Den Komplette Og Uttømmende Veiledningen om Hvordan Du Lærer Stavemåte

i sammendrag: for å lære stavemåte til primære eller elementære eldre studenter, bør du:

• Styrke Deres Evne Til Å Legge Ord Til Minne
• utvide sin leksikalske butikk (antall ord de kan)
• utvikle sin språklige forståelse (hvorfor ord staves på en bestemt måte)

staving er et komplekst emne å undervise. Mens det er fristende å tenke auto-correct og annen staving programvare vil løse alle våre problemer, er omvendt sant. De stadig skiftende kravene til kommunikasjon i det 21. århundre krever større fleksibilitet enn noen annen gang i historien. Det har aldri vært viktigere for elevene å lære å stave.etter hvert som etterspørselen etter kvalitet på kommunikasjon og leseferdighet vokser, må måtene vi lærer staving til studenter tilpasse seg. For å hjelpe lærere med å levere rik staveinstruksjon, har vi utviklet en ny pedagogisk metode: Den Leksikalske-Språklige Tilnærmingen.Men før vi introduserer det, la oss løpe gjennom de vanlige problemene vi står overfor i våre klasser:

utfordringene ved å lære stavemåte

Å Håndtere stavemyter og misforståelser

det er ofte antatt at stavemåte er en fast evne eller et genetisk trekk, og det er helt avhengig av leseevne og minne.i virkeligheten er staving en ferdighet som kan læres, må læres eksplisitt, og krever mer enn et godt minne for å bli forstått riktig.

Lærer tillit i staving kunnskap

mens de fleste lærere har over gjennomsnittet leseferdigheter, undervisning staving effektivt krever dyp pedagogisk innhold kunnskap. Måten staving ble undervist i det siste har ikke tilstrekkelig utstyrt noen lærere med dybden av kunnskap de trenger for å lære staving til neste generasjon.

Utilstrekkelig tid til å levere riktig instruksjon

i en stadig mer overfylt læreplan har lærerne mindre tid til å fokusere på hvert fag. Stavemåte kan lett bli et offer i kampen mot tiden. Det blir ofte gitt et redusert fokus i det større emnet for leseferdighet og ender med mindre oppmerksomhet enn det fortjener.

Studentene kan ikke holde fast på sin stavekunnskap

fredagens Test, mandagens Miss-fenomen viste at elevene utmerket seg ved å huske hvordan man staver ord for tester, men klarte ikke å beholde informasjonen etter at testene var over. Dette skyldes den perfekte stormen forårsaket av utilstrekkelig tid og bruk av minne som den primære (og noen ganger bare) stavestrategien: vi mangler tid til å lære grundig stavemåte og er tvunget til å stole på kortsiktige memoriseringsteknikker. Denne læringen er ikke klissete og det viser.

Studentene kan finne staving kjedelig

Når du stoler På memorisering for å lære stavemåte, forsterker det ideen om at stavemåte er en medfødt evne – så elevene våre tenker ‘hva er poenget? og finne at deres praksis og flytende oppgaver virker frakoblet, formålsløs og repeterende .

hva er stave milepæler for studenter?

som med alle læringsområder, studenter fremgang på ulike priser og kan følge en rekke lærings pathways. Likevel har mange akademikere presentert teorier om stadier av utvikling av staveoppkjøp.det er en risiko for at en overemphasis på utviklingsstadiene kan begrense studenters eksponering for rik tilkoblet læring og et bredt spekter av ferdigheter og kunnskaper. Stadiene kan imidlertid gi en veiledning til hvilken type instruksjon som enkelte barn, samt grupper av lignende barn, mest trenger i hvert utviklingsstadium.

som sådan følger milepælene i utviklingen svært løse og overlappende aldersbånd for å tillate variasjoner i ferdighetstilegnelsen. Fremdriften fra ett stadium til et annet er ikke lineær, og det er heller ikke implisitt. Fremgang krever eksplisitt undervisning og revisjon.

Førskole (alder 0-5)

Barn skriver en rekke bokstaver eller merker uten forståelse av korrespondansen mellom bokstaver og lyder. Avhengig av deres hjem og førskole erfaring, kan noen barn gjøre noen fremskritt til neste stadium.

de første 3 årene av skolen (alder 5-8)

Staveinstruksjon retter seg mot utviklingen av fonetisk forståelse. Fokuset er på å hjelpe elevene til å bli mer konsistente i bruken av konvensjonell stavemåte og begynne å huske en liten bank med høyfrekvente ord.

