învățarea citirii poate fi o sarcină copleșitoare pentru copiii mici. De fapt, dacă vă gândiți la asta, este uluitor faptul că copiii sunt chiar capabili să învețe să citească într-un timp atât de scurt. Cu toate acestea, înainte de a începe să citească tipăritul, trebuie să aibă o înțelegere fundamentală adecvată a modului în care funcționează sunetele în cuvinte. Aici intră în joc conștientizarea fonemică.
ce este conștientizarea fonemică?
în termeni ușor de înțeles, conștientizarea fonemică este capacitatea de a identifica, gândi și manipula sunetele în vorbirea vorbită. Acest lucru nu este același lucru cu fonetica. Conștientizarea fonemică este de fapt o abilitate critică care este un precursor al citirii scrisorilor. De aceea, instrucțiunea de conștientizare fonemică nu ar trebui să implice niciodată tipărirea. Dacă vă aflați lucrând cu litere sau cuvinte tipărite, atunci ați omis un pas și ați trecut linia în fonică. Acesta este un punct foarte important. Cercetările ne spun că este esențial să ne concentrăm asupra conștientizării fonemice în clasă înainte de a începe citirea. Vrem să ne asigurăm că copiii au o înțelegere solidă a sunetelor de vorbire înainte de a începe instruirea fonică.
în zilele noastre, ne confruntăm cu o dificultate suplimentară. În sălile de clasă din copilăria timpurie de astăzi, profesorii simt o presiune din ce în ce mai mare pentru a-și face elevii să citească. Este ușor să pierdem din vedere procesul de dezvoltare și să încercăm să omitem pașii pentru a-i face pe copiii noștri să citească cărți cât mai curând posibil. Există o singură problemă: saltul pașilor nu va funcționa. Progresul copiilor în lectură va fi limitat dacă nu au învățat să se gândească la sunetele din cuvinte.
ca profesori din copilăria timpurie, trebuie să ne amintim că nu putem sări peste abilitățile de conștientizare fonemică din trecut. Nu putem da buzna înainte în speranța că toți elevii noștri au ajuns în sala noastră de clasă complet cu abilitățile complete de a gândi și de a manipula sunetele din mintea lor. Pe de altă parte, de asemenea, nu ne putem permite să petrecem mult timp făcând instrucțiuni de conștientizare fonemică. Sunt fericit să vă spun vestea bună că nu trebuie să! Instruirea de conștientizare fonemică poate și trebuie făcută în mici buzunare de timp pe tot parcursul zilei școlare. De fapt, limbajul oral și conștientizarea fonemică pot fi adesea predate și întărite în doar cinci până la zece minute pe zi.Iată cinci activități rapide, ușoare și distractive de conștientizare fonemică, care sunt perfecte pentru începutul anului școlar în orice clasă din copilăria timpurie. Da, m – ai auzit corect-acel cuvânt era F-U-N. știu că distracția a devenit o noțiune nedorită în multe școli de astăzi. Dar vă asigur că aceste activități vor fi distractive și că elevii dvs. vor învăța cu adevărat despre limba noastră uimitoare! Am inclus, de asemenea, activități care necesită puțină pregătire sau deloc – lucruri pe care le puteți face din mers! Deși aceste activități nu acoperă întreaga gamă de abilități de conștientizare fonemică necesare pentru a produce cititori mari, ele sunt încă activități fantastice pentru a începe orice an școlar!
ascultarea
capacitatea de a asculta cu atenție este un ingredient cheie al conștientizării fonemice. Aceasta este partea de instruire care este omisă cel mai adesea, deoarece profesorii presupun că copiii mici știu să asculte. Ei nu pot! În plus, dacă nu, nu te ignoră. Doar că nu înțeleg ce înseamnă” ascultă cu atenție”. Trebuie să fie învățați.
