Reader Response

reflections are the making of deeper meaning and richer understandings. Pohdintojamme ovat unelmamme, ideamme, kysymyksemme, aloitteemme, visiomme – elinikäisen oppimisen ja opetuksen matkamme. Schwartz & Bone 1995

lukijan vastaus korostaa lukijan roolin merkitystä merkityksen rakentamisessa. Lukijat luovat teksteistä aktiivisesti oman merkityksensä ja ilmaisevat yksilölliset vastauksensa ja ymmärryksensä. Vastatessaan oppilaita kannustetaan pohtimaan, mitä he lukijoina tuovat tekstiin. Tämä sisältää kokemuksia, tietoa, tunteita ja huolia.

Vastaustekstien valitseminen

voidaan käyttää mitä tahansa tekstiä, joka koskettaa lukijaa niin, että herättää vastauksen. Näitä ovat kirjallisuus, novellit, kuvitetut kuvakirjat, runous, Elokuvat, Valokuvat jne. Joskus opettaja valitsee tekstin lukijan vastaukseen, ja joskus oppilaat vastaavat omiin henkilökohtaisiin valintoihinsa.

saatat etsiä :

• opiskelijoiden kanssa resonoivat teemat ja aiheet

kaunis kieli

• kiehtovat hahmot
• hyvin muotoillut juonet
• hyvin kirjoitetut Tietokirjat
• mielikuvat
• monikerroksiset merkitykset

kuvitetut kuvakirjat ovat erinomaisia pohdiskelevien vastausten herättämiseen. Ohjatessaan oppilaita syvempiin vastauksiin parhaat kuvakirjat toimivat hyvin, koska niissä on yleismaailmallista vetovoimaa sekä kuvien laadussa että niiden vuorovaikutuksessa erinomaisen tekstin kanssa.

takaisin alkuun

lukijoiden Vastausstrategiat

kun lukijat vastaavat tekstiin, he punovat henkilökohtaisia ajatuksiaan, tunteitaan, ajatuksiaan ja kokemuksiaan yhdessä tekstin sanojen, kuvien ja ideoiden kanssa. Yhtä oikeaa vastausta tai yhtä ”oikeaa” vastausta ei ole, mutta kun lukijoilla on mahdollisuus keskustella muiden lukijoiden kanssa ja pohtia, mitä he ajattelevat, alustavat vastaukset syvenevät ja uusia käsityksiä paljastuu.

monilla opettajilla on oppilaita, jotka pitävät vastauspäiväkirjoja. Kun opiskelijat kirjoittavat erilaisia heijastavia vastauksia joihinkin lukemiinsa teksteihin, heistä tulee parempia lukijoita. Lukemisen ja kirjoittamisen kanssa kamppailevat oppilaatkin pystyvät tekemään teksteille merkityksen kirjaamalla ajatuksensa päiväkirjoihin.

Vastauspäiväkirjat auttavat lukijoita:

• tutki tunteitaan
• jäsentää ja laajentaa omia ajatuksiaan ja tietojaan
• selventää käsitystään tekstistä
• ryhtyy aktiivisesti lukemaan

lehdet voivat sisältää erilaisia sisäänpääsymahdollisuuksia, kuten :

• henkilökohtainen vastaus
• sketsi venymään
• Muistilaput
• Graffititaulut

opiskelijat voivat vastata teksteihin myös kautta:

raamaa, roolileikkiä
• taidetta

musiikkiavalokuvausta tekniikkaa esim.tarinankerronta, kirjatrailerit ym.

ääneen lukemisen tärkeys

ääneen lukemisen tulisi oppilaille jatkua koko luokka-asteen ajan. Se on todettu tärkeimmäksi toiminnaksi menestyvän lukijan vaatiman tiedon rakentamisessa.

• ennen kaikkea ääneen lukeminen tarjoaa nautinnollisen jaetun lukukokemuksen – ja saattaa vain kääntää osan vastahakoisista lukijoistamme siihen, että lukeminen todella kannattaa.
• se on tapa tutustuttaa opiskelijat laajaan kirjoon kirjailijoita ja tyylilajeja, joita he eivät välttämättä itse löydä.
• oppilaat pääsevät kuuntelemaan ihania tekstejä yli itsenäisen lukutasonsa. Tämä tarkoittaa sitä, että he kuulevat monimutkaisempia tekstirakenteita, kehittyneempiä kirjallisia laitteita ja sanastoa kuin he itse lukisivat.
• ääneen lukeminen ja lukemisen ympärillä käytävä keskustelu rakentaa taustatietoa ja saattaa rohkaista oppilaita jatkamaan lukemista ja tutkimista.
• lukuharjoituksen aikana opettaja voi kohdistaa erityisiä lukutaitoja ja strategioita oppilaidensa tarpeisiin.

sovitettu Steven L. Laynelta.

takaisin huipulle