Lorsqu’un groupe définit une prononciation standard, on dit souvent que les locuteurs qui s’en écartent » parlent avec un accent « . Cependant, tout le monde parle avec un accent. Les gens des États-Unis « parleraient avec un accent » du point de vue d’un Australien, et vice versa. Les accents tels que la prononciation reçue ou l’anglais américain général peuvent parfois être désignés par erreur dans leur pays d’origine comme « sans accent » pour indiquer qu’ils n’offrent aucun indice évident de l’origine régionale ou sociale du locuteur.
Être compris
De nombreux enseignants d’anglais langue seconde négligent d’enseigner la parole / la prononciation. De nombreux apprenants adultes et presque adultes de langues secondes ont des schémas de langage inintelligibles qui peuvent interférer avec leur éducation, leur profession et leurs interactions sociales. La prononciation dans une langue seconde ou étrangère implique plus que l’articulation correcte des sons individuels. Il s’agit de produire un large éventail de distinctions complexes et subtiles qui relient le son au sens à plusieurs niveaux.
L’enseignement de la parole / de la prononciation est négligé en partie à cause des mythes suivants:
- La prononciation n’est pas importante: « C’est manifestement faux de toute perspective. » La parole/prononciation constitue le véhicule de transmission du sens du locuteur. Si l’auditeur ne comprend pas le message, aucune communication n’a lieu, et bien qu’il y ait d’autres facteurs impliqués, l’un des plus importants est l’intelligibilité de la prononciation du locuteur.
- Les élèves le prendront eux-mêmes : « Certains apprendront à prononcer intelligemment la deuxième langue; beaucoup ne le feront pas. »
Une instruction inadéquate de la parole / de la prononciation peut entraîner une rupture complète de la communication. La prolifération des services commerciaux de « réduction de l’accent » est perçue comme un signe que de nombreux enseignants d’anglais langue seconde ne répondent pas aux besoins de leurs élèves en matière d’enseignement de la parole et de la prononciation.
Les objectifs de l’enseignement de la parole / de la prononciation devraient inclure: aider l’apprenant à parler d’une manière facile à comprendre et ne pas distraire l’auditeur, augmenter la confiance en soi de l’apprenant et développer les compétences nécessaires pour auto-surveiller et adapter son propre discours.
Même lorsque l’auditeur comprend le locuteur, la présence d’un accent difficile à comprendre peut provoquer chez l’auditeur l’anxiété de ne pas comprendre ce qui vient ensuite et l’amener à mettre fin à la conversation plus tôt ou à éviter les sujets difficiles.
L’intelligibilité de la parole, par rapport à l’accent de type natif, a été rapportée expérimentalement comme étant plus importante pour les locuteurs de la langue seconde. En tant que tels moyens d’augmenter l’intelligibilité de la parole a été recommandé par certains chercheurs dans le domaine.
PrestigeEdit
Certains accents sont perçus comme ayant plus de prestige dans une société que d’autres accents. Cela est souvent dû à leur association avec la partie élite de la société. Par exemple, au Royaume-Uni, la prononciation reçue de la langue anglaise est associée à la classe supérieure traditionnelle. On peut en dire autant de la prédominance des accents du Sud-Est brésilien dans le cas de la variante brésilienne de la langue portugaise, en particulier compte tenu de la disparité de prestige entre la plupart des discours influencés par les caipira, associés à l’environnement rural et au manque d’éducation formelle, ainsi que le portugais parlé dans d’autres communautés de couches socio-économiques inférieures telles que les habitants des favelas, et d’autres variantes socioculturelles telles que les classes moyennes et supérieures paulistano (dialecte parlé du grand São Paulo à l’Est) et fluminense (dialecte parlé dans l’État de Rio de Janeiro). Janeiro) de l’autre côté, à l’intérieur même du sud-est du Brésil. Cependant, en linguistique, il n’y a pas de différenciation entre les accents en ce qui concerne leur prestige, leur esthétique ou leur exactitude. Toutes les langues et tous les accents sont linguistiquement égaux.
