Apprendre à lire peut être une tâche assez difficile pour les petits enfants. En fait, si vous y réfléchissez, il est étonnant que les enfants soient même capables d’apprendre à lire en si peu de temps. Cependant, avant de commencer à lire les imprimés, ils doivent avoir une compréhension fondamentale adéquate du fonctionnement des sons dans les mots. C’est là que la conscience phonémique entre en jeu.
Qu’est-ce que la conscience phonémique?
En termes faciles à comprendre, la conscience phonémique est la capacité d’identifier, de penser et de manipuler les sons dans la parole parlée. Ce n’est pas la même chose que la phonétique. La conscience phonémique est en fait une compétence critique qui est un précurseur de la lecture des lettres. C’est pourquoi l’instruction de sensibilisation phonémique ne devrait JAMAIS impliquer l’impression. Si vous travaillez avec des lettres ou des mots imprimés, vous avez sauté une étape et franchi la ligne de la phonétique. C’est un point très important. La recherche nous indique qu’il est essentiel de se concentrer sur la conscience phonémique en classe avant de pouvoir commencer à lire. Nous voulons nous assurer que les enfants ont une bonne compréhension des sons de la parole avant de commencer l’enseignement de la phonétique.
De nos jours, nous sommes confrontés à une difficulté supplémentaire, cependant. Dans les classes de la petite enfance d’aujourd’hui, les enseignants ressentent une pression de plus en plus forte pour que leurs élèves lisent. Il est facile de perdre de vue le processus de développement et d’essayer de sauter les étapes afin d’amener nos enfants à lire des livres dès que possible. Il n’y a qu’un seul problème: sauter des étapes ne fonctionnera pas. Les progrès des enfants en lecture seront limités s’ils n’ont pas appris à penser aux sons des mots.
En tant qu’enseignants de la petite enfance, nous devons nous rappeler que nous ne pouvons pas dépasser les compétences de sensibilisation phonémique. Nous ne pouvons pas simplement avancer dans l’espoir que tous nos élèves sont arrivés dans notre salle de classe avec les compétences à part entière de penser et de manipuler les sons dans leur esprit. D’un autre côté, nous ne pouvons pas non plus nous permettre de passer beaucoup de temps à faire des cours de sensibilisation à la phonémie. Je suis heureux de vous annoncer la bonne nouvelle que nous n’avons pas à le faire! L’enseignement de la sensibilisation phonémique peut et doit se faire dans de petites poches de temps tout au long de la journée scolaire. En fait, le langage oral et la conscience phonémique peuvent souvent être enseignés et renforcés en aussi peu que cinq à dix minutes par jour.
Voici cinq activités de sensibilisation phonémique rapides, faciles et amusantes qui sont parfaites pour le début de l’année scolaire dans n’importe quelle classe de la petite enfance. Oui, vous m’avez bien entendu – ce mot était F-U-N. Je sais que le plaisir est devenu une notion indésirable dans de nombreuses écoles aujourd’hui. Mais je vous assure que ces activités seront amusantes et que vos élèves apprendront vraiment notre langue incroyable! J’ai également inclus des activités qui nécessitent peu ou pas de préparation – des choses que vous pouvez faire à la volée! Bien que ces activités ne couvrent pas toute la gamme des compétences de sensibilisation phonémique nécessaires pour produire de grands lecteurs, elles restent des activités fantastiques pour commencer une année scolaire!
Écoute
La capacité d’écouter de près est un ingrédient clé de la conscience phonémique. C’est la partie de l’enseignement qui est sautée le plus souvent, car les enseignants supposent que les jeunes enfants savent écouter. Ils ne peuvent pas! De plus, s’ils ne le font pas, ils ne vous ignorent pas. C’est juste qu’ils ne comprennent pas ce que signifie « écouter attentivement”. Ils doivent être enseignés.
Le Jeu d’écoute.
