Public / Private Ventures, egy független Philadelphiai székhelyű Nemzeti Kutatási Szervezet, végzett egy tanulmányt 1994-1995, monitoring 950 fiúk és lányok országszerte, hogy tanulmányozza a hatását Big Brothers Big Sisters. A 950 gyermek közül a felét véletlenszerűen választották ki, a többieket pedig várólistára tették. A tanulmány szerint a párosított gyerekek havonta körülbelül háromszor találkoznak nagy testvérükkel egy éven keresztül.
miután a vizsgálat elején, majd 18 hónap után ismét felmérték a gyerekeket, a kutatók azt találták, hogy a kis testvérek és a kis nővérek, összehasonlítva azokkal a gyerekekkel, akik nem vettek részt a programban, a következők voltak:
- 46% – kal kevésbé valószínű, hogy illegális drogokat használnak
- 27% – kal kevésbé valószínű, hogy alkoholt használnak
- 52% – kal kisebb valószínűséggel hagyják ki az iskolát
- 37% – kal kisebb valószínűséggel hagynak ki egy osztályt
- 33% – kal kevesebb valószínűleg megütött valakit
azt is megállapították, hogy a littles magabiztosabbak voltak az iskolai teljesítményükben, és jobban kijöttek a családjukkal.”mindvégig tudtuk, hogy a Big Brothers Big Sisters mentorálása hosszú távú, pozitív hatással van a gyermekek önbizalmára, osztályzataira és szociális készségeire” – állítja Karen J. Mathis, a Big Brothers Big Sisters of America korábbi elnöke és vezérigazgatója”, és ennek a hatástanulmánynak az eredményei tudományosan megerősítik ezt a hitet.”
“ezek a drámai eredmények nagyon jó hírek, különösen egy olyan időszakban, amikor sokan azt állítják, hogy” semmi sem működik “a tizenévesek elérésében” -mondta Gary Walker, az állami/magánvállalkozások akkori elnöke. “Ez a program olyan stratégiát javasol, amelyre az ország építhet, hogy változást hozzon, különösen az egyszülős családok fiataljai számára.”
Az állami / magánvállalkozások 2011-ben újabb tanulmányt végeztek, amely értékelte az iskolai alapú Big Brothers Big Sisters programot. Ellentétben a hagyományos közösségi alapú Big Brothers Big Sisters, ahol Bigs és Littles is vegyenek részt a tevékenységüket bármilyen környezetben, néhány Big Brothers Big Sisters ügynökségek lehetőséget kínálnak az iskolai mentorálás. Az ilyen típusú mentorálás során a nagyok az iskolájukban találkoznak kicsikkel-akár az osztályteremben, akár a játszótéren. Az állami / magánvállalkozások véletlenszerűen 1139 kilenc – tizenhat éves hallgatót osztottak be egy mentorálást kapott kezelési csoportba vagy egy kontrollcsoportba, amely nem kapott mentorálást. 1,5 iskolai évig követték a diákokat. A kutatók által mért eredmények három nagy kategóriába sorolhatók: iskolai teljesítmény és attitűdök, problémás viselkedés, valamint társadalmi és személyes jólét. Az első tanév végén, a kontroll csoporthoz képest, a Mentorált fiatalok jobban teljesítettek tudományos szempontból, pozitívabban érzékelték saját tudományos képességeiket, és nagyobb valószínűséggel számoltak be arról, hogy “különleges felnőtt” van az életükben. A Mentorált fiatalok azonban nem mutattak javulást az osztálytermi erőfeszítésekben; a globális önértékelésben; a szülőkkel, tanárokkal vagy társaikkal való kapcsolatokban; valamint a problémás viselkedés arányában. Az akadémiai fejlesztések szintén nem voltak tartósak a második tanévben. A kutatók azt jósolják, hogy a fiatalok iskolai teljesítményének tartósabb változásai olyan alapvető változásoktól függhetnek, amelyek nem fordulnak elő a részvétel első évében.