Que signifie « pratiques inclusives » et comment pouvons-nous nous assurer que toutes nos salles de classe et tous nos environnements de travail sont vraiment inclusifs? Varinder Unlu explore dans ce troisième volet de sa série sur le support de différences d’apprentissage spécifiques.
L’inclusion concerne la façon dont nous structurons nos écoles, nos salles de classe et nos leçons afin que tous nos élèves apprennent et participent ensemble. Une classe inclusive est une classe qui crée un environnement favorable pour tous les apprenants, y compris ceux qui ont des différences d’apprentissage et qui peut également interpeller et engager des apprenants doués et talentueux en créant un environnement d’apprentissage plus réactif.
L’inclusion signifie aussi le respect des personnes de tous horizons et de toutes cultures. En enseignant à nos élèves l’importance de cela, nous pouvons créer un environnement beaucoup plus tolérant et compréhensif, non seulement en classe et à l’école, mais aussi dans la société en général.
Une école ou une classe inclusive ne peut réussir que lorsque tous les élèves ont le sentiment de faire vraiment partie de la communauté scolaire. Cela ne peut se produire que par une discussion ouverte et honnête sur les différences et la compréhension et le respect des personnes de toutes capacités et de tous horizons. Un environnement inclusif est un environnement où tout le monde se sent valorisé.
Comment promouvez-vous actuellement l’inclusivité en classe?
Voici quelques questions de réflexion:
– Réfléchissez à vos propres valeurs et à votre approche du handicap, du sexe, de la race, etc. La façon dont vous enseignez reconnaît-elle les expériences des élèves de différents horizons? Votre approche est-elle non stéréotypée ? Encouragez-vous des perspectives alternatives, débattez-vous d’idées, créez-vous un environnement ouvert à la représentation de différents points de vue?
– Vos élèves sont-ils traités comme des individus, encouragés à partager leur propre vie et leurs intérêts?
– Vos exemples sont-ils non stéréotypés ?
– Dans une classe ELT à diversité raciale, avez-vous pensé à vos propres préjugés conscients ou inconscients sur les personnes d’autres cultures? Avez-vous des attentes différentes des étudiants de couleur que des étudiants blancs, des étudiants de sexe masculin ou féminin, des étudiants de la communauté LGBTQ?
5 pratiques d’inclusion à considérer
1) Créer un environnement favorable et respectueux : promouvoir la diversité et l’équité.
2) Ayez des attentes élevées envers tous vos élèves. La recherche montre que les élèves réagissent mieux lorsqu’ils sentent que leur enseignant a confiance en leurs capacités et ne se concentre pas sur leurs incapacités.
3) Créer une culture de soutien entre pairs à la fois à l’intérieur et à l’extérieur de la classe. C’est à ce moment que vous donnez aux apprenants le pouvoir de se respecter et de se faire confiance, rendant l’empathie et la bienveillance « à la mode » et renforçant les attitudes positives et prosociales en encourageant les apprenants à s’entraider.
4) Planifier l’apprentissage qui inclut la participation de tous et encourage le succès. Vous pouvez le faire en créant un environnement personnalisé en fonction des besoins des élèves et en parlant d’apprentissage axé sur ce que les élèves peuvent faire et ce qu’ils aimeraient faire ensuite. Cela peut se faire par le biais de tutoriels, de Plans d’apprentissage individuels (PAI) et de l’établissement d’objectifs à court et à long terme par l’apprenant afin qu’il se sente propriétaire de son apprentissage. Si vous donnez aux élèves l’occasion de vous dire ce qui fonctionne et ce qui nécessite de l’attention, vous aurez une meilleure idée de ce sur quoi vous concentrer.
5) Adopter une approche » communautaire » de l’apprentissage et de l’enseignement. Les valeurs inclusives sont développées à travers l’expérience vécue par l’élève et son exposition à d’autres cultures et visions du monde. Amenez votre communauté dans la salle de classe et sortez votre classe dans la communauté.
La création d’un environnement inclusif aidera non seulement les élèves ayant des différences d’apprentissage, mais également ceux qui n’ont pas de différence d’apprentissage en les rendant plus conscients, tolérants et compréhensifs les uns des autres.