Barn vanligvis:

• utvikle fonemisk bevissthet
• lær om lyd–brev relasjoner
• lær at språket er brutt i ord
• spell fonetisk
• bruk oppfunnet stavemåte
• la ut vokaler
• lær å stave sitt navn
• bruk miljøtrykk for å hjelpe deres stavemåte
• stave enkle, vanlige cvc (konsonant-vokal-konsonant) ord
• omvendte bokstaver.

de neste 3 årene av skolen (alder 7-10)

Staveinstruksjon beveger seg bort fra en sterk avhengighet av fonologi og fokuserer mer på de akseptable brevmønstrene i det engelske språket (ortografi).

Barn vanligvis:

• stave ord de leser og bruker ofte
• bryte ord i stavelser
• begynn å stave ukjente ord
• begynn å bruke rim til å stave ord
• finn og korrigere enkle stavefeil
• bruk kilder rundt dem for staving
• konsolidere forståelse av hvordan ord dannes.

de neste 3 årene av skolen (alder 9-12+)

Staveinstruksjon fortsetter å fokusere på akseptable brevmønstre (ortografi), men fokuserer også mer på morfologi når elevene legger til prefikser og suffikser til rotord, blir mer selvsikker i stavemåte multisyllabiske ord og undersøker opprinnelsen til ord.

Barn vanligvis:

• fortsett å utvikle visuell hukommelse
• bli stadig mer nøyaktig
• lær hvordan du danner sammensatte ord
• stave ord laget av mange stavelser
• utvikle personlige stave lister for sin skriving
• lær staving regler
• utvikle en forståelse av opprinnelsen til ord
Last ned en redigerbar staving leksjon plan

hva er elementene i stavemåte?

Stavekunnskap består av 5 forskjellige elementer:

Fonologi

Fonologi er opptatt av de minste lydenhetene (fonemer). Det er forståelsen av lyd i ord; lest og hørt, talt og skrevet. Undervisning fonologi i stavemåte fokuserer på å utvikle ferdighetene til å identifisere lyder gjennom segmentering og syllabification og representere dem ved hjelp av bokstaver (graphemes).

Eksempler på fonologi aktiviteter inkluderer:

• Phonics kunnskap (segmentering og blending)
• Matchende lyder til graphemes (f.eks. Elkonin boxes)
• Finger spelling
• Onset og rime

Ortografi

Ortografi er opptatt av de vanlige bokstavsekvenser og mønstre som er akseptable i det engelske stavesystemet. En rik ortografisk kunnskap gir studentene mulighet til å lage og anvende regler og generaliseringer, samt utvikle visuell følsomhet overfor akseptable brevmønstre.

Eksempler på ortografi aktiviteter inkluderer:

• Anvende regler
• Gjøre generelle uttalelser
• Utforske alternative brev mønstre
• Identifisere akseptable brev mønstre og stavemåter

Morfologi

Morfologi er opptatt av de minste enheter av mening (morphemes) innenfor ord. Instruksjon tar sikte på å utvikle kunnskap om morphemes inkludert prefikser og suffikser og evnen til å manipulere og forstå morphemes i ord. En rik morfologisk kunnskap er viktig for å tillate forfattere å bruke kjente ord i ulike deler av tale, person og tid.

eksempler på morfologi aktiviteter inkluderer:

• Word building (prefikser og suffikser)
• Sammensatte ord aktiviteter
• Word fact files
• Utforske ord betydninger

Etymologi

Etymologi er opptatt av opprinnelsen og historien til ord – hvor de kom fra, deres uttale, og deres betydning. Instruksjon tar sikte på å gi kunnskap om disse opprinnelsene og hvordan de informerer stavemåte og mening. En rik etymologisk kunnskap er viktig for å lagre ord i et meningsfylt system og forbedrer vokabularet.

Eksempler på etymologiske aktiviteter inkluderer:

• Identifisere ordfamilier (tricycle, tripod, trident, triple)
• Identifisere brevmønstre fra andre språk
• Konstruere mening fra etymologi (foto (lys) + graf (tegning))
• Bygge ordforråd

Lexical store

den leksikalske butikken er en bestilt og pålitelig butikk av ord og ordkunnskap. Det er der vi lagrer hvordan ord staves, hva de betyr, og deres forhold til andre ord og betydninger.Effektiv gjenfinning av en pålitelig leksikalsk butikk reduserer den kognitive belastningen i skriveoppgaver og lar elevene fokusere på den komplekse oppgaven med uttrykksfull kommunikasjon. Det gir også en bank av kunnskap som kan brukes til å bruke kjent stavemåte til nye ord.

