天才を育てる方法：超スマートな子供の45年の研究からの教訓

1968年の夏の日、ジュリアン-スタンレー教授は、華麗で退屈な12歳のジョセフ-ベイツと出会った。 ボルチモアの学生は、これまで先に彼の両親は彼がスタンレーが教えジョンズホプキンス大学、でコンピュータサイエンスのコースを取るために配置していた数学の彼のクラスメートのだった。 でも、それは十分ではなかった。 クラスの大人よりも飛躍的に進歩した子供は、大学院生にFORTRANプログラミング言語を教えることによって忙しくしていました。

ベイツと何をすべきかわからない、彼のコンピュータインストラクターはスタンレー、よく認知能力の研究—心理測定で彼の仕事のために知られている 若い天才の才能についての詳細を発見するために、スタンレーはベイツに通常、米国では大学バウンド16-18歳によって撮影されたSAT大学入学試験を含

ベイツのスコアは、ジョンズ-ホプキンスへの入学のしきい値をはるかに上回っており、スタンレーは子供が高度な数学と科学のクラスを取ることが その計画が失敗したとき、スタンリーはジョンズ・ホプキンス大学の学部長に、当時13歳のベイツを学部生として入学させるよう説得した。

スタンリーは愛情を込めて、数学的に早熟な若者（SMPY）の彼の研究の”学生ゼロ”としてベイツを参照します,才能のある子供たちが識別され、米国の教育 知的才能のある子供たちの最長の現在の縦断調査として、SMPYは45年間、約5,000人のキャリアと成果を追跡しており、その多くは達成度の高い科学者にな この研究の増え続けるデータセットは、400以上の論文といくつかの本を生み出し、科学、技術、工学、数学（STEM）以降の才能を見つけて開発する方法に関する重要な洞察を提供しています。

“ジュリアンが知りたかったことは、私たちが今STEMと呼んでいるもので卓越した可能性を秘めた子供たちをどのように見つけ、その可能性に達す 彼は彼らの知性を育成し、彼らが世界を変える可能性を高めたいと思っていました。 彼のモットーは、彼の大学院生に言った、”これ以上の乾燥した骨の方法論”でした。

最初のSMPY新入社員がキャリア1のピークに達したことで、明らかになったのは、早熟な才能が社会の他の人々の影響力をどれだけ上回っているかです。 科学、技術、文化を進歩させているイノベーターの多くは、スタンレーがSMPYの補助として1980年代に始めたジョンズ—ホプキンス大学の才能ある若者のためのセンターのような濃縮プログラムを通じて、初期の頃にユニークな認知能力が特定され、サポートされていた人です。 開始時には、研究とセンターの両方が、大学入試でトップ1％で得点した若い青年に開放されていました。 先駆的な数学者のテレンス-タオとレンハルト-Ngは、Facebookのマーク-ザッカーバーグ、Googleの共同創設者セルゲイ-ブリン、ミュージシャンのステファニ-ジャーマノッタ（レディー-ガガ）と同様に、ホプキンス-センターを通過した。

“私たちが好きかどうかにかかわらず、これらの人々は本当に私たちの社会を支配しています”と、ホプキンス-センターと協力しているノースカロライナ州ダラムのデューク大学才能識別プログラムの心理学者Jonathan Wai氏は述べています。 Waiは、SMPYを含む11の前向きおよび遡及的縦断研究2からのデータを組み合わせて、早期認知能力と成人の達成との間の相関関係を実証した。 「トップ1％でテストする子供たちは、著名な科学者や学者、フォーチュン500のCeo、連邦裁判官、上院議員、億万長者になる傾向があります」と彼は言います。 P>

このような結果は、専門家のパフォーマンスは主に練習を通して構築されていることを示唆する長年のアイデアと矛盾しています。 対照的に、SMPYは、早期認知能力が、意図的な実践または社会経済的地位などの環境要因よりも達成に及ぼす影響が大きいことを示唆している。 この研究は、米国やその他の国で一般的な焦点が苦労している学生のパフォーマンスを向上させることにある時期に、早熟な子供を育てることの重 同時に、学問的に才能のある学生を識別し、サポートするための作業は、特に貧しい農村部で、高潜在的な学生を識別するための手段として、子供たちをラベリングのリスク、および才能の検索と標準化されたテストの不足についての厄介な質問を提起しています。

“誰がトップに上がるかを予測することに重点を置いて、これらのテストで逃した多くの子供たちを売るリスクがあります”と、カナダのトロントの発達心理学者であるDona Matthewsは、ニューヨーク市のHunter Collegeに才能のある研究と教育センターを共同設立しました。 “テストされた子供たちにとって、彼らを”才能のある”または”才能のない”と呼ぶことは何の恩恵もありません。 いずれにしても、それは本当に学ぶために子供の動機を損なうことができます。”

