oppimisportfolio on usein lyhytaikainen capstone-projekti, jota arvioidaan summaarisesti. Vuoden lopussa opiskelijat laittavat valinnat työhönsä portfolioon, jotta opettaja voi arvioida heidän oppimistaan. Tämä on usein Näyteikkuna portfolio, tai näyte opiskelijoiden parasta työtä.
portfolio opiskeluna on tyypillisesti pidennetty aikaväli. Tämä on usein formatiivinen arviointi, mutta opiskelijat myös itse pohtivat ja arvioivat itseään. Nämä prosessiportfoliot edistävät opiskelijoiden pohdintaa ja oppimisprosessin omistajuutta.
positivismin ja konstruktivismin elementtien sekoittamisesta Barrett sanoo: ”jotta voimme lähestyä tasapainoista ratkaisua, meidän on visioitava ratkaisu, jonka avulla opiskelijoiden on helppo ylläpitää omaa digitaalista työarkistoaan, johon he voivat tallentaa suuren määrän esimerkkejä ja lisätä pohdintojaan ja muistiinpanojaan jatkuvalla tavalla.”
vastaus löytyy salkun eri osien käyttämisestä eri tarkoituksiin tai siitä, että opiskelijat pitävät erillisiä salkkuja. Ole siis kristallinkirkas tarkoituksestasi, sillä se vaikuttaa siihen, miten suunnittelet portfoliosi.
valitse työkalut, joilla opiskelijat saavat valtaa
portfolioon lisäämisen pitäisi olla helppoa. Se voi olla oppimisjärjestelmässäsi. Mieluummin lukiolaiset valitsevat työkalun capstone-portfolioonsa. Tässä muutamia suosittuja valintoja:
heidän sähköisessä muistikirjassaan: ehkä yksi parhaista tavoista sisällyttää prosessisalkku on jaetuissa muistikirjoissa käyttäen OneNotea tai Evernotea. Uuden OneNote-luokan muistikirjan avulla opettajat ja hallintovirkamiehet näkevät työn prosessiportfoliossa. Opiskelijat voivat myös pitää sivun, joka linkittää heidän parhaaseen työhönsä.
henkilökohtainen verkkosivusto: vanhemmat oppilaani valitsevat Weebly -, Webs -, Wix-tai Google-sivustoista rakentaakseen henkilökohtaisen portfoliosivustonsa.
yksisivuinen kokoelma: joskus opiskelijat haluavat vain linkittää muualla julkaistuihin töihinsä. Tällöin voidaan käyttää välineistöä, kuten Strikingly, Glogster tai LiveBinders. Yksi entisistä oppilaistani loi tätä tarkoitusta varten yhden sivun wikin.
Opiskelijablogi: Kahdeksasluokkalaiset bloggaavat yksityisellä Ningillä, joten heidän salkkunsa on blogikirjoitus, jossa on linkkejä muihin eri tehtäviä suorittaneisiin blogikirjoituksiin. Monet opettajat käyttävät tätä menetelmää Edmodo, KidBlogs, Edublogs, Ning, tai muita luokan bloggaaminen työkaluja.
paperi: osa opettajista haluaa salkun kokonaan tai osittain paperille. Yksityisellä opiskelijatyöllä, kuten päiväkirjamerkinnöillä, tämä on usein hyvä idea.
mikä tahansa työkalu, valitse se tarkoituksesi huomioon ottaen. Jaa aiempien luokkien esimerkkisalkut. Käytä malleja auttaa opiskelijoita alkuun. Heidän pitäisi keskittyä valitsemaan teos, joten auttaa heitä muodossa.
Valitse erilaisia sisältöjä
tekstin ja valokuvien edustamien painettujen medioiden lisäksi voit käyttää videoita, screencasteja, hyperlinkkejä opiskelijatyöhön, äänitallenteita ja kommentoituja valokuvia. Jos käytät vain tekstiä ja valokuvia, sinulta puuttuu aito opiskelijaääni, jonka saisit äänestä ja videosta. Kirjoittajina kamppailevat opiskelijat voisivat tallentaa videopäiväkirjaa osana prosessisalkkuaan.
Empower Portfolio Review and Publish to an Audience
there ’ s a reason elementary halls are vuorattu with student artwork—students love an audience. Yksityisyydensuojaa on aina suojeltava ja ikään sopivia suojatoimia on harkittava, mutta tiedämme, että yleisö lopputyölle parantaa sitoutumista. Osana tarkistusta portfolion tarkasteluun voivat kuulua opiskelijat itse, opettajat, vertaisryhmät, muut opettajat, vanhemmat tai maailmanlaajuinen yleisö. Arvostelun ja palautteen pitäisi antaa oppilaalle mahdollisuus kasvaa ja muuttua.
julkaisua harkittaessa verkko on ilmeinen valinta. Mutta jos tämä ei ole sallittua yksittäisille oppilaille, opettajat voivat jakaa kuvakaappauksia luokan blogissa. Opiskelijat voisivat myös julkaista osan tai kaikki teoksensa suojatussa verkkotilassa vanhempien nähtäväksi.
tunne aikajanasi
voit tehdä salkkuja tiettyyn aikaan vuodesta tai pitkän ajan kuluessa. Jos teet niitä ympäri vuoden, varmista, että opiskelijat järjestäytyvät laittamaan portfolionsa paikkaan, jossa he voivat saavuttaa sen milloin tahansa he tarvitsevat sitä. (Opiskelijoita on usein muistutettava siitä, että he laittavat työnsä portfolioonsa.)
laitan oppilaani tekemään kahdeksannen luokan salkkunsa kuuden viikon aikana sen jälkeen, kun he ovat opetelleet koskettimia. Lukiolaiseni rakensivat henkilökohtaisen portfoliosivustonsa yhdeksännellä luokalla ja päivittivät sen uudelleen kymmenennellä luokalla. Monet oppilaistani käyttävät näitä sivustoja valmistuttuaan lukiosta.
