Sie und die Kinder hören. Verwenden Sie ein wenig Begeisterung und Übertreibung des Lehrers, um die Kinder für diese Aktivität zu interessieren. Der Schlüsselsatz lautet: „Wer kann einen Ton mit den Ohren erkennen?“
„Moo-Moo“, wo bist du?
Ich liebe es, dieses Spiel mit meiner Klasse zu spielen. Die Kinder haben auch einen Ball. In der Tat denken sie einfach, dass wir spielen.
Spielanleitung: Alle Kinder sitzen im Kreis. Ein Kind legt sich in die Mitte des Kreises und bedeckt seine Augen. Der Lehrer wählt ein anderes Kind aus, um irgendwo in den Raum zu gehen und sich als Kuh auszugeben, indem er ein „Moo-Moo“ -Geräusch macht. Das Kind in der Mitte des Kreises – mit noch bedeckten Augen – zeigt in Richtung des Tiergeräusches. Dieses Spiel ist großartig, weil es Kinder dazu bringt, genau auf Geräusche zu hören und woher die Geräusche kommen. Es bereitet ihre Ohren auch darauf vor, Geräusche in Worten genauer zu hören. Wenn das Kind in der Mitte den Ton und die Richtung richtig identifiziert, kann es als nächstes ein anderes Tiergeräusch erzeugen.
Reimen
Reimen ist so eine großartige phonemische Bewusstseinsaktivität! Die meisten Kinder verstehen das Konzept des Reims leicht. Einige brauchen jedoch ein wenig Hilfe. Die Verwendung von Wortspielen mit Reimen hilft Kindern zu bemerken, dass Laute in unserer Sprache eine Bedeutung haben und bestimmten Mustern folgen. Auch dies ist eine Vorstufe Fähigkeit zu sehen, Klangmuster in gedruckter Form reproduziert – als phonemische Bewusstsein Praxis, es ist rein auditiv.
Der absolut beste Weg, um Ihren Schülern das Reimen vorzustellen, besteht darin, viele lustige Reimbücher, Gedichte und Lieder zu lesen. Benimm dich albern und hab Spaß! Je mehr Spaß Sie mit den Reimen haben, desto mehr werden die Kinder die Reime bemerken und die Aktivitäten genießen. Übertreibe die Albernheit des Reims. Das Gedicht „Down By the Bay“ und das Buch „Silly Sally“ sind perfekte Beispiele dafür, wie Reim super Spaß machen kann!
In My Box
Dieses Spiel eignet sich hervorragend, nachdem Ihre Schüler zumindest ein gewisses Verständnis dafür haben, wie Reimen funktioniert. Das bedeutet, dass Sie bereits viele reimende Bücher, Gedichte und Lieder gelesen und mit diesen reimenden Wörtern gespielt haben.Spielanleitung: Holen Sie sich eine kleine Schachtel und platzieren Sie einige Bilder mit Paaren bekannter Wörter, die sich reimen (wie Schachtel / Socken, Katze / Hut oder Stuhl / Bär). Verwenden Sie genügend Bilder, damit jeder in Ihrer Klasse an der Reihe ist. Setzen Sie sich mit Ihren Schülern in einen Kreis. Beginnen Sie mit einem Kind, von dem Sie wissen, dass es stark reimt. Halten Sie die Box und wählen Sie ein Bild. Wenn das Bild eine Katze zeigt, sagen Sie „In meiner Box ist eine Katze“. Rufen Sie ihn oder sie an, um ein reimendes Wort zu finden. Das Kind könnte sagen: „In meiner Schachtel ist ein Hut“ (oder ein anderes reimendes Wort). Nachdem er oder sie mit einem Reimwort geantwortet hat, gib ihm oder ihr die Schachtel. Jetzt kann er oder sie eine Karte auswählen und das Spiel fortsetzen.
Silben
Es ist wichtig, mit Silben innerhalb von Wörtern zu arbeiten und sie wahrzunehmen, da es den Schülern bewusst macht, wie Wörter entsprechend ihren Klängen in kleinere Teile aufgeteilt werden können. Unser oberstes Ziel ist es, an einzelnen Phonemen (Vokalen oder Konsonanten) zu arbeiten, aber Kinder müssen zuerst das Konzept der „Wortteile“ lernen.“ Für kleine Kinder ist es einfacher, mit größeren Wortteilen zu beginnen und sich dann zu den kleineren, diskreten Einzelklängen von Phonemen durchzuarbeiten. Wir bauen eine Brücke vom Hören von Wörtern zum Hören von Phonemen.
