Apprenez les règles de syllabes et vous constaterez que la lecture, l’orthographe et la parole deviennent tellement plus faciles. Ils nous aident à diviser les mots en petits morceaux gérables. De cette façon, nous pouvons travailler les mots pièce par pièce, un peu comme faire un puzzle.
La raison pour laquelle ils fonctionnent est qu’ils aident notre cerveau à traiter la langue anglaise.
Lorsque les gens n’ont pas conscience des syllabes et des règles entourant les syllabes, ils ont souvent du mal à s’alphabétiser. Je vais vous expliquer comment et pourquoi vers la fin de cet article.
En attendant, voici 10 règles de syllabes faciles à comprendre avec des exemples.
Mais d’abord… une astuce
Pour entendre les syllabesun mot, dites le mot au ralenti. Le mot table, dit lentement, serait divisé en deux parties comme ceci, ta…..ble. Les jeunes enfants apprennent normalement cela comme une compétence de pré-lecture. Les règles ci-dessous, en revanche, sont apprises à un stade ultérieur car elles concernent les motifs de syllabes et aident à l’orthographe correcte.
Règle #1
Les syllabes peuvent être composées dejuste une lettre ou plusieurs lettres.
Exemple: le mot a comme dans le livre « a » ne contient qu’une seule lettre (qui est une voyelle) et est composé d’une seule syllabe
Le mot est à nouveau composé de deux syllabes
a (1 syllabe) + gain (1 syllabe) = 2syllabes
Règle #2
La plupart des mots ont entre 1 et 6 syllabes. Peu de mots ont plusde six syllabes.
Exemples:
mots de 1 syllabe….. chien, homme, penser, tomber, porte, nord, bain
mots de 2 syllabes …. eau, argent, fille, natation, météo
mots de 3 syllabes…. hôpital, signature, voyage, maximum
mots de 4 syllabes…. dédié, manifesté, information,
mot de 5 syllabes s ….prédisposition, compréhensible, psychologique
mots de 6 syllabes ….responsabilité, prévisibilité, sans conséquence
Règle #3
Remarque: C’est l’une des règles de syllabes les plus faciles et les plus importantes à apprendre.
Chaque syllabe a au moinsune voyelle… ce qui signifie qu’il y aura une ou plusieurs de ces lettres …. a e io u y dans chaque syllabe. (Notez que la lettre y n’est pas strictement une voyelle mais se comporte comme une, elle est donc incluse ici.)
Voici quelques exemples de mots divisés en syllabes. Les voyelles sont marquées en gras.
man (1 voyelle/1 syllabe)
progress (2 voyelles) pro/gress (2 syllabes)
bicycle (3 voyelles) bi/cy/cle (3syllabes)
rhinocéros (4 voyelles) rhi/noc/er/us (4 syllabes)
Règle #4
Lorsqu’un mot n’a qu’un seul vœu, il n’est pas nécessaire de divisé. C’est un mot d’une syllabe.
Exemples: oeuf, plante, drapeau, boule, sable, ciel, stand, camion, chaussette
Règle #5
Il y a certaines circonstances où une voyelle ne doit pas être comptée lorsquevous calculez le nombre de syllabes dans un mot.
Un bon moyen de vérifier cela est de placer votre main sous votre menton. Vous sentirez votre mâchoire tomber chaque fois que vous prononcerez un son de voyelle. Chaque fois que cela se produit, comptez une syllabe.
Exemples :
Le e silencieux n’est pas compté comme une voyelle dans une syllabe.
* le mot venu a un e silencieux à la fin de celui-ci. Votre mâchoire ne tombera pas. La règle de la syllabe est d’ignorer le e lorsquecomptant les voyelles dans des mots comme celui-ci. Vous n’avez donc qu’à compter le a. Dans ce cas, cela fait du mot un mot d’une syllabe.
D’autres mots comme celui-ci incluent savesave, bone, tube, late, fume
Ne comptez qu’un seul mot dans les mots où une seule voyelle peut être entendue.
Exemples:
Dans le mot bateau, comptez le o (c’est le son que vous pouvez entendre) comme une voyelle et donc une syllabe. Ignorez le silent a dans le mot.
