Schlussfolgerung

Definition der Schlussfolgerung / Ein abschließender Absatz im Aufsatz

Eine Schlussfolgerung ist der letzte Absatz eines Aufsatzes. Es tritt auf, nachdem die Körperteile gesagt haben, was sie zu sagen haben. Es besteht aus drei wichtigen Elementen:

1. Umformulierung der These
2. Zusammenfassung der Hauptideen
3. Abschließende Bemerkungen

Das erste Element, die Umformulierung der These, soll die Leser an das im Aufsatz diskutierte Thema erinnern. Es bricht normalerweise die These in drei Teile und setzt sie in zwei oder drei Sätze.

Das zweite Element fasst alle Hauptpunkte des Essays zusammen. Es enthält normalerweise drei oder mehr Sätze. Es könnte sein, dass diese Hauptpunkte die gleichen sind, die in der Thesenaussage davor angegeben sind, und sie zur Betonung wiederholen. Meistens sind diese Hauptpunkte jedoch andere als die in der These angegebenen.

Die Schlussbemerkungen sind die Schlussbemerkungen des Essays. Diese Bemerkungen können ein Aufruf zum Handeln, ein Vorschlag, eine Empfehlung oder ein Weckruf sein. Es könnte ein letztes Fragezeichen sein, das weitere detaillierte Antworten erfordert, oder es könnte eine abschließende Aussage sein.

Unterschied zwischen einem Body-Absatz und einer Schlussfolgerung

Ein Body-Absatz erklärt eine Behauptung, die in seinem Themensatz gemacht wird. Es gibt dann ein Beispiel und unterstützende Details über den Anspruch. Eine Schlussfolgerung fasst jedoch den gesamten Aufsatz über eine nachdenkliche Antwort zusammen. Beide haben unterschiedliche Elemente und unterschiedliche Strukturen.

Beispiele für Schlussfolgerungen in der Literatur

Beispiel #1: Free-Speech Follies (von Stanley Fish)

„Gibt es dann keine Probleme mit der Meinungsfreiheit auf dem Campus? Sicher gibt es; es gibt nur nicht sehr viele. Als Toni Smith, eine Basketballspielerin am Manhattanville College, während des Spielens der Nationalhymne aus Protest gegen die Politik ihrer Regierung der Flagge den Rücken kehrte, übte sie wirklich ihre First Amendment-Rechte aus, Rechte, die sicherstellen, dass sie nicht zu einer Bestätigung gezwungen werden kann, die sie nicht unterstützt … Und da sie angesichts der Feindseligkeit zu ihren Prinzipien stand, war (und ist) sie wirklich eine First Amendment-Heldin, wie es die Redakteure der College-Zeitungen, die Mitglieder der Harvard English Department und die Leiterin des Emma Goldman-Projekts nicht sind. Die Kategorie ist eine echte, und es wäre gut, wenn sie nur von denen besetzt wäre, die dazu gehören.“

Stanley Fish hat dieser Schlussfolgerung in seinem Aufsatz eine schöne Wendung gegeben. Er hat erklärt, was er am Ende über die „Kategorie“ glaubt, aber mit einer Nachsicht mit dem Wort „wenn“, was es bedingt macht. Er hat auch wichtige Punkte seines Essays in der Mitte der Schlussfolgerung nach der Neuformulierung der These angegeben.

Beispiel #2: In Lob des Wortes „F“ Wort (von Mary Sherry)

„Flunking als reguläre Politik hat heute genauso viel Verdienst wie vor zwei Generationen. Wir müssen die Gefahr des Durchfallens überprüfen und es so sehen, wie es wirklich ist — ein positives Lehrmittel. Es ist ein Ausdruck des Vertrauens von Lehrern und Eltern, dass die Schüler die Fähigkeit haben, das ihnen vorgestellte Material zu lernen. Damit es jedoch wieder funktioniert, wäre eine engagierte, fürsorgliche Verschwörung zwischen Lehrern und Eltern erforderlich. Es würde bedeuten, sich der harten Realität zu stellen, dass vorbeiziehende Kinder, die das Material nicht gelernt haben — obwohl es ihnen kurzfristig Kummer ersparen könnte — sie zum langfristigen Analphabetismus verurteilen. Es würde bedeuten, dass Lehrer ihren Drohungen folgen müssten, und Eltern müssten hinter ihnen stehen und wissen, dass das Wohl ihrer Kinder tatsächlich auf dem Spiel steht. Das bedeutet, Scotts Aufgaben nicht mehr für ihn zu erledigen, weil er scheitern könnte. Nicht mehr an Jodi vorbei, weil sie so ein nettes Kind ist. Dies ist eine Politik, die in der Vergangenheit funktioniert hat und heute funktionieren kann. Ein weiser Lehrer gab unserem Sohn mit Unterstützung seiner Eltern die Möglichkeit, Erfolg zu haben — oder zu scheitern. Es ist Zeit, dass wir diese Wahl allen Schülern zurückgeben.“

Überprüfen Sie einfach die abschließenden Bemerkungen dieser Schlussfolgerung. Nach vielen wichtigen Punkten hat Mary Sherry ihr Urteil darüber gefällt, wie es an der Zeit ist, die Schüler entscheiden zu lassen, was sie in ihrem Leben tun möchten.

Beispiel #3: Common Decency (von Susan Jacoby)

„Zum Glück für alle ist weder der Charakter der Männer noch die allgemeine Qualität der Beziehungen zwischen den Geschlechtern so grob. Indem sie die Minderheit der Männer zensieren, die gewöhnliche Geselligkeit als Entschuldigung für Vergewaltigung benutzen, Feministinnen bestehen darauf Sex eher als Quelle puren Vergnügens als als Mittel zur sozialen Kontrolle. Echte Männer wollen einen eifrigen Sexualpartner – keine Frau, die vor Angst zittert oder sogar ambivalent ist. Echte Männer vergewaltigen nicht.“

Diese Schlussfolgerung besteht aus einer sehr kurzen Umformulierung der These, Hauptpunkten und einer sehr kurzen abschließenden Bemerkung.

Funktion der Schlussfolgerung

Eine Schlussfolgerung bedeutet ein Ende. Die Schlussfolgerung beabsichtigt, eine Idee auf sinnvolle Weise zu beenden, indem die Leser das Gefühl haben, eine Entscheidung getroffen zu haben. Es hilft den Lesern zu entscheiden, was sie als nächstes tun möchten. Sie setzen entweder Vorschläge um, geben Empfehlungen ab oder fordern den Leser auf, mehr darüber nachzudenken, um eine Lösung des Problems zu finden.