nykypäivän lukiolaisilla on enemmän stressiä ja ahdistusta kuin millään muulla sukupolvella. Vaikka mielenterveyskysymykset ovat edelleen tabu, ne usein tunnustetaan ja mukautetaan nyky-yhteiskuntaan. Miksi opiskelijoiden mielenterveys, erityisesti lukiolaisten kohdalla, on siis edelleen vaikea puheenaihe? Opiskelijoiden mielenterveyskriisiin voivat vaikuttaa useat tekijät, kuten resurssipula ja sitkeä kulttuurinen stigma.
on monia syitä, joiden vuoksi ylläpitäjien tulisi puuttua korkea-asteen opiskelijoiden mielenterveydellisiin stressitekijöihin. Tämä koskee myös kouluväkivaltaa,sillä mielenterveysresurssit voivat olla keskeinen osa yhteisön turvallisuutta. Raporttien mukaan jopa 60 prosentilla Yhdysvalloissa vuoden 1970 jälkeen tapahtuneisiin joukkoampumisiin syyllistyneistä oli oireita, kuten akuuttia vainoharhaisuutta, harhaluuloja ja masennusta, ennen kuin he tekivät rikoksensa.
oppilaiden tekemien K-12 kouluampumisten osalta mielenterveys on ollut kyseenalainen tekijä. Ensinnäkin väkivaltarikosten ja mielenterveyden välisten yhteyksien vetäminen voi mahdollisesti entisestään voimistaa vahingollista leimautumista. On erityisen holtitonta tehdä nämä johtopäätökset, kun asiaa ei ole tutkittu tarpeeksi hyvin sen selvittämiseksi, onko mielenterveysongelmien ja väkivallan välillä merkittävä korrelaatio. Esimerkiksi Safe School Initiativen tutkimista 37 kouluampumisesta vain kolmannes hyökkääjistä oli koskaan saanut mielentilatutkimuksen ja vain 7 (17%) oli koskaan diagnosoitu mielenterveys-tai käytöshäiriö. Tämä tarkoittaa, että on puute diagnostisia resursseja opiskelijoille.
Yhdysvalloissa aseväkivalta on paljon monimutkaisempi kysymys kuin mielenterveyskriisi. Mielenterveysongelmien määrä on Yhdysvalloissa suunnilleen sama kuin Euroopassa-ja sama koskee väkivaltarikollisuutta. Euroopan maissa aseväkivalta on kuitenkin huomattavasti vähäisempää, mikä johtuu todennäköisesti aselainsäädännön tiukentumisesta. Aseistakieltäytyjät ovat valinneet mielenterveyskysymyksen, ja vaikka näitä resursseja pitäisi laajentaa, poliitikot on tiedetty mielenterveydestä syntipukkina isompaan kuvaan. Kouluilla on velvollisuus puuttua kasvavaan psyykkisten sairauksien määrään, ei välttämättä
miksi koulut ovat avainasemassa Mielenterveyskeskusteluissa
Yhdysvalloissa on ollut voimakasta masennuksen ja ahdistuksen lisääntymistä teini-ikäisten keskuudessa monet tekijät voivat olla osasyynä tähän kriisiin, mutta monet terapeutit viittaavat sosiaalisen median olevan osa syytä. John Hopkinsin sairaalan psykiatrian apulaisprofessori Marco Grados kuvaili Washington Postille kirjoittamassaan artikkelissa nettimaailman vaikutusta opiskelijoihin. ”Somessa on kyse minäkuvasta-kuka ’tykkää’ heistä, kuka tarkkailee heitä, kuka klikkasi heidän kuvaansa”, hän sanoi. ”Kaikki voi muuttua joksikin negatiiviseksi – – lapset altistuvat sille päivästä toiseen, eikä se ole hyväksi heille.”