Bippity Boppity Bumble Bee
Das ist so ein lustiges Spiel. Sie bekommen die Kinder Namen klatschen, zuerst. Wenn sie sich an das Spiel gewöhnen, können Sie andere Wörter mit mehr Silben verwenden.Spielanleitung: Setzen Sie sich mit Ihren Schülern in einen Kreis. Ich habe eine kleine gefüllte Biene, die die Kinder gerne halten. Sie können auch eine druckbare Hummel verwenden. Der Lehrer beginnt den Gesang und geht zu einem Kind:
Lehrer: „Bippity Boppity Bumble Bee, Wirst du deinen Namen für mich sagen?“
Das Kind antwortet: „Jennifer.“
Lehrer: “ Lasst es uns alle sagen.“ Und die Klasse sagt ihren Namen laut, während sie einmal für jede Silbe klatscht.
Lehrer: „Lasst es uns alle flüstern.“ Und die Klasse flüstert ihren Namen, während sie leise die Silben wieder klatscht, einmal pro Silbe.
Lehrer und Klasse: „Bippity Boppity Bumble Bee, Danke, dass du deinen Namen für mich gesagt hast!“
Wiederholen Sie mit einem anderen Schüler und seinem / ihrem Namen. Wenn sich die Schüler mit dem Spiel vertraut machen, können Sie den Schülern erlauben, die Rolle des „Lehrers“ zu übernehmen.
Old MacDonald
Hier ist ein weiteres großartiges Spiel, mit dem Sie den Schülern die Möglichkeit geben können, Silben zu hören und in Worte zu fassen. Es folgt dem Muster des Liedes, Old MacDonald. Als ich diese Aktivität mit meiner Klasse nutze, haben wir Old MacDonald hunderte Male gelesen und gesungen, so dass das Lied den Schülern bekannt ist.Wie man spielt: Der Lehrer beginnt damit, den Schülern zu sagen, dass sie ein neues Spiel lernen werden – es ist eine andere Version des alten MacDonald, und es ist eine Art dumme Version. Der Lehrer beginnt zu singen: „Old MacDonald hatte eine Farm, E-I-E-I-O. Und auf dieser Farm hatte er eine / ti / / ger /, E-I-E-I-O“. Natürlich finden die Kinder die Einführung des Tigers wild lustig, aber beachten Sie, was sie tatsächlich getan haben: Ohne es zu erfahren, haben sie die Silben / ti / und / ger / mental kombiniert, um zu erkennen, was das Tier war! Es ist riesig! Dann zeige ich den Kindern ein Bild von einem Tiger und sie sind stolz darauf, dass sie das Tier herausgefunden haben – und sie finden es zu lustig! Wieder macht es viel Spaß, und sie denken wirklich, wir spielen nur ein Spiel.
Das Wichtigste, was man als Lehrer in der frühen Kindheit beachten sollte, ist, dass phonemisches Bewusstsein so eine lustige Zeit sein kann! Es sollten keine langwierigen Lektionen sein. Alles, was Sie brauchen, sind fünf bis zehn Minuten Zeit pro Tag. Phonemische Bewusstseinsaktivitäten eignen sich auch hervorragend für Übergangszeiten im Laufe des Tages. Ich benutze oft die zehn Minuten vor dem Mittagessen und manchmal während der Gruppentoilettenpausen, um das Zuhören und die mündlichen Sprachkenntnisse zu üben und zu stärken. Und die Auszahlung ist groß! Wenn Sie dem phonemischen Bewusstsein die Aufmerksamkeit schenken, die es verdient, werden Ihre Schüler reich belohnt, wenn es Zeit für sie ist, mit dem Lesen zu beginnen!
Jetzt kennst du also einige meiner Geheimnisse – die Lehrspiele, die ich selbst benutze! Ich hatte Erfolg mit ihnen, also bin ich sicher, wenn Sie sie zu Ihren eigenen machen, werden Sie nicht nur Spaß mit ihnen in Ihrem Klassenzimmer haben, sondern auch Ihre Schüler werden es leichter haben mit dem Lesen und schneller weiter gehen!