研究の開始

蒸し暑い八月の日に、ベンボウと彼女の夫、心理学者David Lubinskiは、彼らがヴァンダービルト大学で四角形を歩いてSMPYの起源を説明します。 ベンボウはジョンズ・ホプキンス大学の大学院生だったが、1976年にスタンリーが教えていたクラスで出会った。 スタンレーの引退以来、この研究を共同監督してきたベンボウとルビンスキーは、1998年にヴァンダービルトにそれをもたらしました。

“ある意味では、彼は教授としての彼のキャリアを始めた場所であるため、ジュリアンの研究完全な円をもたらした、”ベンボウは、彼女が大学の心理学 スタンリーが心理測定と統計学の学術研究を始めた1950年代初頭の定量的心理学のツールである1915年に建てられたこの博物館には、アンティーク電卓の小

彼の科学的才能の開発への関心は、心理学における最も有名な縦断的研究の一つ、ルイス-テルマンのGenius3,4の遺伝学的研究によって魅了されていた。 1921年から、テルマンは高いIQスコアに基づいて十代の被験者を選択し、その後、自分のキャリアを追跡し、奨励しました。 しかし、テルマンの悔しさのために、彼のコホートは少数の尊敬される科学者だけを生産しました。 129のIQが低すぎてカットできなかったために拒否された人の中には、ノーベル賞を受賞したトランジスタの共同発明者であるウィリアム-ショックレーがいた。 別のノーベル賞受賞者である物理学者のルイス-アルバレスも拒否された。

スタンリーは、定量的推論能力について具体的にテストする信頼できる方法があれば、TermanはShockleyとAlvarezを逃していないだろうと疑っていました。 だからスタンレーは学力適性検査（今は単にSAT）を試してみることにしました。 このテストは高齢の学生を対象としていますが、スタンレーは、エリートの若い学生の分析的推論能力を測定するのに適していると仮定しました。

1972年、スタンリーはボルチモア地域から450人の明るい12歳から14歳までを切り上げ、SATの数学の部分を与えた。 これは、最初の標準化された学術”才能の検索”でした。 （その後、研究者は口頭での部分やその他の評価を含めました。）

“最初の大きな驚きは、彼らが彼らのコースワークで遭遇していなかった数学の問題を把握することができたどのように多くの青年だった、”発達心理学者ダニエルキーティング、当時ジョンズホプキンス大学の博士課程の学生は述べています。 “第二の驚きは、これらの若い子供たちの多くは、多くのエリート大学の入学カットオフをはるかに上回って得点したかでした。”

StanleyはSMPYを複数の十年の縦断的研究として想定していませんでした。 しかし、5年後の最初のフォローアップ調査の後、Benbowは、被験者の生活を追跡し、コホートを追加し、興味、嗜好、職業およびその他の生活成果の評価を含むように、研究を拡張することを提案しました。 この研究の最初の4つのコホートは、SATスコアの上位3％から上位0.01％までの範囲です。 SMPYチームは、科学的可能性を特定するための才能検索モデルの一般化可能性をテストするために、1992年に主要な数学と科学の大学院生の第5のコホートを追加しました。

“STEMの才能がどのように、なぜ発達するのかを正確に包括的に見てきた世界の他の研究は知らない”と、知性と才能開発を研究するドイツのロストック大学の心理学者であるChristoph Perleth氏は述べている。

空間スキル

データが流れ込むにつれて、才能のある教育、および一般的な教育へのフリーサイズのアプローチが不十分であることがすぐに

“SMPYは、特定の認知能力、興味およびその他の要因の評価に向けて一般的な知性から離れるための最初の大規模なサンプルの基礎を与えました”とWashington DCのAmerican Psychological Associationの才能教育政策センターを指揮するRena Subotnik氏は述べています。

1976年、スタンリーは2番目のコホート（SATでトップ0.5％で得点した563人の13歳のサンプル）の空間的能力-オブジェクト間の空間的関係を理解 空間能力のテストには、異なる視点から見たオブジェクトのマッチング、オブジェクトが特定の方法で切断されたときにどの断面が生じるかの決 スタンリーは、空間的能力が、定量的および口頭推論の尺度よりも教育的および職業的成果をよりよく予測するかどうかについて興味があった。

フォローアップ調査-年齢18、23、33と48で—彼の勘をバックアップしました。 2013年の分析5では、人々が制作した特許と査読付き出版物の数と、SATsと空間能力テストの以前のスコアとの間に相関があることがわかりました。 SATテストは分散の約11％を共同で占め、空間能力はさらに7.6％を占めた。この調査結果は、他の最近の研究の結果と一致しており、空間能力が創造性と技術革新に大きな役割を果たしていることを示唆している。