L’une des premières activités de sensibilisation à la phonémie que je fais avec mes élèves, dès le premier jour, est d’attirer leur attention sur les bruits. Après le déjeuner, nous revenons en classe et tous les enfants s’allongent tranquillement par terre. Ce n’est pas l’heure de la sieste, mais c’est un bon moment pour se détendre, ce qui est important pour les jeunes enfants. Pendant que nous restons là tranquillement pendant cinq à dix minutes, nous écoutons les sons. Nous restons tous parfaitement immobiles et silencieux. Nous devenons des » observateurs du son « . »Nous n’utilisons pas nos yeux – nous utilisons nos oreilles. Il y a toujours des sons et des bruits étranges que vous pouvez entendre dans un bâtiment scolaire. On peut entendre le climatiseur, les portes qui se ferment, les enseignants qui parlent, les estomacs qui grognent. Les possibilités sont infinies ! Votre rôle est de parler des sons que vous et les enfants entendez. Utilisez un peu d’enthousiasme et d’exagération des enseignants pour intéresser les enfants à cette activité. La phrase clé est: « Qui peut repérer un son avec ses oreilles? »
« Moo-Moo », Où Es-Tu ?
J’adore jouer à ce jeu avec ma classe. Les enfants aussi ont une balle. En fait, ils pensent simplement que nous jouons.
Comment jouer: Tous les enfants sont assis en cercle. Un enfant s’allonge au milieu du cercle et couvre ses yeux. L’enseignant choisit un autre enfant pour aller quelque part dans la pièce et faire semblant d’être une vache en faisant un son « moo-moo”. L’enfant au milieu du cercle – les yeux encore couverts – pointe en direction du son de l’animal. Ce jeu est génial car il permet aux enfants d’écouter attentivement les sons et d’où viennent les sons. Cela prépare également leurs oreilles à écouter de plus près les sons des mots. Lorsque l’enfant au milieu identifie correctement le son et la direction, il peut aller ensuite et faire un son d’animal différent.
La rime
La rime est une activité de sensibilisation phonémique formidable! La plupart des enfants comprennent facilement le concept de rime. Certains ont besoin d’un peu d’aide, cependant. L’utilisation de jeux de mots avec des rimes aide les enfants à remarquer que les sons dans notre langue ont un sens et suivent certains modèles. Encore une fois, c’est une compétence précurseur pour voir des motifs sonores reproduits dans l’impression – en tant que pratique de conscience phonémique, elle est purement auditive.
La meilleure façon absolue d’introduire la rime à vos élèves est de lire de nombreux livres, poèmes et chansons amusants. Agissez idiot et amusez-vous! Plus vous vous amuserez avec les rimes, plus les enfants remarqueront les rimes et apprécieront les activités. Exagérez la bêtise de la rime. Le poème « Down By the Bay » et le livre ”Silly Sally » sont des exemples parfaits de la façon dont la rime peut être super amusante!
Dans Ma boîte
Ce jeu est génial à utiliser après que vos élèves ont au moins une certaine compréhension du fonctionnement des rimes. Cela signifie que vous avez déjà lu beaucoup de livres, de poèmes et de chansons qui riment et que vous avez joué avec ces mots qui riment.
Comment jouer: Obtenez une petite boîte et placez-y des images avec des paires de mots familiers qui riment (comme boîte / chaussettes, chat / chapeau ou chaise / ours). Utilisez suffisamment de photos pour que tout le monde dans votre classe ait un tour. Asseyez-vous en cercle avec vos élèves. Commencez avec un enfant que vous savez fort en rimes. Tenez la boîte et choisissez une image. Si la photo montre un chat, dites « Dans ma boîte, il y a un chat”. Demandez-lui de trouver un mot qui rime. L’enfant pourrait dire: « Dans ma boîte, il y a un chapeau” (ou un autre mot qui rime). Après avoir répondu avec un mot qui rime, remettez-lui la boîte. Maintenant, il ou elle peut choisir une carte et continuer le jeu.
