En résumé: Pour enseigner l’orthographe aux élèves du primaire ou du primaire, vous devez:
- Renforcer leur capacité à mémoriser des mots
- Élargir leur magasin lexical (le nombre de mots qu’ils connaissent)
- Développer leur compréhension linguistique (pourquoi les mots sont épelés d’une certaine manière)
L’orthographe est un sujet complexe à enseigner. Bien qu’il soit tentant de penser que la correction automatique et d’autres logiciels d’orthographe résoudront tous nos problèmes, l’inverse est vrai. Les exigences en constante évolution de la communication au 21e siècle exigent une plus grande flexibilité qu’à tout autre moment de l’histoire. Il n’a jamais été aussi important pour les élèves d’apprendre à épeler.
À mesure que la demande de qualité de la communication et de l’alphabétisation augmente, les façons d’enseigner l’orthographe aux élèves doivent s’adapter. Pour aider les enseignants à dispenser un enseignement d’orthographe riche, nous avons mis au point une nouvelle méthode pédagogique : l’Approche Lexico-linguistique.
Mais avant de l’introduire, passons en revue les problèmes courants auxquels nous sommes confrontés dans nos classes:
Les défis de l’enseignement de l’orthographe
Traiter des mythes et des idées fausses en orthographe
On pense généralement que l’orthographe est une capacité fixe ou un trait génétique et qu’elle dépend entièrement de la capacité de lecture et de la mémoire.
En réalité, l’orthographe est une compétence qui peut être apprise, doit être enseignée explicitement et nécessite plus qu’une bonne mémoire pour être correctement comprise.
Confiance des enseignants dans les connaissances orthographiques
Alors que la plupart des éducateurs ont des compétences en littératie supérieures à la moyenne, l’enseignement de l’orthographe nécessite effectivement une connaissance approfondie du contenu pédagogique. La façon dont l’orthographe était enseignée dans le passé n’a pas suffisamment doté certains enseignants de la profondeur des connaissances dont ils ont besoin pour enseigner l’orthographe à la génération suivante.
Temps insuffisant pour dispenser un enseignement approprié
Dans un programme de plus en plus encombré, les enseignants ont moins de temps pour se concentrer sur chaque matière. L’orthographe peut facilement devenir une victime dans la lutte contre le temps. Il est souvent accordé une attention réduite au sujet plus vaste de l’alphabétisation et finit avec moins d’attention qu’il ne le mérite.
Les étudiants ne peuvent pas conserver leurs connaissances en orthographe
Les phénomènes « Test du vendredi, Miss du lundi » ont montré que les étudiants excellaient à se souvenir de la façon d’épeler les mots pour les tests, mais ne parvenaient pas à conserver les informations une fois les tests terminés. Cela est dû à la tempête parfaite causée par le manque de temps et l’utilisation de la mémoire comme stratégie d’orthographe principale (et parfois seulement: nous manquons de temps pour enseigner l’orthographe en profondeur et sommes obligés de recourir à des techniques de mémorisation à court terme. Cet apprentissage n’est pas collant et ça se voit.
Les élèves peuvent trouver l’orthographe ennuyeuse
Lorsque vous comptez sur la mémorisation pour enseigner l’orthographe, cela renforce l’idée que l’orthographe est une capacité innée – alors nos élèves pensent ‘à quoi ça sert? »et trouvent que leurs tâches de pratique et de fluidité semblent déconnectées, sans but et répétitives.
Quelles sont les étapes d’orthographe pour les élèves?
Comme dans tous les domaines d’apprentissage, les élèves progressent à des rythmes différents et peuvent suivre une gamme de voies d’apprentissage. Pourtant, de nombreux universitaires ont présenté des théories sur les étapes de développement de l’acquisition de l’orthographe.
Il y a un risque qu’une trop grande importance accordée aux stades de développement limite l’exposition des élèves à un apprentissage connecté riche et à un large éventail de compétences et de connaissances. Cependant, les étapes peuvent fournir un guide sur le type d’enseignement dont les enfants individuels, ainsi que les groupes d’enfants similaires, ont le plus besoin à chaque stade de développement.
En tant que tels, les étapes de développement suivent des tranches d’âge très lâches et se chevauchent pour permettre des variations du taux d’acquisition de compétences. La progression d’une étape à l’autre n’est pas linéaire, ni implicite. Le progrès exige un enseignement et une révision explicites.
Préscolaire (0-5 ans)
Les enfants écrivent une chaîne de lettres ou de marques sans aucune compréhension de la correspondance entre les lettres et les sons. Selon leur expérience à la maison et à l’école maternelle, certains enfants peuvent progresser dans l’étape suivante.