“私はそれが人間の可能性の最大の既知の未開発のソースかもしれないと思う、”数学や口頭能力でわずかに印象的だが、空間能力が高い学生は、多くの場 「それでも、私が知っている入学監督はこれを見ていません、そしてそれは一般的に学校ベースの評価で見過ごされています。”

SMPYのような研究は、教育者に才能のある若者を特定して支援する能力を与えてきましたが、この人口に対する世界的な関心は不均一です。 中東および東アジアでは、高パフォーマンスのSTEMの学生は、過去十年にわたって重要な注目を集めています。 韓国、香港、シンガポールは才能のために子供たちを上映し、革新的なプログラムに高いパフォーマーを操縦します。 2010年に、中国は科学、技術および他の需要の高い分野にトップの学生をサポートし、導くために十年間の国家人材開発計画を開始しました。

ヨーロッパでは、才能のある子供たちのための研究と教育プログラムのサポートは、焦点がインクルージョンに向かってより移動したように、減退して イングランドは2010年に才能と才能のある若者のための国立アカデミーを廃止することを決定し、より多くの貧しい学生を一流の大学に入れるための努力に向かって資金をリダイレクトした。

ファーストトラックで

スタンリーが仕事を始めたとき、米国の明るい子供のための選択肢は限られていたので、彼は初期の才能が開花する “それはそれが可能性を識別するのに十分ではないことをジュリアンに明らかだった; あなたがその炎をよく点灯させるつもりなら、それは適切な方法で開発されなければならない”とスタンレーで学び、現在ジョンズ-ホプキンスでプログ

最初は、ケースバイケースでの取り組みでした。 他の明るい子供たちの両親は、大学に入った後に繁栄したベイツとの仕事について聞いた後、スタンリーに近づき始めました。 17歳までにコンピュータサイエンスの学士号と修士号を取得し、ニューヨークのイサカにあるコーネル大学で博士号を取得した。 その後、ペンシルベニア州ピッツバーグのカーネギーメロン大学の教授として、彼は人工知能の先駆者になるだろう。

“私は恥ずかしがり屋だったし、高校の社会的圧力は私のためにそれを良いフィットにしなかっただろう”とベイツ、今60は述べています。 “しかし、大学では、他の科学と数学のオタクと一緒に、私ははるかに若かったにもかかわらず、私は右にフィットします。 私は自分のペースで社会的な側で、また知的な側で成長することができました。”

SMPYデータは、学校の成績をスキップできるようにすることで、速い学習者を加速させるという考えを支持しました。 成績をバイパスした子供と、そうでない同様にスマートな子供の対照群との比較では、成績優秀者は博士号や特許を取得する可能性が60％高く、STEM分野で博士号を取得する可能性が2倍以上でした6。 加速はSMPYのエリート1-in-10,000コホートで一般的であり、その知的多様性と学習の急速なペースは、教育するのが最も困難なものの一つです。 これらの学生を進めることはほとんど、あるいは何も費用がかかり、いくつかのケースでは学校のお金を節約することができ、Lubinski氏は述べています。 「これらの子供たちは、多くの場合、革新的なものや斬新なものを必要としません」と彼は言います、「彼らはすでに年長の子供たちが利用できるものへの”

多くの教育者や親は、加速は子供にとって悪いことであり、社会的に傷つけたり、子供の頃から追い出したり、知識のギャップを作り出したりすると信じ続けています。 しかし、教育研究者は一般的に、加速が才能のある子供の大多数に社会的および感情的に、また学問的および職業的に利益をもたらすことに同意する7。

成績をスキップすることは唯一の選択肢ではありません。 SMPYの研究者は、控えめな介入（例えば、大学レベルの高度な配置コースなどの挑戦的な資料へのアクセス）でさえ、実証可能な効果があると言います。 高い能力を持つ学生の中で、STEMで高度なプレカレッジ教育の機会の豊かな密度を与えられた人は、これらの機会を持っていなかった同じようにスマートSMPYの多くの洞察にもかかわらず、研究者はまだ才能と成果の不完全な画像を持っています。 オハイオ州クリーブランドのケース-ウェスタン-リザーブ大学で認知能力を研究している心理学者のDouglas Detterman氏は、”ハイエンドであっても、なぜうまくいく人もいれば、他の人もうまくいかないのか分かりません”と述べています。 “知性は人々間のすべての相違を説明しない;懸命にいかに働くか刺激、人格要因、および他の事は重要である。”

いくつかの洞察は、SMPYのに似た方法論を持っているドイツの研究9、10、11から来ています。 1980年代半ばに26,000人の才能のある学生を追跡し始めた才能のミュンヘン縦断研究では、認知要因が最も予測的であるが、動機、好奇心、ストレスに対処する能力などのいくつかの個人的な特性がパフォーマンスに限られた影響を与えていることが分かった。 家族、学校、仲間などの環境要因も影響を与えました。