mielenterveysoireiden nousulle on muitakin syitä. On mahdollista, että nykyinen ilmapiiri ja huoli kouluturvallisuudesta ahdistavat oppilaita. Varsinkin kun otetaan huomioon aseväkivallan ja muiden turvallisuusriskien korkea määrä, ei ole ihme, että oppilaat kokevat kouluympäristön ahdistuneemmaksi. Oppilaat ja opettajat luottivat ennen paljon koulun turvallisuuteen, mutta siitä on tullut katastrofia ennakoiva ympäristö. Templen yliopiston lasten ja nuorten ahdistuneisuushäiriöiden klinikan Directoryn Philip Kendallin mukaan opiskelijoiden ahdistuneisuus on lisääntynyt lähes 41 prosenttia vuodesta 1985.
koululla voi olla tärkeä rooli ilmenevän mielenterveysongelman varhaisten varoitusmerkkien tunnistamisessa ja oppilaiden yhdistämisessä tehokkaisiin palveluihin ja tukipalveluihin. Monet koulut eivät kuitenkaan ole valmiita työskentelemään sellaisten oppilaiden kanssa, joilla on tai on merkkejä mielenterveyden häiriöstä. Monissa tapauksissa psyykkisen sairauden oireet ilmenevät ensimmäisen kerran murrosiässä.
National Alliance on Mental Illness-järjestön mukaan lähes 50 prosenttia kaikista elinikäisistä mielisairaustapauksista alkaa 14-vuotiaana ja 75 prosenttia 21-vuotiaana. Joka viidennellä Yhdysvalloissa asuvalla opiskelijalla ilmenee vuosittain psyykkisen sairauden merkkejä ja oireita, ja määrä saattaa olla kasvussa. Huolimatta kasvavasta todistusaineistosta, jonka mukaan mielenterveysongelmat vaikuttavat merkittävään määrään nuoria opiskelijoita, monet koulupiirit eivät pysty puuttumaan näihin kysymyksiin riittävästi.
resurssipulan ja budjettirajoitusten vuoksi kouluihin ei useinkaan palkata riittävästi mielenterveyskasvattajia ja-ohjaajia. Päivystävät ohjaajat hukkuvat usein valtaviin tapauksiin,ja hädässä olevat lapset voivat pudota raoista. Poikkeuksia on-jotkut koulut Delaware tulee käyttämään $9 miljoonaa liittovaltion avustus laajentaa pääsyä mielenterveyspalvelujen opiskelijoille. Valtio aikoo käyttää rahoituksen mielenterveyspalveluiden tunnettuuden lisäämiseen ja vastausjärjestelmän luomiseen apua tarvitsevien lasten auttamiseksi. Lisäksi kouluterveydenhuoltohenkilöstöä palkataan, ja ulkopuolisilta palveluntarjoajilta hankitaan sopimustukea. Psykologikoulut voivat olla elintärkeitä oppilaiden yhdistämisessä mielenterveysklinikoille, ja sieltä opiskelijat voidaan ohjata alan ammattilaisten luo.
miten käsitellä mielenterveyden stressaajia
riippumatta siitä, miltä koulun nykyiset mielenterveysresurssit näyttävät, viestintä voi parantaa pääsyä. Jos oppilaat pidetään ajan tasalla koulussaan tarjottavasta neuvonnasta ja vertaisryhmistä, he hakevat näitä resursseja todennäköisemmin hädän hetkellä. Massailmoitusjärjestelmä voi olla arvokas väline kouluyhteisön tavoittamisessa. Tavoittamalla opettajat, opiskelijat ja vanhemmat vuoden alussa jokainen voi paremmin ymmärtää, miten mielenterveyden stressiä voidaan puuttua, jos se ilmenee. Usein opiskelijat eivät yksinkertaisesti tiedä, että heillä on tukijärjestelmä, jota hyödyntää, jos he kamppailevat mielenterveyden kanssa.
