Un portafolio para el aprendizaje a menudo es un proyecto final a corto plazo que se evaluará de forma sumaria. Al final del año, los estudiantes colocan selecciones de su trabajo en un portafolio para que un maestro pueda evaluar su aprendizaje. A menudo se trata de un portafolio de exhibición, o una muestra de los mejores trabajos de los estudiantes.
Un portafolio como aprendizaje normalmente tiene un período de tiempo extendido. Esto a menudo es una evaluación formativa, pero los estudiantes también se auto-reflexionarán y se evaluarán a sí mismos. Estos portafolios de procesos promueven la reflexión de los estudiantes y la apropiación del proceso de aprendizaje.
Sobre la combinación de elementos de positivismo y constructivismo, Barrett dice: «Para abordar una solución equilibrada, debemos imaginar una solución que facilite a los estudiantes mantener su propio archivo digital de trabajo, donde puedan capturar una gran cantidad de ejemplos y agregar sus reflexiones y notas de manera continua.»
La respuesta se puede encontrar en el uso de diferentes partes del portafolio para diferentes propósitos, o en hacer que los estudiantes mantengan portafolios separados. Por lo tanto, sea muy claro sobre su propósito, ya que impacta en la forma en que diseña su cartera.
Seleccione Herramientas para empoderar a los estudiantes
Agregar a la cartera debería ser fácil. Podría estar en su sistema de gestión de aprendizaje. Prefiero que mis estudiantes de secundaria seleccionen la herramienta para su portafolio final. Estas son algunas opciones populares:
En su libreta electrónica: Quizás una de las mejores formas de incorporar un portafolio de procesos sea dentro de las libretas compartidas usando OneNote o Evernote. El nuevo Cuaderno de clases de OneNote permite a profesores y administradores ver el trabajo en un portafolio de procesos. Los estudiantes también pueden mantener una página enlazada a su mejor trabajo.
Sitio web personal: Mis estudiantes mayores seleccionan de Weebly, Webs, Wix o Google Sites para crear su sitio web de portafolio personal.
Colección de una página: A veces los estudiantes solo quieren enlazar a su trabajo publicado en otros lugares. En este caso, se puede usar una herramienta como Strikingly, Glogster o LiveBinders. Uno de mis antiguos alumnos creó un wiki de una página para este propósito.
Blog para estudiantes: Mis estudiantes de octavo grado bloguean en un Ning privado, por lo que su portafolio es una publicación de blog con enlaces a sus otras publicaciones de blog que completaron diferentes tareas. Muchos maestros están usando este método en Edmodo, KidBlogs, Edublogs, Ning u otras herramientas de blog de clase.
Papel: Algunos profesores prefieren una parte o la totalidad del portafolio en papel. Con el trabajo privado de los estudiantes, como las entradas del diario, esto a menudo es una buena idea.
Sea cual sea la herramienta, selecciónela teniendo en cuenta su propósito. Comparta carteras de muestra de clases anteriores. Utilice plantillas para ayudar a los estudiantes a comenzar. Deben centrarse en seleccionar el trabajo, así que ayúdelos con el formato.
Seleccione una variedad de Contenido
Además de los medios impresos representados por texto y fotos, puede usar videos, screencasts, hipervínculos al trabajo de los estudiantes, grabaciones de audio y fotografías anotadas. Si solo usas texto y fotografías, te falta la voz auténtica de los estudiantes que obtendrías de audio y video. Los estudiantes que luchan como escritores podrían grabar un diario de video como parte de su portafolio de procesos.
Potencie la revisión de portafolios y la publicación para un Público
Hay una razón por la que los pasillos de elementary están llenos de obras de arte para los estudiantes: los estudiantes aman a un público. La privacidad siempre debe protegerse y se deben considerar salvaguardas apropiadas para la edad, pero sabemos que una audiencia para el trabajo final mejora el compromiso. Como parte de la revisión, la revisión del portafolio puede incluir a los propios estudiantes, maestros, compañeros, otros maestros, padres o una audiencia global. La revisión y los comentarios deben permitir que el estudiante crezca y cambie.
Al considerar la publicación, en línea es la opción obvia. Pero si esto no está permitido para estudiantes individuales, los profesores pueden compartir capturas de pantalla en el blog de la clase. Los estudiantes también podrían publicar parte o todo su trabajo en un espacio en línea protegido para que los padres lo vean.
Conozca su línea de tiempo
Puede hacer carteras en una época determinada del año o durante un largo período. Si los haces durante todo el año, asegúrate de que los estudiantes se organicen para colocar su portafolio en un lugar donde puedan alcanzarlo en cualquier momento que lo necesiten. (A menudo es necesario recordar a los estudiantes que deben incluir su trabajo en su portafolio.)