Empower Metakognition
miten oppilaasi voivat pohtia työtään (tai ajatella ajatteluaan)? Voiko metakognitiivisia kysymyksiä esittää? Metakognitiossa on paljon resursseja, koska se on niin kriittisen tärkeää oppimiselle, ja tämä pohdinnan taso tulisi sisällyttää mihin tahansa opiskelijatyön portfolioon.
esimerkiksi kirjoitussalkku voi saada oppilaat valitsemaan erilaisia kappaleita, jotka osoittavat, miten he ovat oppineet käyttämään ääntä lukuvuoden aikana. Kun he kirjoittavat siitä, miten he paranivat tässä kyvyssä, he pohtivat, miten heidän ajattelunsa kehittyi. Metakognitio soveltuu salkun prosessiosuuteen.
suhteuttavat salkut muihin Kurssityöskentelyihin
kriittisen sisällön tunnistamisessa Deana Senn, Amber Rutherford ja Robert Marzano keskustelevat kriittisen tiedon tehokkaan cueingin tärkeydestä. Yksi niistä käsitteistä, joista he keskustelevat, on sisällön ennakkoorganisointi, psykologi David Ausubelin keksimä termi, joka kuvaa opiskelijoiden auttamista ymmärtämään osan sisältöä ennen sen käyttöönottoa.
tiedesalkkua varten voisi ottaa käyttöön veden laatua käsittelevän yksikön ilmoittamalla opiskelijoille, että he valmistelevat salkkuunsa osion, jossa he kertovat, miten veden laatua voidaan arvioida. He voivat kirjoittaa mielipiteensä etukäteen ja lainata tietoja ja kaavioita oppimastaan. Tässä esimerkissä, olet kertonut opiskelijoille, mitä katetaan, jotta he voivat aloittaa loppu mielessä. Joten yksikön alussa, voit kertoa minkälaista todistusaineistoa he keräävät portfolioonsa, ja voit suhteuttaa standardeja tuloksiin selkeämmin käyttämällä portfolioita ennakkojärjestäjinä.
älä muserra opiskelijoita
miten voit jakaa ohjeen ja toimeksiannon pitkäaikaiseen salkkuprojektiin ilman, että opiskelija on ylivoimainen? Voi olla järkyttävää antaa opiskelijoille koko salkkutehtävä kerralla. Jos annat kaikki salkun vaatimukset kerralla, vakuuttaa opiskelijat, että voit ohjata heitä osa kerrallaan. Voit sen sijaan antaa opiskelijoille salkkutehtävät tarpeen mukaan vuoden aikana.
Linkitä paperi-ja sähköisiä salkkuja
miten suhteutat salkun verkossa ja offline-tilassa olevia osia? Harkitse niiden yhdistämistä QR-koodilla. Tämä helpottaa paperisalkun arvostelemista ja verkkotyön näkemistä ilman, että tarvitsee kirjoittaa pitkä hyperlinkki verkkoselaimeen.
mieti salkun pitkäikäisyyttä
miten autat opiskelijoita säilyttämään salkkunsa tulevaa käyttöä varten? He eivät useinkaan mieti, tarvitsevatko he tekemäänsä työtä, ennen kuin hakevat töitä tai haluavat löytää ne myöhemmin. Monien koulujen poistaessa tietoja kesän aikana edistämme opiskelijoiden omistusta antamalla heidän ottaa salkkunsa mukaan. Kun portfolio luodaan online-tilassa, opiskelijoiden pitäisi tallentaa tiedostot ja polttaa ne CD-tai DVD-levylle.
sitouta opettajat tehokkaaseen salkun käyttöön
miten opettajat oppivat ja jakavat parhaita käytäntöjä niin, että salkut toteutetaan tehokkaasti? Kun perusing Inter / National Coalition for Electronic Portfolio Research, törmäsin havainto Clemson University (PDF), että yksi heidän yliopiston keskeisiä alueita parantaa salkun käyttöä oli ”lisääntynyt tiedekunnan tuki/buy-in.”The Clemson paper toteaa,” valitettavasti suuri osa siitä, mitä on tehty ohjelmallisen arvioinnin nimissä, ei ole onnistunut sitouttamaan suuria määriä tiedekuntaa merkittävillä tavoilla.”
tämä korostaa opettajien osallistumisen tärkeyttä onnistuneessa portfolion toteutuksessa.
kokemuksesta puhuen
mielestäni parhaat salkut ovat osa oppimisprosessia. Opiskelijat pohtivat työtään ja oppimistaan. Kaksi tärkeää opetuksen osa—aluetta-metakognitio ja sisällön ennakkojärjestely-voidaan tehdä tehokkaasti portfolioiden kautta. Opiskelijoilla voi olla myös arvostelijoista ja lukijoista koostuva yleisö. Hyvin tehtynä lopputuote voi edistää heidän akateemista uraansa tai saada heille työpaikan. Hyvin tehty portfolio on olennainen työkalu 2000-luvun oppimisessa. Luokkahuoneessani salkut ovat välttämättömiä, tehokkaita oppimisen ja tasaamisen keinoja.