Jocul de ascultare.
una dintre primele activități de conștientizare fonemică pe care le fac cu elevii mei, chiar și în prima zi, este să le atrag atenția asupra zgomotelor. După prânz, ne întoarcem la clasă și toți copiii stau liniștiți pe podea. Nu este timpul de somn, dar este un moment minunat pentru a vă relaxa, ceea ce este important pentru copiii mici. În timp ce stăm acolo în liniște timp de cinci până la zece minute, ascultăm sunete. Cu toții stăm perfect nemișcați și liniștiți. Am devenit ” spotters de sunet.”Nu ne folosim ochii – ne folosim urechile. Există întotdeauna sunete și zgomote ciudate pe care le puteți auzi într-o clădire a școlii. S-ar putea să auzim aerul condiționat, ușile închizându-se, profesorii vorbind, stomacul mârâind. Posibilitățile sunt nelimitate! Partea ta este să vorbești despre sunetele pe care le auzi tu și copiii. Folosiți puțin entuziasm și exagerare pentru profesori pentru a-i interesa pe copii de această activitate. Fraza cheie este: „cine poate observa un sunet cu urechile?”
„Moo-Moo,” unde ești?
îmi place să joc acest joc cu clasa mea. Copiii au o minge, de asemenea. De fapt, ei cred pur și simplu că jucăm.
cum se joacă: toți copiii stau într-un cerc. Un copil se află în mijlocul cercului și își acoperă ochii. Profesorul alege un alt copil să meargă undeva în cameră și să pretindă că este o vacă făcând un sunet „moo-moo”. Copilul din mijlocul cercului – cu ochii încă acoperiți-indică în direcția sunetului animalului. Acest joc este minunat, deoarece îi face pe copii să asculte cu atenție sunetele și de unde provin sunetele. De asemenea, își pregătește urechile pentru a asculta mai atent sunetele în cuvinte. Când copilul din mijloc identifică corect sunetul și direcția, el sau ea ajunge să meargă mai departe și să facă un sunet diferit de animal.
Rimarea
Rimarea este o activitate de conștientizare fonemică atât de mare! Majoritatea copiilor înțeleg cu ușurință conceptul de rimă. Unii au nevoie de puțin ajutor, totuși. Folosirea jocului de cuvinte cu rimă îi ajută pe copii să observe că sunetele din limba noastră au sens și urmează anumite tipare. Din nou, aceasta este o abilitate precursoare pentru a vedea tiparele sonore reproduse în tipar – ca practică de conștientizare fonemică, este pur auditivă.
cel mai bun mod absolut de a introduce rima elevilor dvs. este Citind o mulțime de cărți, poezii și cântece amuzante de rimă. Poartă-te prostește și distrează-te! Cu cât aveți mai multă distracție cu rimele, cu atât copiii vor observa Rimele și se vor bucura de activități. Exagerează prostia rimei. Poemul ” Down By the Bay „și cartea” Silly Sally ” sunt exemple perfecte despre modul în care rima poate fi super distractivă!
în cutia mea
Acest joc este minunat de utilizat după ce elevii dvs. au cel puțin o înțelegere a modului în care funcționează rimarea. Asta înseamnă că ați citit deja o mulțime de cărți rimate, poezii și cântece și ați jucat cu acele cuvinte rimate.
cum se joacă: obțineți o cutie mică și plasați câteva imagini în ea cu perechi de cuvinte familiare care rimează (cum ar fi cutie/șosete, pisică/pălărie sau scaun / urs). Folosiți suficiente imagini, astfel încât toată lumea din clasa dvs. să aibă un viraj. Stai în cerc cu elevii tăi. Începeți cu un copil despre care știți că este puternic în rimă. Țineți caseta și alegeți o imagine. Dacă imaginea arată o pisică, spuneți”în cutia mea, există o pisică”. Chemați-l să vină cu un cuvânt Rimat. Copilul ar putea spune:” în cutia mea, există o pălărie ” (sau un alt cuvânt rhyming). După ce răspunde cu un cuvânt rhyming, dă-i cutia. Acum, el sau ea ajunge să aleagă o carte și să continue jocul.
silabe
lucrul și observarea silabelor în cuvinte este important, deoarece îi face pe elevi conștienți de modul în care cuvintele pot fi împărțite în părți mai mici, în funcție de sunetele lor. Scopul nostru final este să lucrăm la foneme individuale (vocale sau consoane), dar copiii trebuie să învețe mai întâi conceptul de „părți ale cuvintelor”.”Este mai ușor pentru copiii mici să înceapă cu părți mai mari de cuvinte și apoi să-și croiască drumul până la sunetele individuale mai mici și discrete ale fonemelor. Construim o punte de la auzirea cuvintelor la auzirea fonemelor.