Hago que mis estudiantes hagan sus portafolios de octavo grado durante un período de seis semanas después de aprender el teclado. Mis estudiantes de secundaria construyeron su sitio web de portafolio personal en noveno grado y lo actualizaron nuevamente en décimo grado. Muchos de mis estudiantes usan estos sitios web después de graduarse de la escuela secundaria.
Empodere la Metacognición
¿Cómo pueden sus estudiantes reflexionar sobre su trabajo (o pensar en su pensamiento)? ¿Hay maneras de hacer preguntas metacognitivas? Hay muchos recursos sobre la metacognición porque es muy importante para el aprendizaje, y este nivel de reflexión debe incorporarse en cualquier portafolio de trabajo de los estudiantes.
Por ejemplo, un portafolio de escritura puede hacer que los estudiantes seleccionen diferentes piezas que demuestren cómo han aprendido a usar la voz durante el año escolar. Mientras escriben sobre cómo mejoraron en esta habilidad, están reflexionando sobre cómo evolucionó su pensamiento. La metacognición se presta a la parte de proceso de la cartera.
Relacionar Portafolios con Otros Trabajos del Curso
En la Identificación de Contenido Crítico, Deana Senn, Amber Rutherford y Robert Marzano discuten la importancia de detectar información crítica de manera efectiva. Uno de los conceptos que discuten es la organización anticipada del contenido, un término acuñado por el psicólogo David Ausubel para describir cómo ayudar a los estudiantes a comprender el contenido de una sección antes de que se introduzca.
Para un portafolio de ciencias, podría introducir una unidad sobre la calidad del agua informando a los estudiantes que prepararán una sección de su portafolio donde explicarán cómo se puede evaluar la calidad del agua. Pueden escribir su opinión de antemano mientras citan los datos y gráficos de su aprendizaje. En este ejemplo, le ha dicho a los estudiantes lo que se cubrirá para que puedan comenzar con el final en mente. Por lo tanto, al principio de una unidad, se puede compartir qué tipo de evidencia recopilarán para su portafolio, y se pueden relacionar los estándares con los resultados de manera más clara utilizando los portafolios como organizadores avanzados.
No abrumar a los estudiantes
¿Cómo puede compartir su rúbrica y tarea para un proyecto de portafolio a largo plazo sin abrumar al estudiante? Puede ser molesto dar a los estudiantes toda la tarea de la cartera de una sola vez. Si entrega todos los requisitos de la cartera a la vez, asegúrese de que los guiará sección por sección. En su lugar, puede dar a los estudiantes las asignaciones de portafolios según sea necesario durante el año.
Vincular Portafolios en papel y electrónicos
¿Cómo relacionará las partes en línea y fuera de línea de la cartera? Considera vincularlos con un código QR. Esto hace que sea más fácil calificar el portafolio de papel y ver el trabajo en línea sin tener que escribir un hipervínculo largo en su navegador web.
Considere la longevidad del Portafolio
¿Cómo ayudará a los estudiantes a preservar sus portafolios para uso futuro? A menudo no consideran su necesidad del trabajo que han hecho hasta que solicitan un trabajo o quieren encontrarlo más tarde. Con muchas escuelas que eliminan datos durante el verano, promovemos la propiedad de los estudiantes al permitirles llevarse sus portafolios con ellos. Cuando el portafolio se crea en un espacio en línea, los estudiantes deben guardar los archivos y grabarlos en un CD o DVD.
Involucrar a los maestros en el Uso Efectivo de los portafolios
¿Cómo aprenderán y compartirán los maestros las mejores prácticas para que los portafolios se implementen de manera efectiva? Mientras examinaba la Coalición Internacional para la Investigación de Portafolios Electrónicos, me encontré con un hallazgo de la Universidad de Clemson (PDF) de que una de las áreas esenciales de su universidad para mejorar el uso de portafolios era «mayor apoyo/aceptación de los profesores».»El documento de Clemson señala:» Desafortunadamente, gran parte de lo que se ha hecho en nombre de la evaluación programática no ha logrado involucrar a un gran número de profesores de manera significativa.»
Esto enfatiza la importancia de involucrar a los maestros en la implementación exitosa del portafolio.
Hablando desde la experiencia
En mi opinión, los mejores portafolios son parte del proceso de aprendizaje. Los estudiantes reflexionan sobre su trabajo y aprendizaje. Dos aspectos importantes de la enseñanza, la metacognición y la organización avanzada del contenido, se pueden hacer de manera poderosa a través de portafolios. Los estudiantes también pueden tener una audiencia de revisores y lectores. Si se hace bien, el producto final puede promover su carrera académica o conseguirles un trabajo. Un portafolio bien hecho es una herramienta esencial en el aprendizaje del siglo XXI. En mi aula, los portafolios son medios esenciales y poderosos para aprender y subir de nivel.