Stéréotypes accentués et préjugés
Les stéréotypes font référence à des caractéristiques, des traits et des rôles spécifiques qu’un groupe et ses membres sont censés posséder. Les stéréotypes peuvent être à la fois positifs et négatifs, bien que les négatifs soient plus courants.
Les stéréotypes peuvent entraîner des préjugés, qui sont définis comme ayant des attitudes négatives envers un groupe et ses membres. Les personnes avec des accents non standard doivent souvent faire face à la fois à des stéréotypes négatifs et à des préjugés à cause d’un accent. Les chercheurs montrent constamment que les personnes aux accents non autochtones sont jugées comme moins intelligentes, moins compétentes, moins instruites, ayant de mauvaises compétences en anglais / langue et désagréables à écouter. Non seulement les personnes avec des accents standard souscrivent à ces croyances et attitudes, mais les personnes avec des accents stéréotypent souvent leurs propres accents ou ceux des autres.
Dans certains cas, la façon dont vous entendez quelqu’un peut avoir plus d’impact que ce que vous entendez réellement. Les humains peuvent (et le font souvent) se juger dès que quelqu’un dit « bonjour. »Même pendant qu’ils continuent à parler, votre esprit a déjà identifié le type de personne avec qui vous parlez, appliqué les stéréotypes et les généralisations existants que vous pourriez avoir à propos de ce type de personne et, d’une certaine manière, les a catégorisés. Les gens associent différents comportements et stéréotypes à des accents différents; dans certains cas, ces notions peuvent contenir une certaine vérité mais sont souvent démesurées. Malheureusement, cela peut conduire à des généralisations sur des cultures entières.
Les gens accordent une certaine confiance aux autres en fonction de deux facteurs qui découlent uniquement de leur façon de parler. Premièrement, les gens se rapportent naturellement à d’autres personnes et établissent des liens avec elles quand ils le peuvent. C’est réconfortant pour l’esprit de trouver quelqu’un comme vous et l’accent est un facteur facilement identifiable avec lequel établir un lien, même si c’est inconsciemment. Deuxièmement, vos conceptions antérieures sur les personnes avec certains accents. Malgré la formation d’un lien avec quelqu’un, ces facteurs pourraient s’entrechoquer. C’est la dynamique créée par ces deux facteurs qui façonne votre confiance envers une personne spécifique (ou la population générale d’ailleurs) avec un accent identifiable. De plus, la perspective est la clé: Les accents britanniques sont considérés comme « savants » ou « intellectuels » en Amérique tandis que dans certaines parties de l’Irlande et de certaines parties de l’Europe, ils sont méprisés.
Les accents se sont même révélés plus percutants sur la perception que les diviseurs perceptuels connus comme la race, la religion ou le sexe. Dans une étude PNAS, les bébés ont été invités à choisir un jouet parmi deux haut-parleurs enregistrés avec des caractéristiques variables. Avant toutes les variables testées, y compris la race et le sexe, les enregistrements parlant avec un accent natif de l’enfant ont été sélectionnés à une fréquence considérablement plus élevée.
Discrimination accentuéedit
La discrimination fait référence à des comportements ou actions spécifiques dirigés contre un groupe ou ses membres individuels en fonction uniquement de l’appartenance au groupe. Dans la discrimination d’accent, sa façon de parler est utilisée comme base pour des évaluations et des jugements arbitraires. Contrairement à d’autres formes de discrimination, il n’existe pas de normes strictes contre la discrimination accentuée dans la société en général. Rosina Lippi-Green écrit,
L’accent sert de premier point de maintien de la porte parce qu’il nous est interdit, par la loi et la coutume sociale, et peut-être par un sens dominant de ce qui est moralement et éthiquement juste, d’utiliser plus directement la race, l’ethnicité, la patrie ou l’économie. Nous n’avons pas de telles phrases sur le langage, ainsi, l’accent devient un test décisif pour l’exclusion, et une excuse pour se détourner, pour reconnaître l’autre.