Syllabes
Il est important de travailler avec les syllabes et de les remarquer dans les mots, car cela permet aux élèves de prendre conscience de la façon dont les mots peuvent être divisés en plus petites parties, en fonction de leurs sons. Notre but ultime est de travailler sur des phonèmes individuels (voyelles ou consonnes), mais les enfants doivent d’abord apprendre le concept de « parties de mots.”Il est plus facile pour les jeunes enfants de commencer par de plus grandes parties de mots, puis de se frayer un chemin vers les sons individuels plus petits et discrets des phonèmes. Nous construisons un pont entre l’audition des mots et l’audition des phonèmes.
Bippity Boppity Bumble Bee
C’est un jeu tellement amusant. Tu fais d’abord applaudir les noms des enfants. À mesure qu’ils s’habituent au jeu, vous pouvez commencer à utiliser d’autres mots avec plus de syllabes.
Comment jouer : Asseyez-vous en cercle avec vos élèves. J’ai une petite abeille en peluche que les enfants adorent tenir. Vous pouvez également utiliser un bourdon imprimable. Le professeur commence le chant et se promène vers un enfant:
Professeur: « Bippity Boppity Bumble Bee, Voulez-Vous Dire Votre Nom Pour Moi? »
L’enfant répond, » Jennifer. »
Professeur : » Disons-le tous. »Et la classe dit son nom à haute voix, tout en applaudissant une fois pour chaque syllabe.
Professeur : » Murmurons-le tous. »Et la classe murmure son nom, tout en applaudissant à nouveau les syllabes, une fois par syllabe.
Professeur et classe: « Bippity Boppity Bumble Bee, Merci D’Avoir Dit Ton Nom Pour Moi! »
Répétez avec un autre élève et son nom. Au fur et à mesure que les élèves se familiarisent avec le jeu, vous pouvez permettre aux élèves d’assumer le rôle de « professeur”.
Old MacDonald
Voici un autre grand jeu que vous pouvez utiliser pour donner aux élèves la pratique d’écouter les syllabes et de les assembler en mots. Il suit le modèle de la chanson Old MacDonald. Au moment où j’utilise cette activité avec ma classe, nous avons lu et chanté Old MacDonald des centaines de fois, de sorte que la chanson est bien connue des élèves.
Comment jouer: L’enseignant commence par dire aux élèves qu’ils vont apprendre un nouveau jeu – c’est une version différente de l’ancien MacDonald, et c’est une version un peu idiote. Le professeur commence à chanter: « Le vieux MacDonald avait une ferme, E-I-E-I-O. Et sur cette ferme, il avait un /ti// ger/, E-I-E-I-O”. Bien sûr, les enfants pensent que l’introduction du tigre est extrêmement drôle, mais remarquez ce qu’ils ont réellement fait: Sans qu’on leur dise, ils ont mentalement combiné les syllabes /ti/ et / ger/ pour se rendre compte de ce qu’était l’animal! C’est énorme ! Ensuite, je montre aux enfants une photo d’un tigre et ils se sentent fiers d’avoir compris l’animal – et ils pensent que c’est trop drôle! Encore une fois, c’est très amusant, et ils pensent vraiment que nous ne faisons que jouer à un jeu.
La chose la plus importante à garder à l’esprit en tant qu’enseignant de la petite enfance est que la sensibilisation phonémique peut être un moment si amusant! Cela ne devrait pas être de longues leçons. Tout ce dont vous avez besoin est des poches de temps de cinq à dix minutes chaque jour. Les activités de sensibilisation phonémique sont également très utiles pendant les périodes de transition tout au long de la journée. J’utilise souvent les dix minutes avant le déjeuner, et parfois pendant les pauses toilettes de groupe, pour pratiquer et renforcer les compétences d’écoute et de langage oral. Et le gain est énorme! Si vous accordez à la conscience phonémique l’attention qu’elle mérite, vos élèves seront richement récompensés lorsqu’il sera temps pour eux de commencer à lire!
Alors maintenant vous connaissez certains de mes secrets – les jeux d’enseignement que j’utilise moi-même! J’ai eu du succès avec eux, donc je suis sûr que si vous les personnalisez, non seulement vous vous amuserez avec eux dans votre classe, mais vos élèves aussi auront plus de facilité à lire et iront plus vite!