Les élèves du secondaire d’aujourd’hui sont confrontés à des taux de stress et d’anxiété plus élevés que toute autre génération. Bien qu’encore tabous, les problèmes de santé mentale sont souvent reconnus et pris en compte dans la société d’aujourd’hui. Alors, pourquoi la santé mentale des élèves, en particulier des élèves du secondaire, reste-t-elle un sujet difficile à aborder? Plusieurs facteurs pourraient contribuer à la crise de santé mentale des élèves, notamment le manque de ressources et la stigmatisation culturelle persistante.
Il existe de nombreuses raisons pour lesquelles les administrateurs devraient s’attaquer aux facteurs de stress liés à la santé mentale chez les élèves du secondaire. Cela inclut la violence à l’école, car les ressources en santé mentale peuvent être un élément clé de la sécurité d’une communauté. Les rapports suggèrent que jusqu’à 60% des auteurs de fusillades de masse aux États-Unis depuis 1970 présentaient des symptômes comprenant une paranoïa aiguë, des délires et une dépression avant de commettre leurs crimes.
En ce qui concerne les fusillades dans les écoles de la maternelle à la 12e année par des élèves, la santé mentale a été un facteur discutable. Tout d’abord, établir des liens entre les crimes violents et la santé mentale peut potentiellement perpétuer davantage la stigmatisation dommageable. Il est particulièrement imprudent de tirer ces conclusions lorsque la question n’a pas été suffisamment étudiée pour déterminer s’il existe une corrélation significative entre les problèmes de santé mentale et la violence. Par exemple, sur les 37 fusillades dans les écoles étudiées par la Safe School Initiative, seulement un tiers des agresseurs avaient déjà reçu une évaluation de leur santé mentale et seulement 7 (17%) avaient déjà reçu un diagnostic de trouble de santé mentale ou de comportement. Cela implique un manque de ressources diagnostiques pour les étudiants.
Aux États-Unis, la question de la violence armée est beaucoup plus compliquée qu’une crise de santé mentale. Le taux de problèmes de santé mentale aux États—Unis est à peu près le même qu’en Europe – et il en va de même pour les crimes violents. Pourtant, les pays d’Europe enregistrent des taux de violence par armes à feu beaucoup plus faibles, ce qui est probablement attribué à des réglementations plus strictes sur les armes à feu. La question de la santé mentale a été cooptée par les lobbies pro-armes à feu, et bien que ces ressources devraient être élargies, les politiciens ont été connus pour la santé mentale comme un bouc émissaire de la situation dans son ensemble. Les écoles ont la responsabilité de faire face à l’augmentation du nombre de maladies mentales auxquelles les élèves sont confrontés, ce n’est pas nécessairement pourquoi Les écoles Sont essentielles Dans les discussions sur la Santé mentale
Il y a eu une forte augmentation de la dépression et de l’anxiété chez les adolescents aux États-Unis De nombreux facteurs pourraient contribuer à cette crise, mais de nombreux thérapeutes considèrent les médias sociaux comme faisant partie de la cause. Dans un article publié dans le Washington Post, Marco Grados, professeur agrégé de psychiatrie à l’Hôpital John Hopkins, a décrit l’impact du monde en ligne sur les étudiants. « Avec les médias sociaux, tout dépend de l’image de soi – qui les « aime », qui les regarde, qui a cliqué sur leur photo », a—t-il déclaré. « Tout peut se transformer en quelque chose de négatif kids les enfants y sont exposés jour après jour, et ce n’est pas bon pour eux. »
Il y a d’autres raisons à cette hausse des symptômes de santé mentale. Il est possible que le climat actuel et les préoccupations concernant la sécurité à l’école rendent les élèves plus anxieux. Surtout compte tenu des taux élevés de violence armée et d’autres risques pour la sécurité, il n’est pas étonnant que les élèves trouvent l’environnement scolaire plus anxiogène. Les élèves et les enseignants avaient une grande confiance dans la sécurité de l’école, mais c’est devenu un environnement qui anticipe la catastrophe. Selon Philip Kendall, directeur de la Clinique des troubles anxieux pour enfants et adolescents de l’Université Temple, il y a eu une augmentation de près de 41% de l’anxiété chez les étudiants depuis 1985.
L’école peut jouer un rôle important en identifiant les signes avant-coureurs d’un problème de santé mentale émergent et en mettant les élèves en contact avec des services et des soutiens efficaces. Cependant, de nombreuses écoles ne sont pas prêtes à travailler avec des élèves qui présentent ou présentent des signes de trouble de santé mentale. Dans de nombreux cas, les symptômes d’une maladie mentale apparaissent pour la première fois à l’adolescence.
Selon l’Alliance nationale sur la maladie mentale, près de 50% de tous les cas de maladie mentale à vie commencent à l’âge de 14 ans et 75% à l’âge de 21 ans. Un étudiant sur cinq vivant aux États-Unis présente des signes et des symptômes d’une maladie mentale chaque année, et ce nombre peut augmenter. Malgré les preuves de plus en plus nombreuses que la maladie mentale affecte un nombre important de jeunes élèves, de nombreux districts scolaires sont incapables de s’attaquer adéquatement à ces problèmes.
En raison du manque de ressources et des restrictions budgétaires, les écoles n’embauchent souvent pas assez d’éducateurs et de conseillers en santé mentale. Les conseillers sur appel se noient souvent dans d’énormes charges de travail, et les enfants dans le besoin peuvent tomber entre les mailles du filet. Il y a des exceptions – certaines écoles du Delaware utiliseront une subvention fédérale de 9 millions de dollars pour élargir l’accès aux services de santé mentale pour les élèves. L’État envisage d’utiliser ces fonds pour sensibiliser davantage aux services de santé mentale et créer un système d’intervention pour aider les enfants dans le besoin. Du personnel clinique supplémentaire à l’école sera embauché, et il y aura un soutien contractuel de fournisseurs externes. Les écoles avec des psychologues peuvent être vitales pour connecter les étudiants aux cliniques de santé mentale, et à partir de là, les étudiants peuvent être dirigés vers des professionnels du domaine.
Comment s’attaquer aux facteurs de stress en santé mentale
Peu importe à quoi ressemblent les ressources actuelles en santé mentale d’une école, la communication peut améliorer l’accès. Si les élèves sont tenus au courant des conseils et des groupes de pairs offerts dans leur école, ils sont plus susceptibles de rechercher ces ressources en cas de besoin. Un système de notification de masse peut être un outil précieux pour atteindre la communauté scolaire. En contactant les enseignants, les élèves et les parents au début de l’année, tout le monde peut mieux comprendre comment traiter le stress lié à la santé mentale, le cas échéant. Souvent, les élèves ne savent tout simplement pas qu’ils ont un système de soutien dans lequel puiser s’ils ont des problèmes de santé mentale.
Il est également possible d’utiliser une application de bouton de panique pour faire face aux crises de santé mentale, comme ce fut le cas dans le Michigan. Un répartiteur 9-1-1 a reçu un appel de raccrochage 911 d’un appelant inconnu. Le répartiteur a tenté de se reconnecter avec l’appelant, mais a été envoyé à la messagerie vocale. Pour aggraver les choses, la boîte aux lettres de l’appelant était pleine, laissant peu d’options au personnel du 9-1-1. Une conversation par texto bidirectionnelle a été amorcée et l’appelant a finalement répondu au message texte 911 demandant un numéro de téléphone pour une ligne d’assistance en cas de crise. Le répartiteur a pu fournir le numéro de soutien à l’appelant et d’autres ressources conçues pour arrêter l’automutilation.
Lors d’un autre incident, un répartiteur 9-1-1 a reçu un appel d’une femme suicidaire. L’appelant conduisait dans sa voiture et continuait de se déconnecter du service de répartition central du comté d’Ottawa. La répartitrice du service 9-1-1 savait qu’elle aurait de meilleures chances de communiquer avec l’appelant par message texte et a entamé une conversation par SMS bidirectionnelle. Le répartiteur a réussi à calmer la femme et à la faire arrêter, en s’assurant d’un emplacement précis nécessaire pour les agents d’intervention. La femme a été rétablie et a pu recevoir le soutien et le traitement dont elle avait besoin.
Cet outil pourrait s’avérer tout aussi utile en cas d’urgence en santé mentale sur place. Il peut également communiquer avec les travailleurs scolaires – si un élève a une crise de santé mentale qui nécessite l’intervention d’une infirmière, d’un psychologue scolaire ou d’un travailleur social, ces personnes peuvent être contactées immédiatement. De cette façon, les écoles peuvent tirer le meilleur parti des ressources en santé mentale disponibles, surtout en cas d’urgence.
Lorsqu’un élève présente des signes de difficulté, l’une des premières étapes consiste à lui parler. Étude après étude indique que les écoles embauchent plus d’aide clinique et psychologique, mais que se passe-t-il si ce n’est pas une option pour certaines écoles? Le simple fait de fournir les bonnes ressources par l’intermédiaire des départements d’orientation pourrait aller très loin. L’acronyme populaire THRIVE me vient à l’esprit. Enseigner aux élèves la santé mentale. Aider à renforcer les facteurs de protection et la résilience. Réduire les facteurs de risque. Intervenir pour apporter un soutien. Exprimez vos préoccupations. Éliminer les obstacles au bien-être des élèves. D’autres idées incluent l’hébergement de conseils individuels et de groupe et la médiation des conflits par le biais d’un département d’orientation.
Des groupes de soutien par les pairs tels que les Esprits actifs peuvent être un moyen utile de fournir un soutien si l’école n’est pas en mesure de fournir des conseils suffisants. Cela peut également aider à briser la stigmatisation sur le campus – en connectant et en parlant de la santé mentale à d’autres étudiants de leur âge, cela peut encourager ceux qui en ont besoin à obtenir de l’aide. Assurez-vous que l’école a un chapitre actif, et cela aidera à changer la conversation sur la santé mentale dans la communauté pour le mieux.
Les écoles sont une première ligne de détection des problèmes de santé mentale que les élèves peuvent rencontrer. Les paramètres structurés permettent aux enseignants et aux autres membres du personnel de l’école de repérer facilement les comportements hors du caractère. Il est donc essentiel de s’assurer que nos écoles sont équipées pour faire face à des questions plus difficiles.