Les locuteurs avec certains accents sont souvent victimes de discrimination en matière de logement et d’emploi. Par exemple, les locuteurs qui ont des accents étrangers ou de minorités ethniques sont moins susceptibles d’être rappelés par les propriétaires et sont plus susceptibles d’être affectés par les employeurs à des postes de statut inférieur que ceux qui ont des accents standard. Dans les milieux d’affaires, les personnes ayant des accents non standard sont plus susceptibles d’être évaluées négativement. La discrimination par l’accent est également présente dans les établissements d’enseignement. Par exemple, les étudiants diplômés, les chargés de cours et les professeurs non natifs des campus universitaires aux États-Unis ont été ciblés pour être inintelligibles en raison de l’accent. Les locuteurs d’une langue seconde ont déclaré avoir été victimes de discrimination ou se sentir marginalisés lorsqu’ils tentaient de trouver un emploi dans des postes de rang supérieur, principalement en raison de leurs accents. En moyenne, cependant, les étudiants enseignés par des anglophones non natifs ne sous-performent pas par rapport à ceux enseignés par des anglophones natifs. Certains élèves de langue maternelle anglaise au Canada ont signalé une préférence pour les instructeurs de langue maternelle non autochtone tant que le discours de l’instructeur est intelligible. Cela était dû aux impacts psychologiques de telles circonstances sur les élèves qui les obligeaient à prêter plus d’attention à l’instructeur pour s’assurer qu’ils les comprenaient.
Des études ont montré que la perception de l’accent, et non de l’accent en lui-même, aboutit souvent à des évaluations négatives des locuteurs. Dans une étude menée par Rubin (1992), les étudiants ont écouté une conférence enregistrée par un anglophone natif avec un accent standard. On leur a ensuite montré une image du « conférencier », tantôt asiatique, tantôt blanc. Les participants à l’étude qui ont vu l’image asiatique croyaient avoir entendu un conférencier accentué et avoir moins bien exécuté une tâche qui mesurait la compréhension de la conférence. Les évaluations négatives peuvent refléter les préjugés plutôt que de vrais problèmes avec des accents de compréhension.
Implications juridiquesmodifier
Aux États-Unis, le titre VII du Civil Rights Act de 1964 interdit la discrimination fondée sur l’origine nationale, impliquant des accents. Cependant, les employeurs peuvent prétendre que l’accent d’une personne nuit à ses compétences en communication nécessaires au bon fonctionnement de l’entreprise. Les tribunaux se fondent souvent sur les revendications de l’employeur ou utilisent les opinions subjectives des juges pour décider si l’accent de l’employé (potentiel) interférerait avec la communication ou la performance, sans aucune preuve objective que l’accent était ou pourrait être un obstacle.
La plus haute juridiction du Kentucky dans l’affaire Clifford vs. Commonwealth a estimé qu’un policier blanc, qui n’avait pas vu l’accusé noir prétendument impliqué dans une transaction de drogue, pouvait néanmoins l’identifier comme participant en disant qu’une voix sur une bande audio « sonnait noire ». Le policier a basé cette « identification » sur le fait que le défendeur était le seul homme afro-américain dans la pièce au moment de la transaction et qu’une cassette audio contenait la voix d’un homme que le policier a dit « sonné noir » vendant du crack à un informateur européen américain planté par la police.
Jeu et accentuationdit
Les acteurs sont souvent appelés à parler une autre langue que la leur. De même, un acteur peut représenter un personnage d’une autre nationalité que la leur en adoptant dans la langue maternelle le profil phonologique typique de la nationalité à représenter dans ce qu’on appelle communément « parler avec un accent ».
Les accents peuvent avoir des associations stéréotypées. Par exemple, dans les films d’animation Disney, les mères et les pères parlent généralement avec des accents américains ou anglais de la classe moyenne blanche. Les accents anglais dans les films d’animation Disney sont fréquemment utilisés pour servir l’un des deux objectifs, la comédie burlesque ou le génie maléfique. Les exemples incluent Aladdin (le Sultan et Jafar, respectivement) et Le Roi Lion (Zazu et Scar, respectivement), entre autres.