Eksempler på leksikalske lagringsaktiviteter:

• Mnemonics
• Spelling bees
• Se, si, dekke, skrive, sjekk
• Word fact files

hvordan lærer vi staving?

for å hjelpe elevene å bli trygge spellers vi trenger for å bygge sin forståelse av fonologi, ortografi, morfologi og etymologi, vokse sine leksikalske butikker, og utvikle effektive minne og gjenfinning teknikker. Vi har utviklet en ny stavemåte som adresserer disse ulike elementene i en metode:

Den Leksikalsk-Språklige Tilnærmingen

Den Leksikalsk-Språklige Tilnærmingen gir studentene verktøyene og kunnskapen de trenger for å gjøre bedre forsøk på å stave ukjente ord.

hva mener vi med eksplisitt instruksjon?

Eksplisitt instruksjon brukes til å demonstrere konsepter og bygge student kunnskap og ferdigheter. Lærere viser elevene hva de skal gjøre og hvordan de skal gjøre det, og skaper muligheter i leksjonene for elevene til å demonstrere forståelse og anvende læringen. I Den Leksikalsk-Språklige Tilnærmingen anerkjenner vi behovet for å gi eksplisitt instruksjon i hver komponent av effektiv stavemåte; vise dem hvordan det gjøres, hva det betyr, og hvordan de kan gjøre det selv.

hva mener vi med strategisk kunnskap og anvendelse?

etter at elevene har en forståelse av fonologi, ortografi, morfologi og etymologi, kan de bruke læringen til å stave et ord de ikke har møtt før. For eksempel:

en student som lærer å stave ordet uendelig for første gang, må kanskje trekke på:

Etymologi

Fonologi	De første 3 stavelsene kan staves ved hjelp av vanlige stavelser.grafem-fonem svarer i-n-f-i-n-i-t
ortografi	den siste stavelsen gjør den lange/ ee / lyden. På slutten av et ord er dette mer sannsynlig å bruke bokstavmønsteret’ y ‘eller’ey’
Morfologi	den endelige/ ee / lyden er også et suffiks. Roten ordet er ‘uendelig’. For å endre dette ordet fra et adjektiv til et substantiv, må vi slippe ‘e’ og legge til ‘y’
betydningen av ordet kan utledes fra opprinnelsen og betydningen av dens deler: in– ‘uten’ + endelig ‘slutt’

hva er fordelene Med Leksikalsk-språklig tilnærming?

Den Leksikalsk-Språklige Tilnærmingen gjør stavemåte. I stedet for de tradisjonelle metodene for å lære elevene å huske hvordan man staver bestemte ord kort, gir det dem verktøyene og forsterkningen de trenger for å forstå ord på et dypere nivå.Videre, mens dette forbedrer studentenes forståelse og vurderingspoeng På kort sikt, skaper det på lang sikt bedre, mer litterære kommunikatorer.

Bonus: 3 stave strategier for klasserommet

Se, si, dekke, skrive, sjekk

Dette er en klassisk stave strategi som hjelper elevene huske stavemåter av både lyd og visuelle utseende. Student:

1. Studere et ord i riktig stavemåte
2. Dekke det opp
3. Skriv det selv som de husker det
4. Sjekk stavemåten mot originalen.

Dette er spesielt effektivt for boring av vanskelige ord.

Mnemonics

Mnemonics er minne hjelpemidler. De kan være setninger, visuelle, rim eller noe annet som hjelper elevene til å huske et stavemønster.

For eksempel:

• fordi: store elefanter kan alltid forstå mindre elefanter
• jeg vil gjerne ha et stykke kake
• Rytme: rhythm hjelper dine to hofter flytte
• Ord som slutter på ‘- ful ‘er for fulle for den ekstra ‘l’

Utfordre elevene til å komme opp med sine egne mnemonics. Det spiller ingen rolle om de er nonsens-de vil fortsatt hjelpe med langtidshukommelse.

Chunking

Chunking er prosessen med å bryte ord i individuelle byggeklosser som er enkle å stave.

Oppfordre elevene til å uttale de enkelte stavelsene i et ord, og deretter få dem til å stave dem en om gangen før de setter dem sammen.

for eksempel kan ‘planting’ brytes ned i .

Chunking gjør staveprosessen mye mindre skremmende for tidlige elever, spesielt med lengre ord.

Trenger du hjelp til å undervise i staving i klasserommet ditt?

vi har det du trenger – sjekk ut vårt splitter nye staveprogram Readiwriter Spelling. Laget I AU, STORBRITANNIA, USA og CA engelsk, Er Readiwriter Spelling den enkle måten å levere 11.000 + ord til elevene. Få ubegrenset tilgang til programmet i 30 dager via lenken: