„una dintre cele mai importante tehnologii de modificatori de comportament și analiști de comportament aplicate în ultimii 40 de ani a fost economia token”– Matson și Boisjoli (2009, p. 240)
ce este o economie simbolică?
într-un cadru educațional, o economie simbolică este un sistem pentru furnizarea de întăriri pozitive unui copil sau copiilor, oferindu-le jetoane pentru îndeplinirea sarcinilor sau comportarea în modurile dorite.
economiile Token sunt folosite ca metodă de întărire a unui comportament sau de creștere a frecvenței acestuia, deoarece token-urile sunt o modalitate de a „plăti” copiii pentru îndeplinirea sarcinilor și copiii pot folosi apoi aceste token-uri pentru a cumpăra activitățile sau obiectele dorite (Miltenberger, 2008).
interesant, ‘jetoanele, sub formă de monede de lut, au apărut pentru prima dată în istoria omenirii în tranziția de la societățile nomade de vânători-culegători la societățile agricole și extinderea de la economii simple de barter la economii mai complexe’ (Hackenberg, 2009, p. 257; Schmandt-Besserant, 1992).
cum funcționează o economie simbolică?
principiul de bază este că un copil câștigă un anumit număr de Jetoane prin angajarea în comportamente dorite (numite „comportamente țintă”) și poate apoi să schimbe aceste jetoane – folosindu – le în mod eficient ca plată-pentru a avea acces la întăritori de rezervă.
comportamentele țintă ar putea fi orice. De exemplu, îndeplinirea sarcinilor academice, cum ar fi corectarea unei anumite cantități de ortografii, sau ar putea fi salutarea profesorului lor dimineața sau jocul frumos cu colegii lor.
ce va fi un comportament țintă depinde de fiecare copil în parte. Unele economii simbolice ar putea fi folosite pentru a crește dorința unui copil de a finaliza sarcinile academice, în timp ce o altă economie simbolică ar putea fi utilizată pentru a reduce cantitatea de agresiune pe care un copil o angajează prin acordarea de jetoane pentru a nu se angaja în comportamente agresive.
ce este un întăritor de rezervă?
un întăritor de rezervă este o activitate, element sau privilegiu pe care copilul îi place și se bucură. Economia tokenului funcționează deoarece jetoanele se împerechează cu câștigul întăritorilor de rezervă, iar copilul primește jetoane doar pentru implicarea în comportamente dorite (Miltenberger, 2008). Prin urmare, comportamentele țintă (ar trebui) să apară mai des.
cum arată o diagramă economică simbolică (sau Mat)?
nu există nici un singur tip de diagramă economie jeton. Unii vor avea un spațiu în care poate fi plasată o imagine a ceva câștigat – un întăritor – (ca în imaginea de mai jos), alții vor avea spațiu pentru a scrie ceea ce se câștigă, în timp ce alții vor fi folosiți doar pentru a înregistra câte jetoane au fost câștigate.
pentru diagramele de jetoane în care nu există loc pentru un întăritor, va exista de obicei o metodă de alegere dintr-un grup de întăritori posibili odată ce graficul este completat sau ar putea exista o listă de întăritori care să „coste” sume diferite și depinde de student să decidă când doresc să tranzacționeze jetoanele lor pentru un întăritor specific.
banii sunt un tip de simbol
economia mondială în care oamenii merg la muncă, își fac treaba pentru a câștiga bani și apoi cheltuiesc acești bani pentru lucrurile pe care le doresc sau au nevoie este destul de identică cu o economie de jetoane de clasă. Banii câștigați din ocuparea forței de muncă în sine nu este cu adevărat ceea ce vrei – este un mijloc pentru un scop. Ceea ce îți dorești cu adevărat este ceea ce cumperi cu banii tăi, deoarece obținerea banilor înseamnă că obții obiecte și activități dorite (de exemplu, mașină, casă, bijuterii, mâncare).
pentru o economie token clasă, un copil va merge la școală, SARCINI academice complete pentru a câștiga jetoane și apoi petrece aceste jetoane pentru întăritori back-up. Din nou, jetoanele nu sunt cu adevărat ceea ce vrea copilul. La fel ca banii noștri, jetoanele sunt un mijloc pentru un scop – obținerea de Jetoane înseamnă obținerea lucrurilor pe care copilul le dorește (de exemplu, 5 minute de joc pe calculator, o pauză de la muncă, ciocolată, dulciuri).
ce poate fi folosit ca jetoane?
termenul „jeton” sugerează ceva fizic pe care îl puteți ține în mână. Unele economii token folosesc obiecte fizice, cum ar fi jetoane de poker, cărți tipărite cu fețe zâmbitoare, bani falsi sau chiar marmură.
cu toate acestea, nu toate jetoanele sunt așa, unii ar putea folosi doar o bifă pe o foaie de hârtie, o gaură perforată într-o carte sau o ștampilă pusă pe o carte (Foxx, 1998). Aceste jetoane ” non-fizice „sunt uneori numite” puncte ” (Miltenberger, 2008).
În recenzia economiilor token a lui Kazdin și Bootzin (1972, p. 343-344), ei citează Ayllon și Azrin (1968) cu privire la o serie de avantaje în utilizarea elementelor tangibile pentru jetoane. Acestea includ:
- ‘numărul de jetoane poate avea o relație cantitativă simplă cu cantitatea de armare
- jetoanele sunt portabile și pot fi în posesia subiectului chiar și atunci când se află într-o situație îndepărtată de cea în care au fost câștigate jetoanele
- nu există Maxim în numărul de jetoane pe care un subiect le poate poseda
- jetoanele pot fi utilizate direct pentru a opera dispozitive pentru livrarea automată a armăturilor
- jetoanele sunt durabile și pot fi prezente continuu în timpul întârzierii
- caracteristicile fizice ale jetoanelor pot fi ușor standardizate
- jetoanele pot fi făcute destul de indestructibile, astfel încât să nu se deterioreze în timpul întârzierii
- jetoanele pot fi făcute unice și neduplicabile, astfel încât experimentatorul să poată fi sigur că sunt primite numai în modul autorizat.
- în plus, token-uri oferă o înregistrare vizibilă de îmbunătățire. Acest lucru poate facilita consolidarea socială din partea membrilor personalului, precum și auto-întărirea.’
avantajele unei economii simbolice
conform Kazdin și Bootzin (1972, p. 343) utilizarea jetoanelor ca metodă de livrare a armăturii prin intermediul copilului care le schimbă pentru întăritori de rezervă are o serie de avantaje. De exemplu, ei:
- ‘punte întârzierea dintre răspunsul țintă și întărirea back-up
- permite întărirea unui răspuns în orice moment
- poate fi utilizat pentru a menține performanța pe perioade lungi de timp când întăritorul back-up nu poate fi parcelat
- permite consolidarea secvențelor de răspunsuri fără întrerupere
- menține proprietățile lor de întărire din cauza independenței lor relative aceeași întărire pentru persoanele care au preferințe diferite în întăritorii de rezervă
- pot avea o valoare stimulativă mai mare decât un singur întăritor primar’
în plus, Miltenberger (2008) evidențiază modul în care:
- întărirea pozitivă, prin intermediul jetoanelor, poate fi furnizată imediat după apariția comportamentului țintă.
- o economie simbolică este structurată, prin urmare, va exista consecvență cu modul în care este furnizată consolidarea pozitivă pentru comportamentele țintă.
- abilitățile de planificare viitoare ale unui copil pot fi dezvoltate deoarece trebuie câștigate cantități diferite de jetoane pentru diferite tipuri de întăritori de rezervă, iar jetoanele trebuie păstrate până când s-a câștigat suficient.
lucruri de luat în considerare cu o economie simbolică
- dacă o economie este implementată la scară largă, într-un grup de indivizi și setări, poate fi consumatoare de timp și poate depune mult efort pentru a organiza și instrui personalul pentru a o implementa corect.
- în funcție de întăritoarele de rezervă preferate, poate fi costisitor să le achiziționați.
- este pertinent să verificăm că ‘beneficiile așteptate (îmbunătățirea comportamentului) justifică timpul, efortul și costul desfășurării programului’ (Miltenberger, 2008, p.513).
șapte componente ale unei economii simbolice
Miltenberger (2008, p.498) enumeră șapte componente care trebuie definite la implementarea unei economii simbolice. Acestea sunt:
- ‘comportamentele țintă dorite să fie consolidate.
- jetoanele care urmează să fie utilizate ca întăritori condiționați.
- întăritoarele de rezervă care urmează să fie schimbate pentru jetoane.
- un program de armare pentru livrarea de Jetoane.
- câte jetoane sunt necesare pentru a fi schimbate pentru întăritorii de rezervă.
- un timp și un loc pentru schimbul de jetoane pentru întăritori de rezervă.
- în unele cazuri, o componentă a costului de răspuns, în care sunt identificate comportamentele țintă nedorite care trebuie eliminate, împreună cu rata pierderii token pentru fiecare instanță a acestor comportamente.’
exemplu de Economie simbolică unu-la-unu
Tarbox, Ghezzi și Wilson (2006) au investigat utilizarea economiilor simbolice într-un efort de a crește contactul vizual al unui băiat de 5 ani numit Adam care a fost diagnosticat cu autism. Vom parcurge una dintre economiile utilizate în studiul Tarbox et al și vom folosi șapte componente ale lui Miltenberger (2008) pentru a o descrie.
- comportament țintă: asistarea tutorelui său înainte de livrarea unei instrucțiuni; cu „participarea” definită ca contact vizual cu tutorele timp de cel puțin 3 secunde.
- token-uri pentru a fi utilizate: laminate „star stickers” plasate pe o”placă de Jetoane”.
- întăritori de rezervă: o pauză de 90 de secunde de la sarcinile academice în care putea să se joace cu jucăriile preferate la alegere.
- program de armare: Adam a primit 1 jeton de fiecare dată când s-a angajat în comportamentul țintă (a făcut contact vizual timp de 3 secunde).
- rata de schimb de jetoane pentru întăritori: un total de 10 jetoane au fost necesare înainte ca Adam să poată câștiga un întăritor de rezervă.
- ora și locul pentru schimbul de jetoane pentru întăritori de rezervă: acest lucru a fost făcut imediat după ce au fost câștigate 10 jetoane. A fost finalizată la biroul clasei.
- cost de răspuns: nu au folosit un cost de răspuns.
costul de răspuns
Cooper, Heron and Heward (2007) arată clar că un cost de răspuns ‘ar trebui economisit pentru acele comportamente nedorite majore care atrag atenția asupra lor și trebuie suprimate rapid. Atenția primară a profesorului sau a părintelui ar trebui să fie întotdeauna concentrată pe un comportament pozitiv pentru a consolida; costul de răspuns ar trebui să fie o ultimă soluție și ar trebui combinat cu alte proceduri pentru a construi comportamente adaptative (p. 370).
un cost de răspuns este o penalizare sau amendă în cazul în care jetoanele sunt luate de la copil pentru încălcarea regulilor sau angajarea în comportamente inadecvate. La fel ca încălcarea unei legi, cum ar fi conducerea peste limita de viteză și amendarea banilor pentru aceasta de către poliție.
este important ca copiii să fie conștienți de reguli înainte ca orice cost de răspuns să fie folosit, astfel încât să fie clar ce este o regulă și ce este o regulă încălcată. În plus, un cost de răspuns nu trebuie utilizat niciodată dacă un copil nu are deja jetoane. Nu puneți niciodată un copil în „datorie simbolică” (Cooper și colab. 2007).
o economie simbolică este o întărire condiționată
economia simbolică este o formă de „armare condiționată” sau „armare secundară” (Malott & Trojan-Suarez, 2006). Acest lucru se datorează faptului că jetoanele nu sunt întăritoare în mod natural. Întăritorii naturali, cum ar fi alimentele sau apa, ar fi clasificați ca „întăritori necondiționați” sau „întăritori primari”, deoarece nu trebuie să fie împerecheați cu nimic.
banii câștigați mergând la muncă sunt o formă de întărire condiționată, deoarece banii în sine nu se întăresc în mod natural. Este faptul că puteți folosi acești bani pentru a obține obiecte și activități dorite, cum ar fi o casă, mâncare, mașini sau sărbători.
pentru a extinde un pic mai mult, imaginați-vă că mergeți la muncă și primiți niște jetoane de plastic la sfârșitul zilei. Este puțin probabil să fii în vreun fel fericit în legătură cu asta. Cu toate acestea, dacă vi sa spus că aceste jetoane ar putea fi tranzacționate pentru o zi liberă suplimentară, dintr-o dată aceste jetoane vor deveni ceva ce veți dori să obțineți mai mult (bine pentru majoritatea oamenilor oricum).
în acest caz, jetoanele devin întăritoare condiționate, deoarece acum au fost „împerecheate” cu capacitatea de a obține o zi liberă de lucru. Cu alte cuvinte, obținerea de Jetoane duce la obținerea unei zile libere de lucru, în timp ce niciun jeton nu înseamnă nicio zi liberă.
în cazul copiilor de școală, jetoanele servesc ca o modalitate de a obține acces la elementele și activitățile preferate – prin urmare, obținerea de Jetoane duce la obținerea de activități și niciun jeton nu înseamnă activități.
condiționat versus „generalizat” condiționat
în exemplul despre tranzacționarea jetoanelor pentru o zi liberă de lucru, dacă jetoanele ar putea fi tranzacționate doar pentru o zi liberă, atunci aceste jetoane ar fi denumite „întăritori condiționați”. Dacă jetoanele ar putea fi tranzacționate pentru diferite elemente dorite și nu doar un singur lucru specific, atunci acestea ar fi denumite „întăritori condiționați generalizați”.
distincția aici este dacă jetoanele pot fi tranzacționate pentru un singur articol/privilegiu (întăritori condiționați) sau numeroase articole / privilegii (întăritori condiționați generalizați). Banii câștigați prin angajare sunt o formă de întărire condiționată generalizată, deoarece puteți cumpăra orice număr de lucruri cu ea.
jetoanele utilizate în cadrul învățământului sunt de obicei și „întăritori condiționați generalizați”, deoarece pot fi tranzacționați pentru o serie de articole și activități diferite. Totuși, acest lucru nu este întotdeauna cazul. Uneori, un program poate fi implementat în cazul în care un anumit tip de simbol (de exemplu, stele roșii) poate fi tranzacționat numai pentru activități/articole specifice (de exemplu, o călătorie specială la sfârșitul unei săptămâni școlare).
conținut înrudit
- Free Token Chart Token descărcări
- armare pozitivă
^ Treci la partea de sus.
- Ayllon, T.& Azrin, N. (1968). Economia simbolică: un sistem motivațional pentru terapie și reabilitare. New York: Appleton Century Crofts.
- Cooper, J., Heron, T.,& Heward, W. (2007). Analiza Comportamentală Aplicată. New Jersey: Educație Pearson.
- Foxx, R. (1998). Un program cuprinzător de tratament pentru adolescenții internați. Intervenții Comportamentale, 13, 67-77. DOI: 10.1002/(SICI)1099-078X (199802)13:1
- Hackenberg, T. (2009). Armare Token: o revizuire și analiză. Jurnalul analizei experimentale a comportamentului, 91, 257-286. DOI: 10.1901.jeab.2009.91-257
- Kazdin, A. (1982). Economia Simbolică: Un Deceniu Mai Târziu. Jurnalul de analiză a comportamentului aplicat, 15, 431-445. DOI: 10.1901 / jaba.1982.15-431
- Kazdin, A., & Bootzin, R. (1972). Economia Simbolică: O Revizuire Evaluativă. Jurnalul de analiză a comportamentului aplicat, 5, 343-372. DOI: 10.1901 / jaba.1972.5-343.
- Malott& Trojan-Suarez, (2006). Principiile comportamentului. New Jersey: Pearson Prentice Hall.
- Matson, J.& Boisjoli (2009). Economia simbolică pentru copiii cu dizabilități intelectuale și/sau autism: o recenzie. Cercetare în dizabilități de dezvoltare, 30, 240-248. DOI: 10.1016 / j. ridd.2008.04.001
- Miltenberger, R. (2008). Modificarea Comportamentului. Belmont, CA. Editura Wadsworth.
- Tarbox, R., Ghezzia, P.,& Wilson G. (2004). Efectele întăririi simbolice asupra participării la un copil mic cu autism. Intervenții Comportamentale, 21, 156-164. DOI: 10.1002/Coș.213
^ Treci la partea de sus.