fonologinen tietoisuus vaikuttaa oikeinkirjoituksen oppimiseen
ottaen huomioon, että monilla lukihäiriöisillä on vaikeuksia kuulla yksittäisiä äänteitä kielessämme—taito, joka on kirjoitustaidon taustalla—monilla lukihäiriöisillä on vaikeuksia oppia tavaamaan.
Englannin ortografia on johdettu monista muista kielistä: Kreikasta, latinasta ja Ranskasta muutamia mainitaksemme. Tämän vuoksi monet Englannin äänteet kirjoitetaan useammalla kuin yhdellä tavalla. Tämä tekee Englannin oikeinkirjoituksen opettelusta vaikeampaa kuin muissa aakkoston ortografioissa, joissa yhtä äännettä edustaa vain yksi kirjain.
vielä Englannin oikeinkirjoitus on sääntömääräinen. Jotkut arvioivat, että 90% Englannin kirjoitusasuista on ennustettavissa oikeinkirjoitussääntöjen ja-kaavojen perusteella. Kyllä, on olemassa poikkeuksia näihin sääntöihin, mutta on olemassa sääntöjä ja kuvioita opettaa oikeinkirjoituksen.
sen mukaan oikeinkirjoituksen opettaminen voi olla haastavaa. On hyödyllistä tutustua morfologisiin rakenteisiin, juuriin, liitteisiin, etuliitteisiin ja suffikseihin. Katsokaa tätä Wikipedia sivu suuri tarkastella monimutkainen luonne Englanti ortografia.
ensimmäinen vaihe on kirjoitusasun arviointi, jossa määritetään, missä kohtaa erittely on — tavutasolla, foneemisella tasolla tai ortorgrafisella tasolla. Perustason ja tavoitteiden asettamisen jälkeen hyvä seuraava askel oikeinkirjoitussääntöjen ja-yhdistelmien opettamisessa on lisätä asiakkaan tietoisuutta oikeinkirjoituksen vahvuuksista ja heikkouksista. Selitä, että opettamalla hän saa paremman käsityksen oikeinkirjoitussäännöistä, yhdistelmistä ja poikkeuksista.
Oikeinkirjoitusopetus seuraa loogista etenemistä, joka alkaa foneemisella tietoisuudella. Jos virheanalyysi osoittaa ehjät fonologiset tietoisuustaidot, siirry suoraan opetukseen kirjain-ja kirjainyhdistelmistä, jotka edustavat kielemme äänteitä. Englannin kielessä 44 äännettä (foneemeja) edustaa 26 kirjainta (grafeemeja) tai kirjainyhdistelmää. On tärkeää opettaa asiakkaallesi, että tavatessamme manipuloimme sanaa (ts. pure se erilleen) sen yksittäisiin äänteisiin tai morfologisiin yksiköihin ja koodaa tai muuntaa nämä äänteet tai yksiköt kutakin äännettä tai yksikköä edustavaksi kirjaimeksi tai kirjaimiksi. Oikeinkirjoitusta opetettaessa on paljon ajateltavaa: tavurakenne, oikeinkirjoitussäännöt, homofonit, Hiljaiset kirjaimet, suffiksit ja etuliitteet, muutamia mainitaksemme.
Seuraavassa on luettelo oikeinkirjoitusopetuksen ohjeista:
- kuten kaikissa terapioissa tai opetuksissa, istuntojen tulee olla jäsenneltyjä, peräkkäisiä, ja niiden tulee edetä loogisesti kohteesta toiseen. Oppituntien olisi oltava kumulatiivisia ja varmistettava, että uutta tietoa otetaan käyttöön vasta, kun aiemmin opetettu aineisto on täysin omaksuttu.
- varmista ensimmäisissä tai varhaisissa hoitokerroissa, että asiakkaalla on turvallinen käsitys äänisymbolin kirjeenvaihdosta ja kirjainnimen tuntemuksesta. Sinun täytyy ehkä aloittaa fonologisella tietoisuustehtävällä – poistamalla sanat toisistaan tavun ja äänen tasolla.
- sanojen jakaminen tavuiksi voi auttaa oppilaita tunnistamaan kirjoitusmalleja morfologisella tasolla.
- Rajoita uuden tiedon antamista sekaannusten vähentämiseksi.
- morfologian tiedostaminen tulisi sisällyttää oikeinkirjoituksen opetukseen jo varhaisimmista vaiheista lähtien.
- opetuksen tulisi käsittää
- puhutun ja kirjoitetun kielen
- sana -, lause-ja tekstitason oppimisen
- luku-ja kirjoitustaidon integrointi.
- Älä opeta liikaa kirjoitusmalleja oppitunnin sisällä. Saatat esimerkiksi päättää asettaa vastakkain Siionin kanssa oppitunnilla. Tämä edellyttää akuuttia huomiota sanallinen tuotanto ” shun ”(- tion) kuten” tuotanto ”vastaan” zhun ”(- sion) kuten ” leesio.”Ja sitten, mitä teet ”laajennus” ja ” kohtaus?”
hieman poikkeuksista sääntöihin—lukihäiriöinen henkilö voi olla epäedullisessa asemassa varsinkin poikkeusten oppimisessa, ei pelkästään vammaisuuden taustalla olevan fonologisen vajeen vuoksi, vaan siksi, ettei hän pääse käsiksi painettuun sanaan. Yksi tapa, jolla opimme poikkeuksia kirjoitusasuihin, on se, että altistumme näille sanoille lukiessamme. Koska lukeminen on vaikeaa, lukihäiriöisillä on vähemmän sananvalintaa painetussa muodossa. Ja heillä on vähemmän altistumista hienostuneelle sanastolle.
siksi meidän kannattaa altistaa lukihäiriöiset mahdollisimman pitkälle hienostuneelle kirjoitetulle tekstille. Teksti puheeksi-ohjelmat ovat erinomainen tapa lukihäiriöisille seurata mukana ja saada teksti luettua ääneen. Nauhalle kirjoitettuja kirjoja käytettäessä henkilön tulisi aina lukea tekstin mukana. Tämä antaa enemmän altistumista oikeinkirjoituksen malleja, erityisen tärkeää oppia nämä poikkeukset sääntöön.
lisäksi sanan näkeminen painettuna auttaa myös käyttämään Spellcheckiä. Joillekin dyslexics enemmän vakavia oikeinkirjoitus ongelmia, tavoitteena voi olla tulla taitavia niin, että Spellcheck poimia niiden virheitä. Mutta heidän on vielä tiedettävä, mikä sana valinnoista on se, jonka he haluavat. Painetun sanan altistuminen helpottaa tätä taitoa.
kuten edellä todettiin, oikeinkirjoituksen opettamiseen on suhtauduttava systemaattisesti. Olemme antaneet luettelon joistakin ohjelmista, työkaluista ja terapiaideoista tällä sivustolla, jotta pääset alkuun.
vaikka oikeinkirjoituksen oppiminen (ja oikeinkirjoituksen opettaminen) voi olla haastavaa, se auttaa pitämään mielessä, että aivan kuten missä tahansa tehtävässä (e.g., jalkapalloilijaksi tuleminen tai soittimen oppiminen), taitavaksi tuleminen vaatii kovaa työtä ja harjoittelua. Systemaattisella lähestymistavalla voidaan oppia Englannin oikeinkirjoituksen säännöt, kuviot ja poikkeavuudet. Menestys alkaa tästä!