on myös mahdollista käyttää paniikkinappulasovellusta mielenterveyskriiseihin puuttumiseen kuten Michiganissa. Hätäkeskus sai hätäkeskukseen puhelun tuntemattomalta soittajalta. Hätäkeskuspäivystäjä yritti saada yhteyden soittajaan, mutta hänet lähetettiin vastaajaan. Tilannetta pahensi se, että soittajan postilaatikko oli täynnä, eikä 9-1-1-henkilökunnalle jäänyt juuri vaihtoehtoja. Asiasta käynnistyi kaksisuuntainen tekstiviestikeskustelu, ja soittaja vastasi lopulta hätänumeroon pyytäen puhelinnumeroa kriisipuhelimeen. Päivystäjä pystyi antamaan soittajan tukinumeron ja muita resursseja, joiden tarkoituksena oli estää itsensä vahingoittaminen.
toisessa välikohtauksessa hätäkeskuspäivystäjä sai puhelun itsetuhoiselta naiselta. Soittaja ajoi hänen autollaan ja piti yhteyttä Ottawan piirikunnan Keskuskeskukseen. 9-1-1 lähettäjä tiesi, että hänellä voisi olla paremmat mahdollisuudet yhdistää soittajan tekstiviestillä ja aloitti kaksisuuntaisen tekstiviestikeskustelun. Hätäkeskus sai rauhoitettua naisen ja pysäytettyä hänet varmistaen vastaajille välttämättömän paikan. Nainen saatiin toipumaan ja hän pystyi saamaan tarvitsemaansa tukea ja hoitoa.
Tämä työkalu voi osoittautua yhtä hyödylliseksi, jos kyseessä on mielenterveysongelma paikan päällä. Se voi myös olla yhteydessä koulun työntekijöihin-jos oppilaalla on mielenterveyskriisi, joka vaatii hoitoa sairaanhoitajalta, koulupsykologilta tai sosiaalityöntekijältä, näihin ihmisiin voidaan ottaa heti yhteyttä. Näin koulut voivat hyödyntää mielenterveysresursseja erityisesti hätätilanteessa.
kun oppilaalla ilmenee ongelmia, yksi ensimmäisistä askeleista on keskustella heidän kanssaan. Tutkimus toisensa jälkeen osoittaa, että koulut palkkaavat lisää kliinistä ja psykologista apua, mutta entä jos se ei ole vaihtoehto joillekin kouluille? Pelkästään oikeiden resurssien tarjoamisella ohjausosastojen kautta voitaisiin päästä pitkälle. Suosittu lyhenne three tulee mieleen. Opeta oppilaalle mielenterveydestä. Auttaa rakentamaan suojaavia tekijöitä ja sietokykyä. Vähennä riskitekijöitä. Puutu asiaan ja tarjoa tukea. Ilmaise huolesi. Poistetaan opiskelijoiden hyvinvoinnin esteet. Muita ideoita ovat esimerkiksi yksilö-ja ryhmäneuvonnan isännöinti sekä konfliktien sovittelu ohjausosaston kautta.
vertaistukiryhmät, kuten aktiiviset mielet, voivat olla hyödyllinen tapa tarjota tukea, jos koulu ei pysty tarjoamaan riittävää neuvontaa. Se voi myös auttaa murtamaan stigmaa kampuksella-yhdistämällä ja puhumalla muille samanikäisille opiskelijoille mielenterveydestä, se voi kannustaa apua tarvitsevia hakemaan apua. Varmista, että koulussa on aktiivinen luku, ja se auttaa muuttamaan keskustelua mielenterveyden ympärillä yhteisössä parempaan suuntaan.
koulut ovat tiivis ensilinjan havainto mielenterveysongelmista, joita oppilaat saattavat kohdata. Rakenteellisten asetusten ansiosta opettajien ja muun koulun henkilökunnan on helppo havaita hahmokäyttäytyminen. Siksi on tärkeää varmistaa, että koulumme ovat varustautuneet käsittelemään vaikeampia asioita.