D’autres mots qui ont deux voyelles mais ne font qu’un seul son incluentmeatviande, costume, route, ruisseau, à travers, nuit, clown, colle, rugissement, scie, porte, terre
Règle #6
Lorsqu’une consonne est au milieu d’un mot, divisez le mot devant le consonant. La première voyelle dit souvent son nom.
Exemples : o/pen, ba/by, a/ble, pro/ject, pa/per, spi/der
Règle #7
Un mot composé est composé de deux mots qui ont été réunis. Pour casser un mot composé en syllabes, il suffit de le diviser à nouveau en deux mots séparés.
Exemples:
le basket-ball devient panier /boule
le tournesol devient soleil/fleur
l’espadon devient épée/poisson
la boulette de viande devient viande/boule
Règle #8
Lorsqu’il y a des doubleconsonantes dans un mot, la règle syllabique ici est de le diviser entre les consonnes.
Exemples:
jaune devient yel/ow
ballon devient bal/oon
buffle devient buf/fa/lo
écrit devient bref/dix
Règle #9
Lorsqu’un mot a un préfixe ou un suffixe, chacun est compté comme une syllabe. Les préfixes sont de petits groupes de lettres qui sont attachés à certains mots pour modifier leur signification. Les suffixes sont des groupes de lettres qui sont ajoutés à la fin d’un mot.
Exemples :
(Le préfixe au début de chaque mot ci-dessous est mis en gras.)
caché devient con/cealed
repeat devient re/peat
prepare devient pre/pare
unseen devient un/seen
(Les suffixes à la fin des mots ci-dessous sont surlignés en gras.)
Eg awak devient un /wak/fr
étranger devient strang/er
patiné devient skat/ed
marcher devient marcher/ing
le bonheur devient happ/i/ness
ludique devient play/ful
Règle #10
Quand un mot se termine par le et qu’il sonne comme « el”, comptez trois lettres en arrière et divisez-le là. Il inclura le le et la consonne avant cela.
Par exemple ta / ble, crum / ble, cas / tle, wob/ble, wres /tle
J’ai enseigné à de nombreux adultes ayant des problèmes d’alphabétisation. Quand ils parlent, je remarque qu’ils prononcent mal des mots plus longs, omettent des groupes de lettres et insultent parfois des mots. Quand ils lisent, ils sonnent souvent la première ou les deux premières lettres d’un mot plus long, puis devinent le reste. Cela signifie qu’ils ont du mal à comprendre ce qu’ils lisent et que les autres ont du mal à comprendre quand ils les entendent parler.
Beaucoup de ces adultes ont grandi sans entendre les mots prononcés clairement. Et cela a affecté à son tour la façon dont ils prononçaient les mots. Au moment où ils sont arrivés à l’école, la lecture et l’orthographe sont devenues impossibles pour eux et ils ont perdu confiance.
Cela aurait énormément aidé s’ils n’avaient appris que quelques règles de syllabes. Même apprendre que dans la plupart des cas, chaque syllabe contient une voyelle serait bénéfique. Cette seule règle leur aurait fait comprendre que s’ils n’incluaient pas au moins une voyelle dans chaque syllabe, ils avaient mal orthographié le mot.
Quand j’ai rencontré mon élève adulte, Larry, il m’a dit qu’il détestait avoir à lire et à épeler de gros mots. Il me l’a dit…
« Ils se sentent comme des montagnes que je ne peux pas escalader. Je suis coincé et je dois juste abandonner. Ça me rend fou. »
L’un des nombreux mots avec lesquels il a lutté était dangereux. Ignorant les règles des syllabes, il l’avait toujours prononcé et épelé comme ceci dang dangris… comme si c’était un mot de deux syllabes.
Une fois que j’ai enseigné à Larry quelques règles de syllabes, sa confiance a grimpé en flèche.Il lisait et épelait les mots avec beaucoup plus de précision. Il a également constaté qu’il pouvait prononcer correctement des mots à plusieurs syllabes une fois qu’il savait comment les briser.
Il a dit quelque chose que la plupart de mes élèves adultes disent quand ils apprennent les règles des syllabes.
« Si seulement j’avais appris ça il y a 20 ans !”
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