Bippity Boppity Bumble Bee
acesta este un joc atât de distractiv. Mai întâi îi pui pe copii să bată din palme. Pe măsură ce se obișnuiesc cu jocul, puteți începe să utilizați alte cuvinte cu mai multe silabe.
cum se joacă: stai într-un cerc cu elevii tăi. Am o albină împăiată pe care copiilor le place să o țină. Ai putea folosi, de asemenea, un bondar tipărit. Profesorul începe cântarea și se plimbă către un copil:
profesor: „Bippity boppity Bumble Bee, vrei să-ți spui numele pentru mine?”
copilul răspunde, ” Jennifer.”
profesor: „să spunem cu toții.”Și clasa își spune numele cu voce tare, în timp ce bate o dată pentru fiecare silabă.
profesor: „să-i ȘOPTIM cu toții.”Și clasa îi șoptește numele, în timp ce tăcea-bătând din nou silabele, o dată pe silabă.
profesor și clasă: „Bippity Boppity Bumble Bee, mulțumesc că ți-ai spus numele pentru mine!”
repetați cu un alt student și numele său. Pe măsură ce elevii se familiarizează cu jocul, puteți permite elevilor să-și asume rolul de „profesor”.
Old MacDonald
Iată un alt joc minunat pe care îl puteți folosi pentru a oferi studenților practică în ascultarea silabelor și punerea lor împreună în cuvinte. Urmează modelul cântecului, Old MacDonald. Până când am folosi această activitate cu clasa mea, am citit și cântat vechi MacDonald sute de ori, astfel încât piesa este bine-cunoscut studenților.
cum se joacă: profesorul începe prin a le spune elevilor că vor învăța un joc nou – este o versiune diferită a Vechiului MacDonald și este un fel de versiune prostească. Profesorul începe să cânte:”Old MacDonald avea o fermă, E-I-E-I-O. și la acea fermă avea a /ti/ /ger/, E-I-E-I-O”. Desigur, copiii cred că introducerea tigrului este extrem de amuzantă, dar observați ce au făcut de fapt: fără să li se spună, au combinat mental silabele /ti/ și /ger/ pentru a realiza ce a fost animalul! E imens! Apoi le arăt copiilor o imagine a unui tigru și se simt mândri că și – au dat seama de animal-și cred că este prea amuzant! Din nou, este o mulțime de distracție, și ei chiar cred că suntem doar un joc.
cel mai important lucru de reținut ca profesor de copilărie timpurie este că conștientizarea fonemică poate fi un moment atât de distractiv! Nu ar trebui să fie lecții lungi. Tot ce ai nevoie este de cinci-la-zece minute buzunare de timp în fiecare zi. Activitățile de conștientizare fonemică sunt, de asemenea, excelente de utilizat în timpul perioadelor de tranziție de-a lungul zilei. Folosesc adesea cele zece minute înainte de prânz și, uneori, în timpul pauzelor de toaletă de grup, pentru a exersa și consolida abilitățile de ascultare și limbaj oral. Și răsplata este mare! Dacă acordați conștientizării fonemice atenția pe care o merită, elevii dvs. vor fi răsplătiți din belșug atunci când este timpul să înceapă să citească!
deci, acum știți câteva dintre secretele mele – jocurile didactice pe care le folosesc eu însumi! Am avut succes cu ei, așa că sunt sigur că, dacă le faci pe ale tale, nu numai că te vei distra cu ei în sala de clasă, dar și elevii tăi vor avea un timp mai ușor cu lectura și vor merge mai departe mai repede!