Les 3 premières années d’école (5-8 ans)
L’enseignement de l’orthographe vise le développement de la compréhension phonétique. L’objectif est d’aider les élèves à devenir plus cohérents dans leur utilisation de l’orthographe conventionnelle et à commencer à se souvenir d’une petite banque de mots à haute fréquence.
Les enfants en général:
- développer une conscience phonémique
- en savoir plus sur les relations son–lettre
- apprenez que la langue est divisée en mots
- épeler phonétiquement
- utiliser une orthographe inventée
- omettre les voyelles
- apprendre à épeler leur nom
- utiliser des empreintes environnementales pour aider leur orthographe
- épeler des mots CVC simples et communs (consonne-voyelle-consonne)
- >
- lettres inversées.
Les 3 prochaines années d’école (7-10 ans)
L’enseignement de l’orthographe s’éloigne d’une forte dépendance à la phonologie et se concentre davantage sur les modèles de lettres acceptables de la langue anglaise (orthographe).
Enfants typiquement:
- épeler les mots qu’ils lisent et utilisent fréquemment
- décomposer les mots en syllabes
- commencer à épeler les mots inconnus
- commencer à utiliser la rime pour épeler les mots
- trouver et corriger les fautes d’orthographe simples
- utiliser des sources autour d’eux pour l’orthographe
- consolider la compréhension de la façon dont les mots sont formés.
Les 3 prochaines années d’école (9-12 ans et plus)
L’enseignement de l’orthographe continue de se concentrer sur les modèles de lettres acceptables (orthographe), mais se concentre également davantage sur la morphologie, car les élèves ajoutent des préfixes et des suffixes aux mots racines, deviennent plus confiants dans l’orthographe des mots multisyllabiques et étudient les origines des mots.
Les enfants en général:
- continuer à développer la mémoire visuelle
- devenir de plus en plus précis
- apprendre à former des mots composés
- épeler des mots composés de nombreuses syllabes
- développer des listes d’orthographe personnelles pour leur écriture
- apprendre les règles d’orthographe
- développer une compréhension de l’origine des mots
Quels sont les éléments de l’orthographe?
La connaissance orthographique est composée de 5 éléments distincts:
Phonologie
La phonologie concerne les plus petites unités de son (phonèmes). C’est la compréhension du son en mots; lu et entendu, parlé et écrit. L’enseignement de la phonologie en orthographe se concentre sur le développement des compétences pour identifier les sons par segmentation et syllabification et les représenter à l’aide de lettres (graphèmes).
Des exemples d’activités de phonologie comprennent:
- Connaissance de la phonétique (segmentation et mélange)
- Correspondance des sons avec des graphèmes (par exemple. Elkonin boxes)
- Finger spelling
- OnsetEt et rime
Orthographe
L’orthographe concerne les séquences et les motifs de lettres communs acceptables dans le système d’orthographe anglais. Une connaissance orthographique riche permet aux étudiants de créer et d’appliquer des règles et des généralisations ainsi que de développer une sensibilité visuelle aux modèles de lettres acceptables.
Voici des exemples d’activités d’orthographe ::
- Appliquer des règles
- Faire des énoncés généraux
- Explorer des modèles de lettres alternatifs
- Identifier des modèles de lettres et des orthographes acceptables
Morphologie
La morphologie concerne les plus petites unités de signification (morphèmes) dans les mots. L’enseignement vise à développer la connaissance des morphèmes, y compris les préfixes et les suffixes, ainsi que la capacité de manipuler et de comprendre les morphèmes dans les mots. Une connaissance morphologique riche est essentielle pour permettre aux écrivains d’utiliser des mots connus dans différentes parties du discours, de la personne et du temps.
Des exemples d’activités de morphologie incluent:
- Construction de mots (préfixes et suffixes)
- Activités de mots composés
- Fichiers de faits de mots
- Exploration des significations des mots
Étymologie
L’étymologie concerne l’origine et l’histoire des mots – d’où ils viennent, leur prononciation et leur signification. L’enseignement vise à fournir une connaissance de ces origines et de la façon dont elles éclairent l’orthographe et la signification. Une connaissance étymologique riche est essentielle pour stocker les mots dans un système significatif et améliore le vocabulaire.
Des exemples d’activités étymologiques incluent:
- Identifier des familles de mots (tricycle, trépied, trident, triple)
- Identifier des motifs de lettres d’autres langues
- Construire le sens à partir de l’étymologie (photo (lumière) + graphique (dessin))
- Construire du vocabulaire
Magasin lexical
Le magasin lexical est un magasin ordonné et fiable de mots et de connaissances des mots. C’est là que nous stockons comment les mots sont orthographiés, ce qu’ils signifient et leur relation avec d’autres mots et significations.
La récupération efficace d’un magasin lexical fiable réduit la charge cognitive dans les tâches d’écriture et permet aux étudiants de se concentrer sur la tâche complexe de la communication expressive. Il fournit également une banque de connaissances qui peut être utilisée pour appliquer l’orthographe connue à de nouveaux mots.
Exemples d’activités de stockage lexical:
- Mnémoniques
- Épeleuses
- Regardez, disons, couvrez, écrivez, vérifiez
- Fichiers de faits de mots
Comment enseignons-nous l’orthographe?
Pour aider les élèves à devenir des orthographes confiants, nous devons développer leur compréhension de la phonologie, de l’orthographe, de la morphologie et de l’étymologie, développer leurs réserves lexicales et développer des techniques de mémoire et de récupération efficaces. Nous avons développé une nouvelle approche orthographique qui aborde ces éléments disparates en une seule méthode:
L’Approche Lexico-linguistique
L’Approche Lexico-linguistique donne aux élèves les outils et les connaissances dont ils ont besoin pour mieux orthographier les mots inconnus.
Qu’entendons-nous par instruction explicite?
Des instructions explicites sont utilisées pour démontrer des concepts et développer les connaissances et les compétences des élèves. Les enseignants montrent aux élèves ce qu’il faut faire et comment le faire et créent des opportunités dans les leçons pour que les élèves démontrent leur compréhension et appliquent l’apprentissage. Dans l’approche lexico-linguistique, nous reconnaissons la nécessité de fournir une instruction explicite dans chaque composante de l’orthographe efficace; en leur montrant comment cela se fait, ce que cela signifie et comment ils peuvent le faire eux-mêmes.
Qu’entendons-nous par connaissance et application stratégiques ?
Une fois que les élèves ont une compréhension de la phonologie, de l’orthographe, de la morphologie et de l’étymologie, ils sont capables d’appliquer l’apprentissage pour épeler un mot qu’ils n’ont jamais rencontré auparavant. Par exemple :
Un élève apprenant à épeler le mot infini pour la première fois peut avoir besoin de s’appuyer sur:
| Phonologie | Les 3 premières syllabes peuvent être orthographiées en utilisant un graphème commun – correspondances de phonèmes i-n-f-i-n-i-t | |||
| Orthographe | La syllabe finale fait le long /ee/ son. À la fin d’un mot, cela est plus susceptible d’utiliser le motif de lettres ‘y’ ou ‘ey’ | |||
| Morphologie | Le son final /ee/ est également un suffixe. Le mot racine est « infini ». Pour changer ce mot d’un adjectif à un nom, nous devons supprimer le ‘e’ et ajouter ‘y’ | |||
| Étymologie | La signification du mot peut être dérivée des origines et des significations de ses parties: in–‘without’ + fin‘fini’ |
Quels sont les avantages de l’Approche lexico-linguistique?
L’approche lexico-linguistique fait coller l’orthographe. Au lieu des méthodes traditionnelles d’enseigner aux élèves à se rappeler brièvement comment épeler certains mots, cela leur fournit les outils et le renforcement dont ils ont besoin pour comprendre les mots à un niveau plus profond.
En outre, bien que cela améliore la compréhension et les scores d’évaluation des élèves à court terme, à long terme, cela crée de meilleurs communicateurs plus alphabétisés.
Bonus: 3 stratégies d’orthographe pour votre classe
Regardez, dites, couvrez, écrivez, vérifiez
Il s’agit d’une stratégie d’orthographe classique qui aide les élèves à mémoriser l’orthographe à la fois par son apparence sonore et visuelle. Étudiant:
- Étudiez un mot dans son orthographe correcte
- Couvrez-le
- Écrivez-le eux-mêmes comme ils s’en souviennent
- Vérifiez leur orthographe par rapport à l’original.
Ceci est particulièrement efficace pour percer des mots difficiles à épeler.
Les mnémoniques
Les mnémoniques sont des aides à la mémoire. Il peut s’agir de phrases, de visuels, de rimes ou de toute autre chose qui aide les élèves à se souvenir d’un modèle d’orthographe.
Par exemple:
- Parce que: les grands éléphants peuvent toujours comprendre les plus petits éléphants
- Je voudrais un morceau de tarte
- Rythme: le rythme aide vos deux hanches à bouger
- Les mots se terminant par ‘-ful’ sont trop pleins pour le ‘l’ supplémentaire
Mettez vos élèves au défi de créer leurs propres mnémoniques. Peu importe s’ils sont absurdes – ils aideront toujours à la mémoire à long terme.
Chunking
Le chunking est le processus qui consiste à diviser les mots en blocs de construction individuels faciles à épeler.
Encouragez les élèves à sonner les syllabes individuelles d’un mot, puis demandez-leur d’épeler celles-ci une à la fois avant de les assembler toutes.
Par exemple, la « plantation » peut être décomposée en.
Le découpage rend le processus d’orthographe beaucoup moins intimidant pour les jeunes apprenants, en particulier avec des mots plus longs.
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