”yksi tärkeimmistä käyttäytymisen muokkaajien ja soveltavan käyttäytymisen analyytikoiden teknologioista viimeisten 40 vuoden aikana on ollut token economy”– Matson ja Boisjoli (2009, s. 240)
mikä on Token-talous?
koulutusympäristössä tokenetalous on järjestelmä, jolla annetaan lapselle tai lapsille positiivista vahvistusta antamalla heille tokeneita tehtävien suorittamiseen tai halutulla tavalla käyttäytymiseen.
rahakkeita käytetään keinona vahvistaa käyttäytymistä tai lisätä sen esiintymistiheyttä, koska rahakkeet ovat tapa ”maksaa” lapsille tehtävien suorittamisesta ja lapset voivat sitten käyttää näitä rahakkeita ostaakseen haluttuja toimintoja tai kohteita (Miltenberger, 2008).
mielenkiintoista on, että ”savikolikoiden muodossa olevat rahakkeet ilmestyivät ensi kerran ihmiskunnan historiassa siirtymävaiheessa nomadisista metsästäjä-keräilijäyhteisöistä maatalousyhteiskuntiin ja laajenemisesta yksinkertaisista vaihtotalouksista monimutkaisempiin talouksiin” (Hackenberg, 2009, s. 257; Schmandt-Besserant, 1992).
miten nimellinen talous toimii?
perusperiaate on, että lapsi ansaitsee tietyn määrän poletteja harjoittamalla haluttua käyttäytymistä (ns. ”kohdekäyttäytymistä”) ja voi sitten vaihtaa näitä poletteja – käytännössä käyttämällä niitä maksuna – päästäkseen käsiksi varavahvistimiin.
kohdekäyttäytyminen voi olla mitä tahansa. Esimerkiksi suorittaa akateemisia tehtäviä, kuten saada tietty määrä kirjoitusasut oikein, tai se voisi olla tervehtiminen opettajansa aamulla, tai pelaa hienosti heidän ikäisensä.
kohdekäyttäytyminen riippuu kustakin lapsesta. Joitakin symbolisia talouksia voitaisiin käyttää lisäämään lapsen halua suorittaa akateemisia tehtäviä, kun taas toista symbolista taloutta voitaisiin käyttää vähentämään aggression määrää, johon lapsi syyllistyy antamalla merkkejä siitä, ettei ryhdy aggressiiviseen käyttäytymiseen.
mikä on Varavahvistin?
varavahvistus on toiminta, esine tai etuoikeus, josta lapsi pitää ja nauttii. Token economy toimii, koska poletit tulevat pariksi ansaita back-up vahvistimet ja lapsi saa vain poletteja harjoittaa haluttuun käyttäytymiseen (Miltenberger, 2008). Siksi kohdekäyttäytymistä (pitäisi esiintyä) useammin.
miltä Token Economy Chart (tai Mat) näyttää?
ei ole olemassa yhtä yksittäistä token economy-kaaviota. Joillakin on tila, jossa kuva jostakin ansaitusta-vahvistin-voidaan sijoittaa (kuten alla olevassa kuvassa), toisilla on tilaa kirjoittaa ylös, mitä ansaitaan, kun taas toisia käytetään vain merkitsemään, kuinka monta kuponkia on ansaittu.
token-kaavioissa, joissa ei ole paikkaa vahvistimelle, on yleensä jokin tapa valita joukosta mahdollisia vahvistajia, kun kaavio on täytetty tai siellä voi olla luettelo vahvistajista, jotka kaikki ”maksavat” eri summia ja opiskelija päättää, milloin he haluavat vaihtaa kuponkinsa tietylle vahvistajalle.
raha on eräänlainen Token
maailmantalous, jossa ihmiset menevät töihin, tekevät työnsä ansaitakseen rahaa ja sitten käyttävät tämän rahan haluamiinsa tai tarvitsemiinsa asioihin, on jokseenkin identtinen luokkahuoneen tokenitalouden kanssa. Itse työstä ansaitsemasi raha ei ole sitä, mitä haluat – se on keino päämäärään. Mitä todella haluat on se, mitä ostat rahoillasi, koska rahan saaminen tarkoittaa sitä, että saat haluamasi tavarat ja aktiviteetit (esim.auto, talo, korut, ruoka).
luokkahuoneen token-taloudessa lapsi käy koulua, suorittaa akateemisia tehtäviä ansaitakseen poletteja ja käyttää sitten nämä poletit taustavahvistuksiin. Poletit eivät ole sitä, mitä lapsi haluaa. Aivan kuten rahamme, rahakkeet ovat keino päästä päämäärään – rahakkeiden saaminen tarkoittaa lapsen haluamien asioiden saamista (esim.5 minuutin tietokonepelin pelaaminen, tauko töistä, suklaa, makeiset).
mitä voidaan käyttää tokeneina?
termi ”token” viittaa johonkin fyysiseen, jota voi pitää kädessään. Jotkut symboliset taloudet käyttävät fyysisiä esineitä, kuten pelimerkkejä, painettuja kortteja, joissa on hymiöitä, väärennettyä rahaa tai jopa marmorikuulia.
kaikki poletit eivät kuitenkaan ole tällaisia, jotkut saattavat käyttää vain rastia paperiarkkiin, reikää korttiin tai leimaa korttiin (Foxx, 1998). Näitä ”ei-fyysisiä” poletteja kutsutaan joskus ”pisteiksi” (Miltenberger, 2008).
Kazdin and Bootzin ’ s (1972, s. 343-344) review of token economies-teoksessa he mainitsevat Ayllonin ja Azrinin (1968) useista eduista, joita konkreettisten esineiden käyttäminen rahakkeissa tuo mukanaan. Näitä ovat:
- ” polettien lukumäärällä voi olla yksinkertainen kvantitatiivinen suhde vahvistuksen määrään
- poletit ovat kannettavia ja voivat olla koehenkilön hallussa silloinkin, kun hän on tilanteessa, joka on kaukana siitä, missä poletit on ansaittu
- koehenkilöllä voi olla enintään
- poletteja voidaan käyttää suoraan vahvistimien automaattiseen toimittamiseen tarkoitettujen laitteiden käyttämiseen
- poletit ovat kestäviä ja niitä voi olla jatkuvasti viiveen aikana
- polettien fyysiset ominaisuudet on helppo standardoida
- poletit voidaan tehdä melko tuhoutumattomiksi, joten ne eivät heikkene viiveen aikana
- poletit voidaan tehdä ainutkertaisiksi ja sellaisiksi, että kokeilija voi olla varma, että ne otetaan vastaan vain luvallisella tavalla.
- lisäksi tokeneissa on nähtävissä parannusta. Tämä voi helpottaa henkilöstön sosiaalista vahvistamista sekä itsensä vahvistamista.”
Token-talouden edut
kazdinin ja Bootzinin mukaan (1972, s. 343) rahakkeiden käytöllä vahvistuskeinona lapsen vaihtaessa ne varavahvistimiin on useita etuja. Esimerkiksi ne:
- ’silta viivettä kohdevasteen ja varavahvistuksen välillä
- mahdollistaa vasteen vahvistamisen milloin tahansa
- voidaan käyttää suorituskyvyn ylläpitämiseen pitkiäkin aikoja, kun varavahvistinta ei voida jakaa
- sallii vastesarjojen vahvistamisen keskeytyksettä
- säilyttävät vahvistusominaisuutensa, koska ne ovat suhteellisen riippumattomia depressiovaltioista
- ovat vähemmän alttiita kylläisyysvaikutuksille
- sama vahvistaminen henkilöille, joilla on erilaisia mieltymyksiä back-up-vahvistimet
- voivat saada suuremman kannustinarvon kuin yksittäinen ensisijainen vahvistin ”
lisäksi Miltenberger (2008) korostaa, miten:
- positiivinen vahvistaminen tokenien kautta voidaan antaa heti kohdekäyttäytymisen tapahduttua.
- symbolinen talous on rakenteeltaan siten yhdenmukainen sen kanssa, miten tavoitekäyttäytymistä vahvistetaan myönteisesti.
- lapsen tulevaisuuden suunnittelutaitoja voidaan kehittää, koska erityyppisille varavahvistajille on ansaittava erilaisia rahakkeita ja rahakkeita on säilytettävä, kunnes tarpeeksi on ansaittu.
asioita, jotka kannattaa ottaa huomioon symbolisessa taloudessa
- Jos taloutta toteutetaan laajamittaisesti eri henkilöryhmillä ja yhteyksissä, saattaa olla aikaa vievää ja vaatii paljon vaivaa organisoida ja kouluttaa henkilökuntaa toteuttamaan sitä oikein.
- riippuen suositelluista varavahvistimista niiden hankkiminen voi tulla kalliiksi.
- on aiheellista tarkistaa, että ”odotetut hyödyt (käyttäytymisen paraneminen) oikeuttavat ohjelman toteuttamisen ajan, vaivan ja kustannukset” (Miltenberger, 2008, s.513).
Seven Components of a Token Economy
Miltenberger (2008, s.498) listaa seitsemän osatekijää, jotka on määriteltävä token economya toteutettaessa. Nämä ovat:
- ” toivottavia kohdekäyttäytymistä vahvistettavia.
- ehdollistettuina vahvistimina käytettävät poletit.
- poletteihin vaihdettavat varavahvistimet.
- token-toimituksen vahvistusaikataulu.
- kuinka monta polettia tarvitaan vaihdettavaksi varavahvistimiin.
- aika ja paikka polettien vaihtamiselle varavahvistuksiin.
- joissakin tapauksissa vastauskustannuskomponentti, jossa yksilöidään poistettavat ei-toivotut kohdekäyttäytymiset, sekä tunnuslukuhäviöiden määrä kunkin käyttäytymistyypin osalta.”
One-to-One Token Economy Example
Tarbox, Ghezzi and Wilson (2006) tutki token Economyn käyttöä pyrkiessään lisäämään autismidiagnoosin saaneen 5-vuotiaan Adam-pojan katsekontaktia. Käymme läpi yhden Tarbox et al-tutkimuksessa käytetyistä talouksista ja käytämme miltenbergerin (2008) seitsemää komponenttia kuvaamaan sitä.
- Kohdekäyttäytyminen: opettajan hoitaminen ennen ohjeen antamista; ”attending” määritellään katsekontaktin ottamiseksi ohjaajaan vähintään 3 sekunnin ajan.
- käytettävät poletit: laminoitu ” star tarrat ”sijoitettu”token aluksella”.
- Taustavahvistukset: 90 sekunnin tauko akateemisista tehtävistä, joissa hän pääsi leikkimään valitsemillaan lempileluilla.
- Vahvistusaikataulu: Adam sai 1 Tokenin joka ikinen kerta, kun hän osallistui maalikäyttäytymiseen (teki katsekontaktin 3 sekunnin ajan).
- Tokenin vaihtokurssi Vahvistajille: tarvittiin yhteensä 10 polettia ennen kuin Adam pystyi ansaitsemaan varavahvistajan.
- aika ja paikka vaihtaa poletteja Varavahvistuksia varten: tämä tehtiin heti, kun 10 polettia oli ansaittu. Se valmistui luokkahuoneen pöydällä.
- Vastauskustannukset: he eivät käyttäneet vastauskustannuksia.
Vastauskustannukset
Cooper, Heron and Heward (2007) tekevät selväksi, että vastauskustannukset ” olisi säästettävä niille merkittäville ei-toivotuille käyttäytymismalleille, jotka kiinnittävät huomion itseensä ja jotka on tukahdutettava nopeasti. Opettajan tai vanhemman ensisijainen huomio olisi aina kohdistettava positiiviseen käyttäytymiseen, jotta se vahvistuisi; vastauskustannusten olisi oltava viimeinen keino, ja ne olisi yhdistettävä muihin menetelmiin mukautuvan käyttäytymisen rakentamiseksi ” (S. 370).
vastauskustannus on rangaistus tai sakko, jossa lapselta otetaan poletteja sääntöjen rikkomisesta tai epäasialliseen käytökseen osallistumisesta. Paljon kuin rikkoisi lakia, kuten ajaisi yli nopeusrajoituksen ja saisi siitä sakot poliisilta.
on tärkeää, että lapset ovat tietoisia säännöistä ennen kuin mitään vastauskustannuksia käytettäisiin, joten on kristallinkirkasta, mikä on sääntö ja mikä rikottu sääntö. Lisäksi vastauskuluja ei tulisi koskaan käyttää, jos lapsella ei jo ole poletteja. Älä koskaan laita lasta ”token velka” (Cooper et al. 2007).
Token Economy on ehdollistettu vahvistaminen
token economy on eräänlainen ”ehdollistettu vahvistaminen” tai ”toissijainen vahvistaminen” (Malott & Trojan-Suarez, 2006). Tämä johtuu siitä, että poletit eivät ole luonnossa esiintyviä vahvistimia. Luonnossa esiintyvät vahvistimet, kuten ruoka tai vesi, luokiteltaisiin ”ehdoitta vahvistettaviksi vahvisteiksi” tai ”ensisijaisiksi vahvisteiksi”, koska niitä ei tarvitse yhdistää mihinkään.
työhön menemällä ansaittu raha on eräänlaista ehdollista vahvistamista, koska raha itsessään ei luonnostaan vahvista. Se on se, että voit käyttää tätä rahaa saada toivottuja kohteita ja toimintaa, kuten talon, ruokaa, autoja tai loma.