このような知的才能の検索からのデータは、人々が科目の専門知識をどのように開発するかの知識にも貢献します。 何人かの研究者や作家、特にタラハシーのフロリダ州立大学の心理学者アンダース・エリクソンと著者マルコム・グラッドウェルは、能力閾値の考えを普及させた。 これは、特定のIQ障壁を超えた個人（120がしばしば引用される）にとって、集中した練習時間は、専門知識を獲得する際の追加の知的能力よりもはるかに重 しかし、SMPYとDuke talent programのデータは、その仮説に異議を唱えています（「チャートのトップ」を参照）。 今年発表された研究12は、幼児期の知的能力のトップ1％の学生の成果をトップ0.01％の学生と比較しました。 最初のグループは一般人口の約25倍の割合で高度な学位を取得するのに対し、より多くのエリート学生は基本料金の約50倍で博士号を取得します。しかし、仕事のいくつかは議論の余地があります。

北米とヨーロッパでは、いくつかの子どもの開発の専門家は、才能の開発に関する研究の多くは、トップに上昇する人を予測する衝動によって駆動され、教育者は才能や才能13として生徒のグループを識別し、ラベル付けの概念についてかなりの不安を表明していることを嘆いています。

“高いテストスコアは、人が高い能力を持っており、その時点でその特定のテストに適していることだけを示しています”とMatthews氏は言います。 なぜなら、学生の文化的背景や、ハイステークスのテストを受けるのがどれほど快適かなど、多くの要因が学生のパフォーマンスを低下させる可能性があ マシューズは、初期の成果の高低の極端に近い子供たちが将来の成功の観点から評価されると、学ぶ意欲を損なう可能性があり、スタンフォード大学の心理学者Carol Dweckが固定された考え方と呼ぶものに貢献することができると主張しています。 ドウェックは、子供たちが脳と才能は単なる出発点であり、能力はハードワークと継続的な知的リスクテイクを通じて開発することができると信じてい

“学生は、彼らがどれほどスマートであるかを心配し、承認のために飢えているのではなく、改善に焦点を当てています”とDweck氏は言います。 “彼らはより多くを学び、賢くなるために懸命に働きます。”Dweckと彼女の同僚による研究は、この考え方で学ぶ学生が学校でより大きなモチベーションを示し、より良いマークを取得し、より高いテストスコアを持

Benbowは、標準化されたテストは、学生の選択肢を制限するために使用されるべきではなく、すべてのレベルの学生が自分の可能性に到達することを可能にする、子供の能力に適した学習と教育戦略を開発することに同意します。

来年、BenbowとLubinskiは、キャリアの成果と人生の満足度に重点を置いて、深く才能のあるコホート（1の10,000）の中年調査を開始し、米国の主要大学の大学院生の1992 今後の研究は、才能のある子供たちが多くの助けを借りずに自分で成功するのに十分な明るさであるという永続的な誤解をさらに侵食するかも

“教育界はまだこのメッセージに抵抗している”と、数学的学習を専門とするコロンビアのミズーリ大学の認知発達心理学者であるDavid Geary氏は述べています。 「認知的またはその他の利点を持っている子供たちは、余分な励ましを与えられるべきではないという一般的な信念があります。”

才能教育の専門家は、米国での才能開発オプションの拡大を予告していますが、利点は主に才能と社会経済曲線の両方のトップにある学生にこれ

“私たちは、これらの子供たちを識別する方法を知っている、と私たちは彼らを助ける方法を知っている、”Lubinski氏は述べています。 “そして、まだ私たちは国で最も賢い子供たちの多くが不足しています。”

LubinskiとBenbowが四角形を歩くと、時計は正午に当たり、食堂に向かってレースをしている熱狂的な青年のパックを解放します。 多くは、才能のある若者のためのヴァンダービルトプログラム、才能のある学生が数学、科学や文学の年の価値に自分自身をgorging三週間を過ごす夏の濃縮コー 他にはヴァンダービルトのスポーツキャンプに参加している人もいます。

“彼らはちょうど異なる才能を開発している、”Lubinski、元高校と大学のレスラーは述べています。 “しかし、私たちの社会は、私たちが知的な才能よりも運動能力の方がはるかに奨励されています。”

そして、まだこれらの才能のある学生、世界の”mathletes”は、未来を形作ることができます。 「医療、気候変動、テロ、エネルギーなど、今社会が直面している問題を見ると、これらの問題を解決する可能性が最も高い子供たちです」とLubinski氏は言います。 “これらは私たちが賭けるためにうまくいく子供たちです。”