Conclusion

Définition de la Conclusion / Un Paragraphe de Conclusion dans l’essai

Une conclusion est le dernier paragraphe d’un essai. Cela se produit après que les paragraphes du corps ont dit ce qu’ils ont à dire. Il est composé de trois éléments importants:

1. Reformulation de l’énoncé de thèse
2. Résumé des idées principales
3. Remarques finales

Le premier élément, la reformulation de l’énoncé de thèse, est de rappeler aux lecteurs le sujet discuté dans l’essai. Il divise généralement l’énoncé de thèse en trois parties et le met en deux ou trois phrases.

Le deuxième élément résume tous les points principaux de l’essai. Il contient généralement trois phrases ou plus. Il se pourrait que ces points principaux soient les mêmes donnés dans l’énoncé de thèse qui le précède, en les répétant pour souligner. Cependant, la plupart de ces points principaux sont autres que ceux donnés dans l’énoncé de thèse.

Les remarques finales sont les remarques finales de l’essai. Ces remarques peuvent être un appel à l’action, une suggestion, une recommandation ou un appel au réveil. Il pourrait s’agir d’un point d’interrogation final exigeant une réponse plus détaillée, ou d’une déclaration finale.

Différence Entre un Paragraphe du Corps et une Conclusion

Un paragraphe du corps explique une affirmation faite dans sa phrase de sujet. Il donne ensuite un exemple et des détails à l’appui de la réclamation. Cependant, une conclusion résume tout l’essai sur une réponse réfléchie. Les deux ont des éléments et des structures différentes.

Exemples de conclusion dans la littérature

Exemple #1: Les folies de la liberté d’expression (par Stanley Fish)

« N’y a-t-il alors pas de problèmes de liberté d’expression sur les campus? Bien sûr, il y en a; il n’y en a tout simplement pas beaucoup. Lorsque Toni Smith, une joueuse de basket-ball du Manhattanville College, a tourné le dos au drapeau pendant l’hymne national pour protester contre les politiques de son gouvernement, elle exerçait véritablement ses droits au Premier Amendement, droits qui garantissent qu’elle ne peut pas être contrainte à une affirmation qu’elle n’approuve pas … Et comme elle a respecté ses principes face à l’hostilité, elle était vraiment (et est) un héros du Premier Amendement, comme ne le sont pas les rédacteurs en chef des journaux du collège, les membres du département d’anglais de Harvard et le chef du projet Emma Goldman. La catégorie est une vraie, et il serait bon qu’elle ne soit occupée que par ceux qui y appartiennent. »

Stanley Fish a donné une belle tournure à cette conclusion dans son essai. Il a déclaré ce qu’il croit à la fin à propos de la « catégorie”, mais avec une clémence avec le mot « si”, le rendant conditionnel. Il a également énoncé les principaux points de son essai au milieu de la conclusion après la reformulation de la thèse.

Exemple #2: À l’éloge du Mot « F” Word (par Mary Sherry)

« Flunking en tant que politique régulière a tout autant de mérite aujourd’hui qu’il y a deux générations. Nous devons examiner la menace de la fuite et la voir telle qu’elle est réellement – un outil d’enseignement positif. C’est une expression de la confiance des enseignants et des parents que les élèves ont la capacité d’apprendre le matériel qui leur est présenté. Cependant, pour que cela fonctionne à nouveau, il faudrait une conspiration dévouée et bienveillante entre les enseignants et les parents. Cela signifierait faire face à la dure réalité que le passage d’enfants qui n’ont pas appris le matériel — alors que cela pourrait leur épargner du chagrin à court terme — les condamne à l’analphabétisme à long terme. Cela signifierait que les enseignants devraient donner suite à leurs menaces et que les parents devraient les soutenir, sachant que l’intérêt supérieur de leurs enfants est en effet en jeu. Cela signifie qu’il ne fait plus les tâches de Scott pour lui car il pourrait échouer. Plus besoin de passer Jodi parce qu’elle est si gentille. C’est une politique qui a fonctionné dans le passé et qui peut fonctionner aujourd’hui. Un enseignant avisé, avec le soutien de ses parents, a donné à notre fils l’opportunité de réussir — ou d’échouer. Il est temps de rendre ce choix à tous les étudiants.”

Il suffit de vérifier les remarques finales de cette conclusion. Après avoir donné beaucoup de points majeurs, Mary Sherry a rendu son verdict sur la façon dont le moment est venu de laisser les élèves choisir ce qu’ils veulent faire dans leur vie.

Exemple #3: Common Decency (par Susan Jacoby)

« Heureusement pour tout le monde, ni le caractère des hommes ni la qualité générale des relations entre les sexes ne sont aussi grossiers. En censurant la minorité d’hommes qui utilisent la socialisation ordinaire comme excuse pour le viol, les féministes insistent sur le sexe comme source de pur plaisir plutôt que comme moyen de contrôle social. Les vrais hommes veulent un partenaire sexuel avide – pas une femme qui tremble de peur ou même une femme ambivalente. Les vrais hommes ne violent pas. »

Cette conclusion comprend une très courte reformulation de l’énoncé de la thèse, des points principaux et une très courte remarque finale.

Fonction de conclusion

Une conclusion signifie une fin. La conclusion vise à mettre fin à une idée de manière significative, en ce sens que les lecteurs doivent sentir qu’ils ont pris une décision. Cela aide les lecteurs à décider de ce qu’ils veulent faire ensuite. Ils mettent en œuvre des suggestions, font des recommandations ou incitent le lecteur à y réfléchir davantage pour trouver une solution au problème.