laajentaaksesi hieman lisää, kuvittele meneväsi töihin ja saavasi päivän päätteeksi muovisia poletteja. On epätodennäköistä, että olisit mitenkään iloinen tästä. Kuitenkin, jos sinulle kerrottiin, että nämä kuponkia voitaisiin vaihtaa ylimääräinen vapaapäivä työstä, yhtäkkiä nämä kuponkia tulee jotain, että aiot haluavat saada enemmän (hyvin useimmille ihmisille joka tapauksessa).
tällöin poleteista tulee ehdollisia vahvistajia, koska ne on nyt ”paritettu” kykyyn saada töistä Vapaapäivä. Toisin sanoen, saada kuponkia johtaa saada Vapaapäivä työstä, kun ei kuponkia tarkoittaa ei vapaapäivää.
koululaisten kohdalla poletit toimivat keinona päästä käsiksi haluttuihin esineisiin ja aktiviteetteihin – näin ollen polettien hankkiminen johtaa aktiviteettien saamiseen ja ilman poletteja ei ole toimintaa.
ehdollistettu vs. ”yleistetty” ehdollistettu
esimerkissä tokeneiden vaihtamisesta vapaapäivään, jos tokeneilla voitaisiin vaihtaa vain vapaapäivään, näitä tokeneita kutsuttaisiin ”ehdollistetuiksi vahvistimiksi”. Jos kuponkia voitaisiin vaihtaa erilaisiin haluttuihin kohteisiin eikä vain yhteen tiettyyn asiaan, niin niitä kutsuttaisiin ”yleistetyiksi ehdollistetuiksi vahvistimiksi”.
tässä on kyse siitä, voidaanko rahakkeilla käydä kauppaa vain yhdellä esineellä/etuoikeudella (ehdolliset vahvistimet) vai lukuisilla erillä / etuoikeuksilla (yleiset ehdolliset vahvistimet). Työllistämisellä ansaittu raha on eräänlainen yleinen ehdollistettu vahvistaminen, koska sillä voi ostaa mitä tahansa.
koulutusasetuksissa käytettävät tokenit ovat tyypillisesti myös ”yleistettyjä ehdollistettuja vahvistimia”, koska niillä voidaan vaihtaa useita eri kohteita ja toimintoja. Näin ei kuitenkaan aina ole. Joskus voidaan toteuttaa ohjelma, jossa tietyntyyppinen token (esim.punaiset tähdet) voidaan vaihtaa vain tiettyihin toimintoihin/tavaroihin (esim. erikoismatka kouluviikon päätteeksi).
aiheeseen liittyvää sisältöä
- Free Token Chart Token Downloads
- positiivinen vahvistaminen
^ Skip to the top.
- Ayllon, T. & Azrin, N. (1968). Token Economy: Motivational System for Therapy and Rehabilitation. New York: Appleton Century Crofts.
- Cooper, J., Heron, T., & Heward, W. (2007). Sovelletun Käyttäytymisen Analyysi. New Jersey: Pearson Education.
- Foxx, R. (1998). Kattava hoito-ohjelma nuorille laitoshoitoon. Behavioral Interventions, 13, 67-77. DOI:10.1002/(SICI)1099-078X(199802)13: 1
- Hackenberg, T. (2009). Token vahvistaminen: tarkastelu ja analyysi. Journal of the Experimental Analysis of Behaviour, 91, 257-286. DOI: 10.1901.jeab.2009,91-257
- Kazdin, A. (1982). Symbolinen Talous: Vuosikymmen Myöhemmin. Journal of Applied Behavior Analysis, 15, 431-445. DOI: 10.1901 / jaba.1982.15 – 431
- Kazdin, A., & Bootzin, R. (1972). The Token Economy: An Evaluative Review. Journal of Applied Behavior Analysis, 5, 343-372. DOI: 10.1901 / jaba.1972.5-343.
- Malott & Trojan-Suarez, (2006). Käyttäytymisen periaatteet. New Jersey: Pearson Prentice Hall.
- Matson, J. & Boisjoli (2009). The token economy for children with intellectual disability and / or autism: a review. Kehitysvammatutkimus, 30, 240-248. DOI: 10.1016 / j. ridd.2008.04.001
- Miltenberger, R. (2008). Käyttäytymisen Muuttaminen. Belmont, CA. Wadsworth Publishing.
- Tarbox, R., Ghezzia, P., & Wilson G. (2004). Token vahvistaminen vaikutuksia osallistumiseen nuori lapsi, jolla on autismi. Behavioral Interventions, 21, 156-164. DOI: 10.1002/bin.213
^ hyppää huipulle.