oppilaat kamppailevat usein tekstin pääidean määrittämisestä. He tarvitsevat suoraa ja täsmällistä opetusta taidosta. Mutta ennen kuin aloitat opetuksen pääidea, saatat joutua backfill ja selventää, että opiskelijat tietävät joitakin muita taitoja ensin.
aihe v. aihe lause
ennen kuin opiskelijat voivat ymmärtää implisiittisen pääidean, varmista, että he voivat löytää eksplisiittisiä aihepiirilauseita. Tarjoa lyhyitä kohtia (jopa yksittäisiä kappaleita) ja pyydä oppilaita tunnistamaan, mikä on aihe lause ja mitkä lauseet sisältävät tukea ja erityisiä yksityiskohtia.
tässä on yksi kappale käsienkuivaimen hyödyistä, jossa aihelause on ensimmäinen virke. Kaikki kappaleet eivät kuitenkaan ala aihelauseella. Sijoitus voi olla erilainen ja vaatii oppilaita harjoittelemaan aihelauseen tunnistamista. (Tässä on sivusto, jossa opiskelijat voivat harjoitella löytää aihe lause.)
Määrittele pääidea
hajottamalla pääidean merkitys määrittelemällä ensin ”pääidea” ja sitten ”idea.”Saatat myös haluta esitellä opiskelijoille synonyymejä, joita usein käytetään” pääidealle.”
lopulta selittää eron tekstin aiheen ja sen pääidean välillä. Aihe voidaan ilmaista 1-2 sanalla, kun taas pääidea on 4-8 sanan lausuma. Hyvin kirjoitettu pääidealause tekee enemmän kuin ilmoittaa aiheesta. Siinä yksilöidään käsiteltävän aiheen erityinen kulma tai puoli. Aihe on pääidealauseen sisällä.
hyödyntää sanomalehtiotsikoita
Lehtiotsikot ovat mainio lähde pääideaesimerkeille. Ne ovat minilauseita, jotka ilmaisevat ytimekkäästi artikkelin kulman tai näkökulman.
osoittaaksesi tämän opiskelijoille, paljasta ensin useita eri artikkeleita samasta aiheesta, mutta eri pääideoilla (esim.2012 Super Bowl-esimerkit). Osoita, miten aihe (eli Super Bowl) on kunkin pääidean lauseen sisällä.
toinen lähestymistapa on saada oppilaat sovittamaan pääidealauseet johonkin katkelmaan. Tarjoa 2-4 artikkelia samasta aiheesta, jälleen jokaisella on erilainen pääidea. Poista alkuperäiset otsikot ja pyydä oppilaita sovittamaan artikkelit sopiviin pääidea otsikoihin.
Jos tämä sujuu hyvin, opiskelijat ovat valmiita siirtymään vaikeampaan tehtävään eli päättelemään pääidea itse. Toimittakaa heille yksi lyhyt sanomalehtiartikkeli ja pyytäkää heitä arvaamaan otsikko. Muistuta heitä ensin määrittelemään aihe ja sisällyttämään se sitten yhteen 4-8 sanan lauseeseen, joka tiivistää koko artikkelin. Vertaa niiden otsikoita julkaistun kirjoituksen mukana olleeseen alkuperäiseen.
vinkki: sen sijaan, että käyttäisit sanomalehtiartikkelia, harkitse viikoittaisen lukijasi, Time for Kids-lehden tai muiden tilausten sisältämien informatiivisten tekstikappaleiden hyödyntämistä.
kun opetetaan ensimmäistä kertaa pääideaa, aloitetaan informatiivisella tekstillä. Se on tyypillisesti helpompi määrittää, mitä tietokirja kohta on ” kyse.”Kun taas kirjailijan viestin selvittäminen kirjallisuudessa voi olla hieman abstraktimpaa ja siten haastavampaa.
päätä kirjallisuuden pääidea
Kun olet valmis syventymään kirjallisuuteen, aloita novelleista tai yksittäisistä luvuista. Nämä lyhyemmät tekstit ovat helpompia kuin pyytää oppilaita päättelemään koko romaanin pääidea.
luettuaan luvun, määrää oppilaat kirjoittamaan yhden lauseen pääidean luvun otsikko, joka käsittää luvun ytimen. (VIHJE: Jos teet tämän jokaisen luvun, kun olet valmis, opiskelijat on erinomainen yhteenveto koko tekstin.)
harkitse laulujen ja kirjojen pääideoiden paljastamista. Ensisijainen, käytä kuvakirjoja osoittamaan eron aiheen ja pääidean. Sitten näyttää opiskelijoille, miten kirjoittaa pääidea otsikot vastauksena kuvakirjoja he lukevat.
sovelletaan internet-hakuun
se, että pystyy viuhtomaan tekstin yhden lauseen yhteenvetoon, on enemmän kuin vain standardoitu testitaito. Tämä on tosielämän taito. Ajattele nettihakua. Kun haussa on laajoja termejä tai aiheita (1-2 sanaa), saat lukuisia tuloksia. Kuitenkin kirjoittamalla tietyn kulman tai puoli iso aihe (4-8 sanaa) kaventaa allas, tuottaa tuloksia, jotka ovat keskittyneempiä ja merkityksellisiä.